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学校雏鹰争章的活动总结

2021-11

学校雏鹰争章的活动总结篇一

配合学校的学期工作计划,根据大队部德育计划,各班制定争章计划,再根据各自实际情况,讨论制定中队的选修章目,使队员通过活动学知识、增本领、长才干。现将本学期的争章活动总结如下:

一、丰富争章内容,完善争章体系

本学期开学初,在教室里布置“雏鹰争章”栏目,将本学期所要争的章目及争章要求公布在栏,时时刻刻督促少先队员们为了自己的目标而努力。争章栏以忙碌的果园为背景,辅以学生开展各类活动的照片,共有五大章“礼仪章”“健康章”“探究章”“文学章”“才艺章”,把这五大类中有突出表现的同学名字写在大拇指上,张贴在成熟的葡萄上,寓意为收获成果的喜悦。具体结合大队部四项竞赛,每一星期都给学生的“文明”、“守纪”、“勤学”、“卫生”打分,每一个月进行一次盘点,评比出“每月之星”为得章者。队员们争得的各个章目在班队会上由班主任进行集体颁章,并记录在雏鹰争章卡上。学期末评选出班级的“争章小能手”,推荐至学校大队部,作为期末总评的依据,同时使学校的争章活动更加丰富多彩。

二、强化争章纪律,延续争章活动

1、中队活动——雏鹰展翅的天空

为了充分体现少先队员当家作主,发挥每个队员的自主性,围绕“我要做个好孩子”(四项竞赛打分)要求开展活动,培养少先队员的集体意识和主人翁精神。一学期下来,结合主题班会开展了以下活动。如:“做班级的小主人”活动中,队员们感受到了集体生活的乐趣和力量,能更加关心热爱自己的中队、自己的学校;“法,在我心中”主题队会锻炼了他们的自护能力、增强了法制意识;“诚信是金”体现了队员遵守传统美德的信心和决心……

争章活动要深入,要发展,必须要有有效的载体,本学期针对“礼仪章”,中队开展了“文明礼仪伴我行”活动,针对“文学章”和“才艺”章,开展了“雏鹰好少年诗歌朗诵比赛”和“书卡飘香”制作活动。另外,为了增强学生的身体素质及锻炼他们吃苦耐劳的精神,把“健康章”的争章活动和两操、冬季长跑锻炼相结合。

2、书美特色——雏鹰磨练的基地

书画活动是我校的一个特色,我班把“才艺章”作为我班的特色章。开展别具特色的创意活动:组织学生参加学校小报设计大赛、书卡飘香、新年贺卡制作,每期的书香板报更换由队员自己出谋划策。通过主动参与活动让学生学本领,开阔视野,增长技能,同时提高少先队员们的学习积极性。这些活动把争章活动推向了一个新的高潮。在书画特色活动中,雏鹰争章活动起到了不容忽视的作用。

总之,在校领导的关心指导下,在老师和全体少先队员的共同努力下,我班的雏鹰争章活动取得了较好的成绩,争章率达到95%,本学期累计50人次拿到了“礼仪章”,36人次拿到了“文学章”,30人次拿到了“探究章”,60人次拿到了“健康章”,35人次拿到了“才艺章”。全体少先队员还在为实现自己的目标努力着,相信他们都能颁到自己理想的奖章。队员每争到一枚章,不仅学会了一种技能,一种方法,更重要的是增加了一份自信。

丰富多彩的雏鹰争章活动让队员通过体验与感受,尝到了收获的甜头,提高了他们的综合素质。但是,由于自己缺乏经验,工作中还有很多不足,我会努力做好这项工作,使雏鹰争章活动达到更高的境界。

学校雏鹰争章的活动总结篇二

一年来,在扎实的雏鹰争章活动中,我校的少先队员们活跃身心,锻炼能力,取得了良好的效果,现将工作总结如下:

一、结合德育工作,开展雏鹰争章活动。

少先队工作是学校德育的重要组成部分,而德育工作的顺利开展则往往需要少先队这个广阔的舞台。少先队与德育密不可分。因此,我校少先队大队把雏鹰争章活动与德育工作相结合,取得了较好的效果。

结合我校学生实际,林副校长编写的《七彩钥匙阳光评价手册》把雏鹰争章与学科评价结合在一起,作为我校队员的行为习惯与养成教育的重点与准则。《七彩钥匙阳光评价手册》分别从队员的品德、安全、文明礼仪、纪律、卫生、学习常规等方面进行了提示。学期开学初,各中队根据《七彩钥匙阳光评价手册》里大队部对每个年级的阶段要求,配合学校的学期工作计划,制定争章计划,确定每个年级的必修章。再由各中队根据各自实际情况,讨论制定中队的选修章、小队选修章。在教室里布置雏鹰争章角,将本学期所要争的章目及争章要求公布在栏,时时刻刻督促少先队员们为了自己的目标而努力。

在确定好各年级所争奖章之后,通过红领巾广播、国旗下讲话等形式,学习获得各种奖章的标准。少先队大、中队开展丰富多彩的队活动充分发挥队员的主动性,让他们在活动中竞争,在活动中提高各种能力。因此,争章的过程就是挑战自我,战胜自我的过程。考章时,利用队活动课,首先由队员个人推荐自己,展示自己的争章成果。然后集体评价、表决。颁章形式多种多样,但都隆重、热烈,让队员体会成功的喜悦。因此,队员每争到一枚章,不仅学会了一种技能,一种方法,更重要的是增加了一份自信。

二、雏鹰争章活动与中队特点相结合

雏鹰争章活动的目的是要让少先队员在争章活动中体验成功,在选章、争章、达标的过程中,在自我评价中,不断激励自己,实现自我超越。因此我校把争章活动与中队特点相结合,由于所定的雏鹰奖章是队员自己能力范围内的,他们在雏鹰争章活动中更加有信心,争章时也更加卖力。

雏鹰争章活动让队员通过体验与感受,提高了他们的综合素质。但是,工作中还有很多不足,我校的少先队会努力做好少先队工作,使我校的雏鹰争章活动提高到一个新水平。

学校雏鹰争章的活动总结篇三

在全校师生的共同努力下,“雏鹰争章”活动在我校已开展了三年。回首这一年的活动历程,一方面,争章活动提高了学生的整体素质,促进了学生良好行为习惯的养成,激发了学生自主学习、勇于探究的精神;另一方面,争章活动改变了传统的评价模式,淡化了评价的选拔和甄别功能,发挥了评价的激励作用,关注了学生成长与进步的状况。

为了把活动落到实处,在上半年,我们做了大量细致的工作,制定了《出国留学小学部雏鹰争章细则》,设计了雏鹰争章卡,研究了活动的基本策略和实施途径。本学期,我们重点研究如何优化雏鹰争章同课程教材改革的整合,如何实现学科教育活动与少先队教育活动的有机整合。

一、探索新的运行机制,形成可操作性强的学习活动模式

1.将雏鹰争章的达标要求与学科教学相结合。

我们给一至四年级“书香章”的争章要求设定的是:一学年读完教师推荐的必读书4本,选读4本。之所以没有附加任何的要求,是考虑到阅读是一一种开启心智愉悦情感的阅读,硬性规定中低段的学生在课外摘抄好词佳句,不仅加重了学生的课业负担,而且会削弱学生的阅读兴趣。这学期二年级的四位语文老师带着孩子们一起阅读了四本必读书《小猪嘻哩呼噜》、《贝塔和舒克历险记》、《列那狐的故事》,《木偶奇遇记》,并记录下孩子们在每一次班级读书会上的参与情况,为期末的评比做足功课。除此之外,我们还要求学生看四本选读书,每月留出一节课外阅读指导课,供孩子自主交流。

电脑老师则把“基础章”的争章活动同课堂教学结合起来,利用常规评价机制,视学生在课堂中的表现赋分,每个学生平均每节课达到3分获3分以上,才能参加期末阶段的考章活动。

老师们具有科学的教育教学理念,“争章”不是一个结果的奖励,而是整个教育过程中的动态激励,这引导读员们从小成功走向大成功,从小进步走向大收获,让队员的整个学习过程都处在一种积极主动的状态中。

2.将雏鹰争章的达标要求与少先队活动相结合。

在“探索与实践类”的“专题拓展系列”里,结合我县我校少先队活动开展的实况,设立了“民族精神章”、“爱心章”、“安全章”、“法制章”、“消防章”、“救护章”、“营养章”、“社会实践章”、“征文章”、“国防章”10个选修章。少先队在争章活动中所起到的作用,就是开展相应的活动,为孩子们搭建一个学习和展示的舞台,使“雏鹰争章”活动落到实处。

本学期,少先队主要开展以下争章活动,与民工子弟学校的孩子们“手拉手,共成长”,争互助章,“安全上路”交通安全教育,争安全章。例如,我们是这样引导六年级的学生争取“安全章”的:

1、发放告学生家长书,引起家长和学生的重视;

2、监护人向学校提出申请,把好年龄关;

3、少先队邀请交警来校对学生进行安全教育,自行组织学生参加交通知识考试,成绩达90以上的同学,学校给其颁发“停车证”,准许其骑车上路;

4、谨慎骑车,确保安全,避免发生任何事故。能够做到以上4条的同学,就能获得一枚“安全章”。

我校的雏鹰争章活动与少先队主题活动相结合,既融入又凸现,它就好比是一根线,将散落的活动串联起来,使队员真正活起来,动起来,确保活动的全员性和高效性。

二、注重争章活动体验,内化队员道德品质

争章活动的重点不是争到一枚枚章,而是要把其特有的自我教育激励机制注入争章过程,努力提升队员自主参与争章的意识,在争章实践中求感悟,不断内化队员的道德品质和能力。

三、完善奖章评价机制,深化雏鹰争章活动。

评价是一种导向,目的在于激励。在操作过程中,不仅要体现技能训练中量的达标,更要加强情感、态度、价值观的评价,让队员参与自评、互评、家长评、老师评、过程中评等多元评价方式。从队员的心理需要出发,给予二次评价、多元评价,体现一枚奖章的多级要求,分级达标,从而不断完善奖章的评价机制。