篇一:《幼儿园班主任工作经验材料》
幼儿园班主任之我见00
我是一名进入幼儿园工作刚刚满一年的幼教工作者，很荣幸从入园的第二学期起，就开始担任班主任。幼儿园的工作细碎、复杂、繁琐，并且班主任的工作有其特殊性，既有对幼儿生活的管理，又有对幼儿教育教学的管理，这对于刚入行，又刚做班主任的我来说，真的是压力山大，但我相信只要我用心去学习，积极去摸索，就能慢慢将班主任工作引入正轨并越做越好。在担任班主任的这大半年来，我深深的体会到当一名幼儿教师必须有超人的耐心和博大的胸怀，也深感自己在班里的重任，一个班级就是一个小家庭，而班主任就是担当大家长的人，要想当好班主任的角色，抓好班级的各项工作，就要处处留心，事事关心，浓浓爱心和满满耐心。
一、处处留心，培养幼儿习惯及常规。作为班主任，首先要注重幼儿习惯及常规的培养，所以在日常的一日活动中要处处留心，随时随地观察幼儿的活动，发现问题，立即进行随机教育。一个班的常规如果不好，会直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，也无法使幼儿形成良好的习惯。中班的孩子已经有了一定的语言表达能力，因此新学期开始，我选择和孩子们共同讨论常规问题，制定符合本班幼儿年龄特征的各项活动规则。在和孩子讨论规则前，我进行了相关资料的准备，首先我让幼儿们讨论一个问题：“如果一个班里没有什么规则，孩子们可以想干什么就干什么，会出现一种什么样的场面？”对于他们说的话我进行了记录，并根据他们讨论的内容，进行了适当的总结，使他们了解到班级常规对他们的重要性，制定班级的常规是为了让大家在幼儿园过得愉快而有序。然后再和孩子们分项讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、
户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。共同讨论出来的规则，可以让幼儿明确的知道为什么要这样做，理解其中的道理，也有利于幼儿在一日活动中自觉去遵守。如在讨论幼儿盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为：洗手的时候要先排好队，不能拥挤，不能你推我，我推你；洗手前要把袖子卷起来，以免弄湿衣服，洗手时要节约用水，把水龙开小一点，放小水，洗的时候要手心手背搓一搓，手指头转一转，手腕也要搓一搓；洗完手，先在面盆里甩一甩，别把水弄湿地面，然后再用毛巾擦干；擦手的时候也要手心手背指间、手腕都擦到，擦完手再把衣袖放下等等。通过讨论后，很多幼儿都能自觉地遵守，而对于调皮的幼儿，也有了一定的约束能力。由于是规则都是讨论制定的，所以如果有班里有幼儿不遵守，就会有其他的幼儿进行提醒、监督，及时让该幼儿进行改正。
二、事事关心，把幼儿的安全放在第一位
安全工作是幼儿园工作的重中之重，因此作为班主任就要时刻保持警惕，有关孩子的事情，无论大事或小事都要做到事事关心。对活动室进行室内外的安全隐患排查，是我每天入园的第一件事情。在一日活动中，我会严格按照幼儿园的要求做好幼儿的晨午检记录、交接班记录、生病孩子的服药情况记录等；坚持每天对班级的室内活动区域、桌椅、玩具物品、毛巾、水杯等进行消毒，并做好相关记录。活动过程中注重提醒幼儿应该注意的安全事项，提高幼儿各方面的安全意识，并时刻关注每一位孩子的身体状况，发现不妥之处，立即进行处理。平时的学习活动中，加强安全教育，采用儿歌、动画视频、图片、安全活动模拟演练等形式，普及安全知识，提高幼儿的安全意识。时刻把安全放在第一位，把一切隐患消除在萌芽之中。
三、浓浓爱心，把爱洒向每个孩子热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。作为班主任我不仅关注、关爱那些活泼聪明的孩子，更注重留意那些不爱表现，默默无闻的孩子们，我会对他们给予更多的关爱，更多的启发和引导，更细心、耐心地体贴他们，关心他们，爱护他们。比如，我们班上一个幼儿，是上中班第二学期从其他园转来的，性格有些内向、胆小、缺乏自信，不能在集体面前讲述和回答问题。针对此情况，我便对她特别的用心，时常的鼓励她，为他创造各种表现自我的机会，帮助她树立自信心。在她有进步时，及时给予她热烈的表扬和充分的肯定。慢慢的，她变得大胆了，自信了，也愿意在集体面前表现自己了，还能够主动帮助老师和小朋友。此外，对琐碎的幼儿工作要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成。孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。教育事业就是爱的事业。家长把孩子送到幼儿园、送到我的班中，我就要用暖暖的爱去包围他，关心他、爱护他、教育他。让幼儿自己感受到老师的爱，感受到老师时刻关怀着他们，关心着他们的每一点的进步和成长。
四、满满耐心，做好家长工作对待家长要有耐心。我觉得做一个好的班主任不仅要照顾好孩子，还要做好与家长的工作。记得有一天，我是下午班，随着入园时间的到来，一个个孩子来到活动室，高高兴兴地和我说问好，随后跟家长说了“再见”。当班里的孩子几乎都来齐时，我拿出午检记录表，准备给入园的孩子做午检。就在我点到第一个孩子的名字时，一个小
朋友的爸爸一脸怒气的把她领到我面前，掀起孩子额头上的刘海，指着上面的大包质问我：“喏，老师你看，晨晨上午推了她，让她的头上磕了这么大的包，你看怎么办？”父母爱子心切的心理我能理解，所以我一边心疼的查看了小朋友的受伤情况，一边微笑并带着歉意的对她爸爸说：“不好意思，上午不是我带班，所以不知道这事情，我先问问孩子，了解一下情况，再处理这件事。”见我态度如此诚恳，爸爸的怒色收敛了不少。我仔细询问了小朋友受伤的经过，搞清了事情的缘由，我叫来了推她摔倒的晨晨，在询问了相关情况后，让他们以小朋友间的方式化解了问题，家长看在眼里，怒气也消了。这时我心平气和地对小朋友的爸爸说“小朋友之间出现小摩擦是无法完全避免，这么小的孩子天真、单纯，他们也不会存心要去伤害谁，所以请你能够理解并谅解，我们老师以后在活动中会更加注意小朋友的安全，避免类似事情的发生。”小朋友的爸爸点点头，表示赞同。其实家长的心理就是看老师会以什么态度，什么方法解决问题，如果老师在面对家长时总是一副诚恳的态度，耐心的做好家长工作，心平气和的与他家长交流，及时的向家长反馈孩子在园的情况，经常开展家园活动，增强家园联系，遇到问题时，恰当的解决问题，家长会愿意配合老师的工作。
作为幼儿园的班主任，不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是做一个有“心”的人，用心工作，才有收获。初入茅庐的我，以后更应该努力工作，追求进步，为幼教事业奋力耕耘！
篇二:《幼儿园班主任工作经验交流》班主任工作经验交流
做幼儿园班主任虽然有20年了，但我是在不断的学习、不断的进步中成长的，不管是老师还是班主任，其工作性质是相通的。班级工作靠的是三位老师的共同努力，班级工作是靠班上每个老师兢兢业业的工作，踏踏实实付出而取得的。班主任既是一个班集体的合作者、组织者，也是班级孩子的亲密朋友和“领头羊”。做为班主任我有如下体会：
一、充分做到与班级老师的协调配合
一个班就是一个集体，作为班主任，是班级的领头羊，在班级起到模范带头作用，与班级两位老师的协调配合尤为重要，在对待班级工作中班级老师能互相出主意、想办法，劲往一处使，心往一处想，互相的信任和沟通是非常重要的，只有三位老师团结一致，共同为班级着想，一心为班级孩子，才能把班级工作做好。
1、班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，无微不至地把幼儿照顾好。与配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师之间相互信任、相互帮助、相互鼓励，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。
2、多沟通、交流。对于班级孩子的表现，以及班上一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。
3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，多为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。在对班级幼儿的教育上要保持一致性，教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，要将常规形成一种习惯。
二、做一个家长认可满意的班主任，构建和谐的家园联系。
1、一个班级管理工作的成功与否，家长工作是十分重要的，在这几年我园面临着升园的压力，家长工作也尤为重要，家长的口碑决定的我们的发展。在班级工作中三位老师争对班级不同的家长运用不同的沟通方法，一心为孩子，及时了解家长对班级工作的看法，多与家长沟通，联系、交流是十分重要的。
2、在与家长沟通中，让家长感觉到老师对他孩子的重视、关心，也让家长了解我们工作的辛苦、
细致，了解班上老师认真负责的态度，同时也取得了家长良好的口碑。
作为班主任，要及时的向家长反映孩子在园的表现情况，力求得到家长支持，要求一致相互
协调配合教育孩子。在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上，教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱。
三、建立良好的常规，形成良好的班风。
培养幼儿良好的行为习惯，老师以身作则非常重要。老师的言行举止对幼儿来说处处起到潜移默化的熏陶作用。例如，要求幼儿有礼貌，老师就要见到小朋友主动问好，这样来感染孩子；要求幼儿做事认真，老师在工作、学习中就不能马虎大意。总之，要求幼儿做到的，自己首先要做。
培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，
四、加强理论学习，提高自身素质。
作为班主任，要及时、准确地发现班级管理中存在的问题，并能分析问题存在的原因，
找出有效的解决问题的方法。要运用科学发展观充实自己，提高班级管理水平。利用空余时间多充实积极，了解幼儿教育新的发展和动向，多与有经验的专家探讨幼儿教育，以此来了解当前幼儿教育的新动向、深入了解科学发展观，丰富自身内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。
在班主任工作中，做到踏踏实实做人，认认真真做事，对待工作细心、对待孩子耐心，对待家长热心，有点点滴滴的付出，才能得到家长的认可，才能看到孩子的进步，做一个家长满意、孩子热爱的好老师。
篇三:《幼儿园老师优秀班主任事迹材料》幼儿园班主任徐慧事迹材料作为一名普通的幼儿园教师，我从事的工作虽然没有轰轰烈烈的成就，没有惊天动地的业绩，但是，我却为之而骄傲、自豪，因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；我付出了自己辛勤的汗水，收获的是孩子们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是孩子们丰厚的感情。回想着12年的点点滴滴，面对着12年充实的生活，我真的无怨无悔，
12年前，我没有从事幼教的经验，也没有专业的知识理论，只凭着一颗爱心，带着对幼教事业的向往与渴望，投身于幼儿园这个多彩的世界。于是我就开始努力，首先在工作上不断地向老教师学习有益的教育方法，向她们请教经验；和孩子们打成一片，成为孩子的朋友，让孩子们喜欢自己，然后再用自己的言行举止去感染孩子们；尽量与家长多交流，了解家长的需求，尽可能的满足他们的要求。然后在工作之余提高自身的专业素质，首先是钻研业务，利用休息的时间学习书本的理论内容，并结合工作的实际经验，考入了幼儿教育专业，学满毕业。在几年的学习过程中收获也颇多，因为周围的同学都是具有专业知识和经验的教师们，我们之间相互交流，对我今后的工作都起到了很大的帮助。回顾我这12年来的工作经历，可以说是我的一个成长和进步的过程，也为自己积累了宝贵的工作经验。工作成果也得到家长和学校领导的肯定，同时获得了一些荣誉：
2009至2010学年度年度获得镇“优秀共产党员”。2010至2011学年度获得镇级教育先进工作者。
2010至2011学年度获得县级自制教具、玩具评比活动中荣获三等奖。
2010至2011学年度幼儿冬季跳绳比赛中荣获二等奖。
2010年十二月《娃娃玩秋》教学设计在江苏省第五届“蓝天杯”中小学教师优秀教学设计评比中荣获二等奖。
2012年4月在教师辅导幼儿在主题绘画《我心中的家》比赛中荣获二等奖。
2012年4月在教师辅导幼儿在主题绘画《我心中的家》比赛中荣获一等奖。
2012年5月在“21地产”杯“我心中的家”绘画比赛中荣获县级优秀指导奖。
2012年教师辅导幼儿在幼儿成长手册比赛中荣获二等奖
对于担任班主任工作，我也还需继续通过实践增长经验；我需要时间，需要更多时间学习实践，锻炼自己，在园领导的培养和帮助下，更好地完成本职工作，完善班主任工作，继续得到领导、同事、家长的认可！
篇四:《幼儿园班主任工作经验交流》班主任工作经验交流
班主任是幼儿园最基层的“小领导”，这官说大不大，说小不小，它的管理质量优劣大到影响整个幼儿园的保教质量，小到制约每一个幼儿的身心发展，是幼儿园发展的核心力量。如果说我在班主任岗位上，有很多很好的经验或许谈不上，只是有些个人的心得和体会，在这里同大家分享一下我当班主任的快乐。
一、班级教师密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展。
一个班级就是一个小集体，作为班主任就要跟配班老师做到真诚、和谐。班内教师之间配合的是否和谐直接影响到班级管理的好坏，教师之间要相互信任、相互帮助、相互取长补短。作为班主任要处处以身作则，在工作中经常换位思考，相互理解，相互体谅，时时处处为他人着想。一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉快的工作环境，我们对班级幼儿的常规教育统一要求，如吃饭时我们三位老师会要求孩子安静就餐，鼓励孩子不挑食，不吃过饭。每天下午，我们三位老师在一起总接孩子们当天的表现，有特殊情况会及时和家长交流。
二、重视“养成教育”的培养，形成良好的班风
俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，家长常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我们提出了更高的要求，平时一定要注意自己的言行。例如，
要求幼儿做端正，自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。其实衡量班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月累，而对他们的养成教育培养必须从每一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。例如，平时我会经常要求幼儿上课做端正，写字画画要有良好的姿势，上下楼梯靠右行，不在教室走廊追跑，对师长要有礼貌等等。长期坚持，大多数孩子良好的习惯就养成了！幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如。
三、做好家长工作
今天我想和大家重点分享一下我对家长工作的感受，今年我带的这个班孩子三分之二的孩子在中班是我带过的，家长也都很熟悉，所以家长工作干起来比较得心应手。我把每位家长都当做朋友，开学第一周我就“趁热打铁”分批和每位家长进行心交心的交流，家长们也把自己的要求和想法向我提出，当然家长的要求我感觉对的我就赞同，感觉不合理的就委婉的回绝，各位家长也能接受。„„（新学期家长座谈会。充分发挥表扬栏的作用。发短信）可是这班孩子在中班时我的家长工作干得并不顺利，当时(介绍中班)我的感觉是这个班的家长是我上班这么多年见过的
最难缠的一群家长。开学第一天就有几个家长给我来个“下马威”（家长去办公室要求换老师孙淑晶爸爸王浩哲妈妈闹事）所以作为班主任要及时向家长反映孩子在园表现情况。力求得到家长的支持，在与家长谈话时，教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上。教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱。把班上的孩子当做是自己的孩子，这样在指出孩子的缺点，家长就比较容易接受了。也会把孩子放心的交给我们。一份耕耘一份收获，在自己不懈的努力和大家的帮助下，我班的班级工作已步入正轨。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我觉得，只要每个教师能够以爱心、细心、耐心、真心去面对工作，面对孩子，就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。今后，在工作中我会一步一个脚印，扎扎实实的落实每件事，我将会更加努力和班级教师团结协作、务实创新、不断充实、使自己早日成为一名新时期优秀的幼儿园班主任。
篇五:《幼儿园班主任工作汇报》用爱诠释教育{幼儿园教师班主任工作经历}.
穰东镇实验幼儿园教师：李伟
用爱诠释教育
人生总有许多第一次，第一次带班、第一次上课、第一次开家长会„„我深深地知道当一名幼儿教师必须有超人的耐心和博大的胸怀。我是这样想的，也是这样做的。参加工作十四年来，我曾分别担任过小、中、大班的班主任。本着为幼儿服务，为家长服务，踏踏实实地工作，诚诚恳恳地待人的宗旨，我时刻注重培养幼儿全方面的发展。班主任工作得到了园领导和家长们的充分支持和肯定。一、班级教师密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展
一个班级就是一个团体，搞好班上老师的团结是非常重要的，只有大家团结协作，各项工作才能得到顺利开展，但要注意与人相处的艺术性。作为班主任，我与搭班老师团结合作，我经常和搭班老师说，既然选择了教育，就要爱孩子，要善于观察孩子各种情况，及时处理，对待孩子，就像对自己的孩子一样。首先我坚持做到以身作则、勤勤恳恳，做好并检查班级的各项晨检记录、消毒记录、服药记录工作。如实传达园领导布置的任务和领悟的精神，我班配班老师能积极的完成任务，在工作中我经常换位思考，互相理解，互相体谅，时时处处为他人着想，一切以工作为重，作为班主任，我要求别人做到的，首先我自己先做到，当然教育方法每个老师不一样，但在要求上必须是一致的，特别在幼儿常规上我们老师齐抓共管，统一要求，我们两位老师从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。
二、重视良好行为习惯培养，形成良好的班风
俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，家长常常会在家里或幼儿园里听到
孩子们说：“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为班主任，我在平时一定处处做到模仿带头作用，做好配班老师的榜样，用自己的实际行动带动配班老师，平时注意自己的言行，做到以园为家，全身投入工作中。例如，要求幼儿做端正，自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。第二、培养幼儿良好的行为习惯，选择好的时机与方法。例如，从小班起我们就要求对玩具进行分类，收拾玩具，在幼儿玩玩具之前，首先引导幼儿按类别、颜色分好类，认识每一种玩具，了解每一种玩具的玩法，这样即便于幼儿操作，又培养了幼儿的分类能力，一举两得；又比如，物归原处，我们教会了他们如何分类、收拾、整理后就要求他们必须做到，否则就一遍二遍的反复练习，当他们发现反复练习的结果是角色游戏的时间缩短了，立刻就觉得“不核算”了，从此每次活动后玩具就能整齐“回家”了。第三、培养幼儿良好的行为习惯，最重要的是班级老师对孩子要求的一致性、持久性。如果这个老师这个要求，那个老师那个要求，或者今天这样说，明天那样说，孩子不知所措，久而久之，孩子就会疲沓了。例如，我让孩子在喝水后自己放回水杯，并且杯口朝下，然后和配班老师达成一致，不论是谁带班都这样要求孩子，长久下来，孩子良好的习惯就养成了！
还可通过谈话，讲培养幼儿好习惯故事、儿歌、游戏等形式，强化幼儿的活动常规，加强生活能力的培养，如：整理书包、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、安静就餐、关心别人、节约用水、讲卫生。
幼儿有了良好的常规，也就形成了良好的班风，这是一种精神风貌，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以让老师们都积极主动、充满干劲且工作起来轻松自如。