篇一:《教师,一个永恒的称呼》
教师,一个永恒的称呼
今年第26个教师节很特别，因为秦淑华局长代表着金州新区在第二十六个教师节庆祝大会上发表了重要讲话。当我听到的时候，精神为之一振，陷入了深深地思考中。
“一是在今后的工作中高起点编制教育发展规划。
二是在今后的工作中高标准建设干部教师队伍。
三是在今后的工作中高质量提升教育内涵。
四是在今后的工作中高水平抓好教育管理。{永恒的老师}.
五是在今后的工作中高定位打造教育品牌。”
这是秦淑华局长用了五个“高”字为金州新区以后的教育事业发展指明了方向，概括为：高起点、高标准、高质量、高水平和高定位，包含了深刻的哲理和丰富的内涵。
我从秦淑华局长的讲话当中明白了一个最简单的道理，那就是作为一名优秀的教师就要一生中不断地去学习和感悟，这就是身为教师的责任，此责任是做事为人的根本。这根本包含着责任、诚信和包容，更是提升做事的成效。在这发展的新时期中，灵活的沟通，海纳百川的心态，将更有效地调适我们每一个人的生活，使生活更加出色。
在日常工作中塑造自己，同时要不断完善自我，学会尊重，学会感恩。树立正确的做人原则，是人的立身之本，将指导人一生的行为。每个人总要有一个符合自身定位、突出自身特长、体现自身价值、精益求精的理念。虽说：“人无完人”，但最少要立正自身，知晓自己的责任，做人做事多加考虑决不因中途而废而不能贯彻始终，具备诚信待人谦虚包容的心理素质，这就是为人根本。
古人曰：“一日为师，终生为父”。自古以来老师（先生）一直是受人尊敬给人聪明的职业。一个好的老师将会影响你的一生，你所学到的知识也将享用一生。
人们通常把教师称为人类灵魂的工程师，也有把教师这一职业比作“春蚕”。可见教师这个职业崇高而神圣。我们党的一贯方针是把教育放在首位，以教育为根本，进步全民文化素质，促进科学发展，党的教育政策已渗透到每一个人的心底。我们作为幼儿教育工作者首先要以师表影响幼儿，以认真负责的责任感、爱心和丰富的知识传授给每一名幼儿，使他们健康、快乐地成长，进而长大后为人类的发展、社会的进步创造财富。教师，一个永恒的称呼，为了能使学生更多地、更全面地学好书本知识以及书本外的做人做事道理，要付出很多的精力，为了使
篇二:《永恒的老师》永恒的老师
三年的陪伴，三年的教育，三年的辛苦，最终只能是在毕业的典礼上落幕。我们的老师很伟大，我敢说她真的很伟大，我盼望这时已经很久了，盼望这个中考的日子，不但为我自己也为她那倔强的心！
在几个月以前，我们的老师，就已经病了，嗓子急需做个手术，但是做了手术以后会有一段时间不能说话，为了给我们讲课，不耽误我们，她毅然决定了，先靠药物维持等我们考试完再去做手术！
就这样在咳嗽中，我们的老师，我们伟大的班主任，为我们讲了三个月的课，但是大多数同学都不知道班主任的嗓子情况！
现在终于要中考了，终于能去做手术了，但是老师还是不急，他说等我们考完她再去！
这三个月中她的每一次咳嗽都牵动着我的心，都使我很担心，但是她熬了过来，我不清楚那需要多大的信心啊！但是我也很不明白！为什么啊学生们都不理解你你还那样干什么呢？值得吗？
每当我这样问，她都会嫣然一笑，说：“值得！因为我是老师！”简简单单的两句话却包含了太多了！
可是当我看到教室的一个个玩闹的身影，一股无名的怒火便会升腾而起！但是每一次我都忍住了！我知道老师也不想让大家担心！
我觉得我今生最大的幸事就是认识了这位老师，她也是我的姐姐：“庞彩新”一个无私无欲的老师，一个默默无闻的老师，一个我们心中最光辉的老师！如今中考在即，三年的芳华也尽数流逝，熟悉了的笑脸也将随风而去，清风拂过，我低下了头任一滴晶莹的东西掉落在地面„„
桃源镇中初三：我就是道风景
篇三:《做永恒的服务型教师》做永恒的服务型教师{永恒的老师}.
对于为什么做老师这一问题，可能我们每位工作在教育战线上的教师,都会对自己的职业有一定的看法。的确，这是一个人言人殊的话题，在各个不同时期，从学术研究到世俗生活，对此都有着丰富而又不同的看法，如大家耳熟能详的“师者，传道、授业、解惑也”便是其中一例。与其说为什么做老师，不如说怎样做合格且优秀的老师，做更符合时代需要的教师。我认为，新时代的党员教师要符合时代需要，要实现教师的价值，应该做永恒的服务型教师。具体体会有如下：
体会一：教师的本质是为学生的发展服务，为什么做老师首先应想到的是要为学生做好老师。矛盾双方相互依存是一个基本的哲学辩证观点，可见，没有学生，也就无所谓教育，老师也就失去了其存在的价值。可以说是学生成就了我们老师，所以教师应该且必须为学生做好老师。教育本来就是谋求幸福之学，引领高尚之学，学校作为“首善之区”要求教师始终贯彻一个教育永恒不变的理念，即“为了每一个学生”。对此，历史上诸多知名教育家已为我们开创了先例，如：孔子的“因材施教”；苏格拉底的“产婆术”教学；蔡元培的兼容并包等。教育的核心是师生关系，现代教育已不同于“天地君亲师”的年代，现代教师应更多地围绕学生转。在教学工作中，我们要不断地了解学生、鼓励学生、唤醒学生、帮助学生。用真诚的爱去教育学生，去感化学生，使学生能在教师的引领下发挥个人的最大潜力，不断得到更大的发展空间。因此，教师应多为学生的成长行方便，这样的教育才更具德育性，也更能彰显教书育人的品位。{永恒的老师}.
体会二：教师应做家长的天然盟友，切实做好为家长服务的工作。在独生子女已经普遍的今天，家长对子女和学校教育的期望值均很高，“望子成龙，望女成凤”的急切心理无可厚非。对此，我们教师应树立一种观念，即满足家长的合理期望是教师的价值所在。有句俗话说得好“金杯银杯不如老百姓的口碑”。教师的价值来自于服务的对象，也只有满足了别人的需要才会被别人认可。在与家长交往的过程中，我们不能随便接受家长的各种馈赠，要树立应有的师道尊严。但我们又要充分理解家长的心情，毕竟一个孩子是一个家庭的百分之百，所以在平时应做好服务于家长的工作。由于每个家庭都有其教育的独特性，要教育好每位学生，老师就应该做每位家长的天然盟友。教师应注意与家长交流的艺术，利用业余时间深入家访，认真开好每次家长会，与家长保持有效的电话联络等，从而使老师的教育能结合每位学生的实际有效展开，以最大限度地促进学生的全面和谐与可持续性发展。这样做自然能让家长充分肯定你的教育实效，认可你的教育价值，也能让家庭教育与学校教育得到有机结合。
体会三：教师应让自己成为学校不可或缺的人。这里并不是要每位教师都做出什么惊天动地的大事，而是指教师应为自己所在的组织即学校作出应有的奉献与贡献。学校是师生的心灵故乡，作为传道者的老师应在学校生活中不断完善自我，时刻有着进取之心。教师的人格力量是学校的价值核心，是像阳光一样的东西，看似无为，却能催开百花，带来勃勃生机。每位教师都是学校的合作者，为满足自己的尊严及自我价值实现的需要，就不能只满足“领导叫我做什么我就做
什么”，而应该积极思考“我能为学校更多地做些什么”。学校需要的是能够为学校创造价值的人，尤其是我们青年教师。青年教师作为学校的新鲜血液，为让我们更好地传好接力棒，学校重视并及时栽培我们，那我们更应该站在学校的角度想问题。在实际工作中，我们要有高度的学校集体荣誉感，积极溶入到学校的各项工作中去，面对各种复杂的工作，我们年轻人应责无旁贷去应对。与此同时，教师还应在工作中加强学习，努力进取，从而真正让自己成为学校的“优良资产”。
体会四：做现代化的教师，我们需要有国际视野。在当前世界全球化的浪潮中，国家的兴旺发达与教育密切相关。正所谓“百年大计，教育为本”，但“教育大计，教师为本”。因此我们还应为国家、为民族做好老师，我们老师应和学生一起充分挖掘潜力迎接挑战，共同建设美好的世界。现代教师不再是象牙塔里的人，要站在人类文明和社会发展的高度，去阐释自己的工作并实现其价值。当前，国家各项政策和法规一再强调以人为本，构建和谐社会，而以人为本首先应当以人的共同需要为本，即要求人能得到自由全面的发展。要达到这种和谐离不开教育，所以教书育人的老师只有站在社会公平正义的立场上开展教育，才能真正符合国家和时代的需要。
体会五：教师应创造自我独特的优秀，为自我、为生命的价值做好老师。现实生活中，每种优秀都有自己的“面孔”，尽管是都是共性寓于个性中的“面孔”，但仍有其独特性。教师亦是生命的个体，因此有抱负的教师应该有自己的人生追求，有自己的人生理想。对此，{永恒的老师}.{永恒的老师}.
我认为，由于职业的使命所在，教师最有意义的追求就是在实践中不断丰富自己的教育思想，进而构建自己的教育哲学。在工作生活中，如果教师把教书认为是一种谋生的职业手段，那他将会是永远的“教书匠”。而如果教师能把教育视为是一份事业，那么他将会在实践中用心思考如何去经营好这份事业，也就极有可能成为潜在的教育家。教师要做生活的有心人，要勤于思考，要善于思考，更要乐于思考。任何好思的教育者，都能成为有哲学头脑的睿智者，也许他没有名垂青史，但他一定是自己教育实践的真正主人，也一定是时代中深刻的教育者。
尽管我的教学生涯很短暂，但我已逐渐体会到了作为一名教师的快乐，也体味到了当教师的崇高，更领悟到了作为教师能成功的真谛——做永恒的服务型教师。我想，这也和我们建设服务型党组织的宗旨是一致的。
2011-9-30
篇四:《永远的老师》古往今来，崇尚的是知识。如果说书籍是知识的载体，那么，书就是我们永远的老师！“问渠那得清如许，为有源头活水来。”书是我们永远的朋友，是我们用之不尽，取之不竭的资源。在书的世界里，我看到了“山随平野尽，江入大荒流。”的奔腾不息的江河；我欣赏到了“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”的田园美景；我目睹了“大漠孤烟直，长河落日圆。”的壮丽景观。白居易“用乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”来表现春的生机盎然；杨万里用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”来描写夏的浓郁绚烂；刘禹锡用“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”来赞叹秋的天高气爽；岑参用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来感慨懂得千里洁白。是书让我领略到了大自然的美好，是书教会了我如何领悟人生真谛。李白以“今人不见古时月，今日曾经照古人。”令我明白了时间的一去不复返；龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”告诉我存在即合理，无论是什么，都会有它自己的一份奉献，我应怀感激之心，留意身边的一切；王安石以“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”讲述了站得高才能忘得远的深刻道理；而东坡先生的“高处不胜寒”又告诫我不可好高骛远。少年不知愁滋润的我，在书的田野里，我见到了“衣沾不足惜，但使愿无违。”的陶渊明，他宁为玉碎，不为瓦全；在书的高山上，我认识到了“会当凌绝顶，一览众山小。”的杜甫，他不畏艰险，勇于攀登；在书的大海中，我与一代枭雄曹操相遇，我佩服他那“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”的雄心壮志；在书的天空中我见证了苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”到“我与乘风归去，有恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”的情感斗争。有人曾经说过，读一本好书，就如与一位伟人交谈。是书让我体味到伟人们的情感，是书让我在字里行间感受到他们别样的经历，是书引导我走向成熟，是书让我的人生少了些磕磕绊绊。所以说，授业老师是一时的，但书却是永恒的。读书，能使得燥热的心变得宁静；读书，能使得枯寂的心变得湿润；读书，能使贫瘠的心变得丰富。
篇五:《献给老师永恒的赞歌》献给老师永恒的赞歌
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。在黑板擦和粉笔的共同飞舞中，在老师声声叮咛，无微呵护中，多少位老师深深地印在莘莘学子心中啊！正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，您就是这希望与幸福的播种人！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
老师，您像是一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。正是您的无私和奉献，才成就了一批又一批未来的希望！这，又是怎么能用言语表达的呢？
哦，感谢您，我的老师，是您教会了我做人的真谛，您是我心中永不灭的人生指航灯……难忘一年的美好的日子，难忘老师带给我们的与众不同的成长。又是一年瓜果飘香的时节，一个崇高的节日即将来到。亲爱的老师，您的节日来到了，没有华丽的语言，没有昂贵的礼物，我用我的心送给您最真最美的祝福吧！
老师，祝您节日快乐！天天快乐！
篇六:《教师工作的永恒主题》{永恒的老师}.优质培训是教师工作的永恒主题这次培训活动，领导高度重视，为我们创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，用心去领悟教育理论观点，吸取精华，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。因为教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的总体发展，如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久任务。也是作为教师工作的永恒主题。所以回到幼儿结合这次培训所学的知识，我园制订了“培养骨干教师、带动全体教师"的培训计划，我们主要做法如下：
一：学习引路，统一思想，取得共识。
我要把在培训所学的、所见的、所感受到的一切都运用到我的工作中，并与大家分享，让大家都能感受到培训所带来的动力，让培训给我们带来真正的改变。幼儿园首先健全了园本培训的计划，其次，分两个阶段四个层次召开了“创特色，上水平”的教研学习引路会议。两个阶段：2012年11月、12月为第一阶段，2012年3月以后为第二阶段。每个阶段都分别召开了四个层次的教研学习引路会议：行政会、
级长会、全园教师会、教研组研讨会。在“四会”中，我们有目的有计划地组织教师学习彩田幼儿园凌园长的《区域材料的投放及教师的有效介入》和禅城市机关幼儿园的聂园长的《班级的管理》以及有关教学经验文章；组织教师去姐妹园学习；组织教师学习本园制订的教研活动计划；组织教师听幼儿教育的讲座。学习引路，克服了教师中的素质低，“研”不了，时间少，搞不了的两种模糊认识。
统一了思想，取得了如下五个方面的共识。
（一）、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。
（二）、定期组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的标准，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，并和工作实际相结合，把《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神落实到每一位教师的行动中去。
（三）、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。
（四）、积极开展环境创设，每班根据大、中、小班的幼儿年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。
二、开展实践，人人参与
与我街道的教研工作同轴运转同步运行是共建和完善教师培训计划，也是提高教师素质进而大面积提高教学质量的重要保证。我们围侥这一主题，紧跟街道的教学部署，扎扎实实搞好教学。
培训回来以后，我们紧锣密鼓，首先作出了幼儿园实施分区域教学方案，骨干老师带头，在本园搞好区域的环境创设，得到了上级领导的好评，并在11月30日对石湾街道所有的幼儿园开放。
为了进一步搞好游戏教学实验，我园组织了教师学习张博老师的课件《让游戏伴随儿童健康成长》理论知识，并在学习理论的基础上结合实际，接着在全园开展人人一节优质课的活动，爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，这完全岁顺应了“外因是变化的条件，内因是变化的根本。”这一客观规律。要充分发挥幼儿的主体作用，就必须高度调动幼儿积极性，提高幼儿学习的兴趣。常言说“孩儿脸，说变就变”，幼儿的情绪极不稳定，兴趣爱好也极易受外界条件的影响而产生变化，把提高学习兴趣作为幼儿学习的先导，即顺应儿童心理，又符合事物变化的客观规律。如何发挥这一先导作用？“游戏教学”创设良好的学习氛围，以情激情、激发兴趣，把游戏作为兴趣产生的媒介，即能把幼儿在不知不觉中进入学习。
为了深化“游戏”教学的教研，我园制订了级组教研工
作评比，并逐步形成教研管理常规。本学期各个级组每周一次“游戏”教研活动，并组织全园公开课评比，还开展了人人参与写教学论文、教案、比赛。并能理论结合实际开展游戏、区域教学实验，为了探索这一教学规律，老教师带头上好实验课，并指导其他老师上好每一节课
这就是在这次骨干老师培训中的感悟，回到幼儿园组织教师有目的有计划地组织教师学习，通过这次骨干老师的培训，对“游戏教学”的理论学习，真正体会到游戏教学在幼儿教育中的重要性。
三、开展园本培训，深化教研，形成常规
通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。
近期目标:使教师把握现代幼儿教育基本理念，初步掌握幼儿教育教学基本功，能更好的胜任班级、园里的工作同时为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，树立一个优秀的榜样，我们让一批师德优、作风实、有实绩的教师，来影响带动全体教师。随着计划的出台，相信工作
在园的每一位教师都将有机会成为我们这个集体中最闪亮的"明星
广大老师对教学活动不断探索不断研究的精神是难能可贵的，我们必须把握好这次教师再培训的信息，提高老师的对学前教育的信心，吸引更多更好的老师进入到幼儿教师的队伍中来。
“培训，学习，反思，再学习”。我们要把它作为教师工作的永恒主题，坚信坚持就是成功之母，它将为实施提高幼儿园教师整体素质发挥应有的功能，为素质教育展示出崭新的前景。
篇七:《超越与发展：教师的永恒追求》-班主任专业化培训
社会的发展和教育的实际，都需要教师不断超越自己，不断发展自己。进入世纪之交之后，我国以加入WTO为标志，各项改革进程明显加快，对教育也提出了新的要求。怎样“教书”，怎样“育人”，这古老的问题又一次摆到了刚刚跨入新世纪的教师面前。自觉主动地做好如下工作，或许对回答上述问题有所启迪。一、转变观念：教师发展的前提观念是行动的先导，转变观念是教师发展的前提。传统的“以知识传授为重点的教学”正逐步被“以学生发展为中心”的教学取代。基于新课程理念的以“多样性、变动性”为基本特征的教学，不再需要教师的机械传送，而需要教师创造，需要教师决策。创造出班级气氛，创造某种学习环境，搞好教学设计，表达自己的教育理念，实现由“匠师”到“人师”的根本转变。传统的“容器观”必将被以人为本的“发展观”取代。学生应该是有着完整的人的生命表现形态，处于发展中的、以学习为义务的人。学生的大脑不是一个需要填满知识的“容器”，而是一个等待点燃的火把。教育者的责任就是通过自己的努力去点燃每一个火把，使其熊熊燃烧起来。学生的学习是经验的重新组织和重新解释的过程。有效的教学是建立在学生经验基础上的，教师应该为学生在架设由已知到未知的“桥梁”过程中提供帮助，而不应该是“架桥者”。有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫；有效的教学是学生自觉主动、不断探究、师生（生生）合作学习的结果。教师应该是课程资源的开拓者，不应该是教科书的忠实执行者。教师单纯用“教科书教”，只能教死的知识，得到结论成为崇高追求，难见过程与方法的选择。用“教科书教”，是将教科书当作学生学习的例子，只是教学资源的一种，通过挖掘其他教学资源，进行教学内容的重组与改造，让学生在探究体验中学会选择，学会判断，才能形成属于自己的知识结构，建立自己的信心，保持对学习的兴趣。二、端正态度：教师发展的开端面对新形势，所有教师都在事业的棋盘上寻找自己的位置，寻求主攻方向。认真学习，努力工作，才说明教师的发展有了良好的开端。①向自己学习。不断反思自己的教学工作，不断总结成功的经验和失败的教训，才能不断提高自己。②向学生学习。学生是教育的主体性资源之一，学生的经验、知识是进一步学习的基础和前提，也是教师施教的不可多得的有效资源。要注意及时倾听学生呼声，了解学生需求，征求学生意见，改进工作方式。③向他人学习。古今中外著名教育家都通过其著述为后人留下了宝贵财富，是我们学习的首选内容。即便是同校的同事，也各有长处，不断取长补短也是提高自己的一条捷径。学习关键靠自己，多读、多听、多看是其主要途径。学习需要时间，要统筹考虑，合理安排，每天抽出一定时间用于学习。走出应付泥潭，主动创新是努力工作的显著标志。教师的工作特点是创造，是积累，单纯应付，必定越陷越深，整天忙忙碌碌而不见工作成效。教师可以从以下几个方面主动创新。三、改进方法：教师发展的关键没有枯燥无味的知识，只有枯燥无味的教学。让课堂教学生动有趣、质优高效的途径就是改进教学方法，这也是教师发展的关键环节。教无定法，贵在得法。找到适合自己的，适合学生的恰当的教学方法，才能提高课堂教学质量。要经常分析、反思、总结自己的教学过程，从中发现优点与不足，以提炼出有效教学策略，沉淀出自己的教学特色。当然，没有永恒不变的方法，每节课都是新的，以不变应万变，必定是教不得法。另外，善于向他人学习，先学百家，分析共性，融进个性，就会自成一家，进而创造出有鲜明个性特色的属于自己的方法。四、确立目标：教师发展的动力之源没有目标，就不会有追求。“没有最好，只有更好”，已经湖滨清楚地告诉我们，确立好不同时期的目标，一步一个脚印地去工作，才能使工作不断上台阶，上水平，才能促进自己的不断发展。目标要有阶段性。处于不同发展阶段的教师，其目标要有所不同。刚参加工作的年轻教师，应以熟悉教学工作的基本流程、基本方法为主，明确几年达到熟练程度，几年初步形成自己的特色，几年自成一体，在一定范围内居于领先水平。有一定工作基础和工作经验的教师，应以尽快形成自己的特色为主攻方向，通过反思自己的
教学实践，分析自己的优势与不足，结合不断发展的时代形势，确立阶段目标，几年创特色，几年大发展。对于有较成熟经验的教师，应从探求教育本质，总结教育规律的高度去要求自己。在广泛涉猎现代教育理论的基础上，努力将自己的教学优势转化为自己的教学理论，逐步实现由“经师”、“匠师”向“人师”、“大师”的过渡。确立好自己的目标后，要用“不到长城非好汉”的精神不懈追求。在工作、学习、生活等方面不可能不遇到挫折，如果遇到一点困难就停止不前，应付影响根本目标的实现。
篇八:《浅谈教师师德的永恒主题》教师师德的永恒主题是什么？是“爱生”。在整个学校的教育教学活动中，有两大主题，一是学生，一是教师。对学生来谈，应尊师；对教师来谈，就是爱生。我在多年的教育教学工作实践中就有深刻的体会。教师要想得到学生的尊敬，应首先热爱学生，只有教师爱生，才会有学生尊师。教师只有热爱学生，才有可能热爱教育事业，真正献身教育事业。
“爱生”是教师的基本道德要求，它体现在对学生的喜欢、关心、爱护、尊重和期待等各个方面。叶圣陶先生说过，作为一个教师，只把功课教好还不够，更重要的是关心学生的健康成长。一位教育专家说：“没有爱就没有教育。”爱是尊重，是理解，是宽容，是一种鞭策，一种激励，更是一面旗帜。现代学生观要求教师了解每一个学生，并且主动地、全面地、立体地了解每一个学生。这是建立民主、平等的现代师生关系的基础和保证。教师了解每一个学生就要相信每一个学生，相信每一位学生都有自主学习的发展潜能。我们学校是职业学校，社会普遍认为，职校生比普中生差，而且不少是双差生，这些学生是难教育成人成才的。杨福家院士说：人无全才，人人有才。我们要坚信，只有不会教的教师，没有教不好的学生。教师是学生成人成才的梯子。只要我们相信每一个学生，根据学生的特点，有的放矢去认真做好教育教学工作，学生是会成人、成才、成功的。像我校毕业生每年参加对口高考有不少进入高校深造，而且其中已有好几个高校毕业后分配到我校任教，对口高考升学率连年居泰州市重点职校前列。毕业生就业率达95%以上，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。这些都足以说明职校生是完全可以教好的，是会成人、成才、成功的。“爱生”要求教师尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心。我们职校的教师看待学生，不要总是“差”字当头，要知道，教师是一个雕塑家，一举一动都在雕塑着自己，也在雕塑着学生，看到学生有这样那样的缺点错误，绝不能歧视，更不能体罚或变相体罚，否则，还有人格尊严吗？学生的心灵世界是靠人格尊严支撑的，如果没有了人格尊严，他们的心灵世界就会崩塌。所以，我们教师要根据学生的特点、特长，发现并抓住学生的特点、特长，努力培养学生的自尊心和上进心，促使其茁壮成长。教师是素质教育创新的推动者，也是“成功是一种习惯”理念的传播者，有着明确的目标——育人为本、人尽其才，为学生的健康成长服务，为学生的终身发展奠基。所以，师爱是师德的灵魂。教师教育教学工作的全部意义，就是中共中央总书记、国家主席胡在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话时指出的，努力培养学生成为面向现代化、现向世界、面向未来、有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。这是胡总书记对我们教师的最高要求，也是我们教师的崇高使命，奋斗目标。所以，教师要以高度的热情，高度的责任心，真诚的爱生之情去触动学生的心灵，对他们产生感召力，去唤起他们对教师的期待作出积极的反应，使其在成才的道路上奋发前进，乐观向上。“爱生”，并非处处对学生放松，任其自然。学生真正喜欢的教师是学生的真正朋友；真正的师生关系是“教学相长”的朋友关系，而不是过去那种“师道尊严”的传统的师生关系。对学生要求“严”是需要的，但要“严”而有“度”，超越了“度”就会失去教育的效果。现代教育理论和实践告诉我们，老靠严格严厉是教不好学生的，要教好学生，最重要的金科玉律是教育的爱心和教师的智慧。有
教育智慧的教师，才能培养出有人生智慧的学生，在这种土壤里成长的师生关系才会枝繁叶茂。