'【篇一】浅谈小学生诚信教育浅谈小学生诚信教育论文
浅谈小学生诚信教育
福兴地学校高慧欣
“人无诚信不立”、“国无诚信不稳”。“狼来了”的故事家喻户晓，说谎终将为自己的言行付出代价。诚信教育对于一个人，尤其是正在成长中的小学生来说有着非常重要的意义，也是为了瞬息万变社会发展的需要所必须要进行的。陶行知先生是伟大的人民教育家，毕生致力与中国教育事业的改革。他说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们的教育中最根本的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的共产主接班人，最重要的是培养具有高尚品德的人。结合多年的班主任工作和教育教学，谈谈小学生的诚信教育。小学生诚信缺失的原因：
小学生诚信在我们的学习生活中究竟存在哪些问题？问题比较集中地表现在经常性的迟到、旷课、撒谎、抄袭同学作业等，而且雇人代做作业,考试作弊等等“伪学”现象也屡见不鲜。校园中存在的诚信问题使得部分小学生整日无所事事，不思进取，在不知不觉中迷失了自己，与诚信对小学生的基本要求背道而驰，最终堕落为所谓的“问题”学生。小学生诚信存在问题的原因是多方面的也是复杂的。
首先，由于小学生的年龄特征，知识经验贮备少，认识能力不足，难断是非；遇到实际问题时，难以做出正确的判断。
其次是现在的孩子多是独生子女，在家中常处于中心地位，是家中的“小皇帝”，容易造成很强的虚荣心。当然父母品行、家庭中存在的诸多不和谐，社会的诚信危机，也会为小学生的学习和生活带来负面影响，出现不诚实的现象。
第三、俄国思想家车尔尼雪夫斯基说：“教师把小学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人”。教师是一面镜子，他的一言一行都对小学生产生潜移默化的影响。有的教师也存在不诚信现象：上课迟到、下课拖堂、上课时接打手机。这些不能以身立榜的行为，给小学生带来严重的负面影响。而同时学校走应试教育的老路，重智育、轻德育，也是当今学生诚信缺失一大原因。
小学生诚信教育的策略：
当今小学生诚信缺失普遍存在，虽然原因是多方面的，可作为教育者，我们应该怎么来对小学生进行诚信教育，让孩子从小懂得要做一个诚信的人呢？
（1）、父母是孩子的第一任老师，父母，家庭对培养小学生的诚信至关重要。
因此我通过办家长培训班、开家长会、开校讯通等多种方式要求家长对孩子进行有意识的诚信教育；“以诚待人，以信办事”，就是说为人要诚实，答应别人的事情要尽力做到。1
如今很多家长认为“老实人吃亏”而教唆孩子耍圆滑，终究造成孩子的诚信存在越来越严重的问题。
诚信的品德，做一个诚信的人,不对孩子说谎话，做到言而有信，欺骗会给孩子的一生造成不可估量的负面影响。父母要在言行上为孩子树立榜样，以良好的品格来感染孩子、熏陶孩子。要用心营造良好的诚信家风。古人云：“家风淳，子孙贤”，诚信家风是孩子成长的沃土。诚信品质的养成，要靠长期的熏陶。在家庭生活中，每个家庭成员良好的言谈举止，诚实守信的品质，特别容易潜移默化，相互影响，从而共同进步。由此可见诚信的家风是形成孩子良好的诚信品质不可缺少的因素。
（2）建立良好学风。把日常小事作为诚信教育的重要途径
俗话说：教育无小事，从细微处见风格，从小事中显精神。在学习生活中，教育同学借东西要及时归还；做错事要勇于改正；对好人好事的情况，应不失时机地给予表扬，让学生给学生提供和树立榜样，在相互学习中，培养小学生整体的诚信品质。
（3）教师以身示范，小学生最崇拜老师，老师的一言一行潜
移默化地影响学生。教师应自觉地遵守法律法规，遵守学校的规章制度，与党的教育方针，与学校的教学工作保持一致，切实给小学生树立良好的榜样。教师应言行统一，表里如一，不失信于小学生.在要求学生怎么做时也想想自己该怎么做。同时结合语文学科教学内容有机渗透诚信教育，帮助学生走出诚信认知的误区，让他们懂得怎样制止、抨击不讲文明诚信的行为。多给学生提供与现实生活接触的环境，使学生接触到更多有关诚信的具体实例，这样，学生的印象更深刻，也更利于帮助学生树立正确的诚信认知。
（4）采取灵活的形式,寓教于无形中，根据小学生年龄特点
以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，开展主题班会,开设诚信书吧，讲身边的诚信故事,开展做一件诚实的事情，说一句诚实的话等活动，使学生认识到诚实教育的重要性。发动班上学生收集《诚信摆渡人》等寓言小故事。使学生们在故事中感悟到“诚信”的重要,达到自我教育的目的，在潜移默化中受到感染，接受教育，强化诚信意识和道德情感。组织诚信活动,使学生身体力行,在体验中成为诚信小公民。当然好习惯的养成不是一朝一夕的事,也不是几次活动就能实现的,要让学生养成信守承诺的好品质，需要家庭、学校、社会的共同努力，长期不懈的努力。让小学生在良好的家庭、社会、校园环境中通过感悟——体验——再感悟——再体验的循环反复过程中不断提升诚信品质”。做个诚实守信的好孩子，好学生。
诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同努力，才能使青年一代2
具备诚实守信的良好品质，具有正确的价值观、人生观和高尚的道德水准，成为有益于社会、有益于民族的建设人才。
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【篇二】浅谈小学生诚信教育浅谈小学生诚信教育浅谈小学生诚信教育浅谈小学生诚信教育
修睦完小刘爱民
中国自古就是礼仪之邦，“诚信”是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。诚信就是诚实无欺，恪守信用。诚信的道德要求就是思、言、行的一致，即言为心声，言行相符。我校近期发生的一件事情，让我们对诚信教育又提高了认识，道德教育是第一位的，成绩是第二位的。不抓好思想道德教育，只抓成绩，那只会适得其反，知识越多越反动。对小学生进行诚信教育，就是通过诚信知识的渗透，典型事例的引导，使他们做老实人，说老实话，办老实事，做到以信待人，以信取人，以信立人。在推行素质教育的今天，以诚信教育为突破口，加强小学生思想道德建设，不失为一条行之有效的途径。现在的小学生都认为难管，不听话、撒谎。自己干了二十多年的教师，对小学生的诚信教育，应遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行，下面结合实际工作经验，谈一些点滴体会。
一、正确对待小学生的说谎
从心理学角度看，儿童的撒谎可以分成两种类型：故意撒谎和过失性撒谎。故意撒谎是品德问题，而过失撒谎是心理问题。绝大部分的学生撒谎出于以下原因：
1、无意识的模仿别人把想象中的、向往的事当成事实来讲述。一位美国的留学生，由邻居带着他的儿子去看马戏。晚上回家，儿子就对妈妈说，他摸到了大象的鼻子和屁股。大象的鼻子，里面是湿的，有鼻涕；大象的屁股很大很臭。他还摸到了老虎，只是由于自己的身子重，别人没让他骑在老虎背上。孩子讲的绘声绘色，他们两口子也听得津津有味。可是，仔细一想，不对呀，马戏团应该会考虑安全问题，绝对不会轻易让那么小的孩子去摸动物的。第二天一早，他打电话问邻居，邻居的回答让他们大吃一惊：没那么回事！如果用传统的眼光来看，这是个典型的孩子撒谎的例子。可是如果我们换一种眼光来看，就远远不是那么回事了，也远远没有那么严重了。例子中孩子的年龄才6岁。而这个年龄段的孩子，是最富于幻想的他们往往会把幻想中的事情与现实生活中的事情看作是一回事。
2、讨别人的喜欢，包括家长和老师的关心与赞扬。一位妈妈手拿两个苹果，分给他的两个儿子，大儿子很想要那个大的，但又怕妈妈不高兴，就撒了一个谎，我要那个小的把大的让给弟弟，妈妈夸他很懂事，并把大的苹果给了他。这样他不仅得到妈妈的夸奖，还得到了大苹果。以后他遇到类似的事，都撒这样的慌。
这位家长的教育方式无形之中给孩子造成爱撒谎的毛病。另一位家长很会教育子女，她把三个苹果分给他的三个孩子，三个孩子都想要大的，这时，她让孩子们提水浇菜园，谁提的次数多，就把大苹果给谁。孩子们认识到只有劳动才能换取自己想要的东西。这两位家长的教育方式后者是聪明的。因此，家长要正确的引导孩子，教育方法要正确。
3、为了逃避老师和家长的批评、训斥和惩罚。扬扬是一个品学兼优的男孩，父母对他要求很严。他10岁时，因一次撒谎，被父亲重打一吨。结果他变本加厉，不仅时常撒谎，而且每次都是面不改色心不跳。第一次撒谎的经过很简单：一天中午，扬扬告诉妈妈下午要去少年宫画画，但妈妈偶然得知那天下午少年宫根本就不开门。晚上，在父母的再三追问下，扬扬才告知实情，原来他和班上的几个男同学相约到新建成的广场去玩。于是父亲勃然大怒。几年后，心理老师问扬扬为什么撒谎。他说：“我上午就答应了和同学要去的。”原来父母的要求比较严格，扬扬意识到如果直说，很可能被父母拒绝，这样他会在同学面前很没面子和信誉。其实，扬扬谎言背后竟然还有一分诚信。老师肯定他谎言背后的诚信后，告诉杨扬：“你想要在同学面前说话算话的态度很好。但是以后要先和爸爸妈妈商量。爸妈如果不同意也一定会把道理好好和你说。这件事，爸爸和你都有错。爸爸的错在教育上太简单，以至于你不敢和他有正常的交往”
二、分清是非进行教育
综上述分析，对小学生的撒谎要分清是非，学校、家长配合进行针对性的教育。如果自己的孩子说话谎，家长首先要体察自身，反思自身是否在孩子面前有意无意地说了谎，即使只是些对于有分辨能力的成人来说是无伤大雅的谎话，也很可能污染孩子“用以看清世界的清澈眼睛”。所以家长要以身作则，做个诚信的父母。其次家长对孩子的教育方法要正确，不能孩子一犯错误就加以拳脚。孩子犯错误时，应该鼓励孩子承认并改正错误，耐心的向孩子讲明道理，使孩子知道错在那里，应该要知道怎样做。这样当孩子犯错误时就不会惧怕坦白，不会采取消极的抵御方法。
小学生在道德发展方面处于权威认同阶段，教师对小学生的认可和鼓励非常重要。当老师发现学生说谎时，不要急于批评，而首先要用一种宽容、充满耐心的心情去找学生交谈，深入细致地了解学生说谎的动机。然后，不论动机或目的如何，老师都应该严肃地指出数说谎的危害，让小学生知道通过说谎只能暂时达到目的，真想迟早要大白于天下，到那时候说谎的人就失去别人的信任。总之一定要让他明白：错误并不可怕，而说谎会使人陷入困境。除了引导学生承认错误外，还要加强小学生的责任意识。
三、要时时抓，从点滴的小事做起
1．通过活动对学生进行诚信教育。
我校以“诚心在我心中”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、手抄报大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信，人人讲诚信”。同时要求不同年级的学生以诚信为话题，写一些关于亲身经历过的与诚信有关系的文章。
2．组织评选，树立诚信典型。我们开展了“诚信小标兵”评比活动。以班级为单位组织评选。首先，各班评选出班级诚信少年，然后在这些班级诚信学生中评选出全校最佳诚信学生，在学生中形成了人人争当诚信小学生的热潮，收到了非常好的效果。
3．与社区、家庭沟通，形成合力。社区和家庭是小学生生活、学习的重要场所，对小学生健康成长起着至关重要的作用，同时我们还发动学生进行广泛的诚信宣传，赢得了家庭社会的广泛好评。
总之，诚信是小学生基本的道德规范，也是他们实现人生价值的道德基石。诚信教育是一项系统工程，又是一个循序渐进的过程，它要求我们的教育工作者必须从多角度研究小学生教育问题，研究提高小学生诚信意识的措施，落实党中央提出的“以德治国”的方略，以小学生的诚信教育为突破口，逐步提升全体公民的道德品质，从而实现国家的长治久安。
【篇三】浅谈小学生诚信教育谈谈对小学生进行诚信教育的几点做法谈谈对小学生进行诚信教育的几点做法
诚信是中国人民的光荣传统和崇高美德，诚信是中华民族宝贵的精神财富，诚信是公民道德规范的基本要求。教育学生讲诚信，老师义不容辞。
一、故事演讲。小学生最爱听故事，尤其是低年级的小朋友。老师你声情并茂地演讲《狼来了》，娓娓动听地讲述“列于小时候打碎花瓶的故事”，还有《曾子杀猪》、《宋濂借书》„„他们都会听得津津有味。这一个个短小有趣的故事会犹如一颗颗诚信的种子撒在孩子们的心田，日后定能生根、发芽„„
二、格言收集。格言字数不多，含义深刻，教育意义很大。高年级学生有了一定的阅读感悟能力，应有意识地让他们搜集诚信格言。通过查记、读背、交流等环节，格言会在学生心中变得“鲜活”起来。还可以要求学生选择自己最喜欢的一句作为座右铭，用以鞭策自己的行动，做一个时刻讲诚信的人。
三、班刊宣传。定期刊出关于“诚信为主题”的板报，内容有“诚信故事”、“身边的诚信与不诚信”等等。这一期又一期图文并茂的板报，犹如一面面镜子，既能映出学生身上诚信的美德，又能照出学生脸上不诚信的污垢，帮助学生及时擦去。
四、文本感悟。小学教材有一些课文就是教育学生讲诚信的。这样的课文，老师要吃透教材，深挖“诚信”教育的内涵，引导学生从文本的人和事中感悟诚信的可贵与高尚。比如，三年级上册第8课《我不能失信》，它讲的是小时候的宋庆龄守信用的事——坚持留下教小珍叠花篮，放弃跟随爸爸去“她早就盼着到这位伯伯家去了”的机会。因为“爸爸，我昨天和小珍约好了”“妈妈，我不能失信啊！”多么诚信的一个孩子,多么富有教育意义的一篇教材，能不好好利用，能不好好引导学生学习吗？
五、征文比赛。在学生对诚信有了一定的积淀后，让学生动手写一写关于诚信的文章，谈点收获，揭点“伤疤”，抒点情感，在写、读、议、评品基础上踊跃投稿。
六、队会深化。开展以“诚信”为主题的队活动，主题活动形式多样，相声、小品、朗诵、快板、问答、故事演讲„„人人参与，寓教于乐。
七、心理辅导。结合班级实际以及个别学生诚信缺失进行心理辅导。比如，有的学生为了班级能得到流动红旗，没有客观的反映情况，该扣的分没有扣，甚至极个别集体荣誉感“强”的同学，巴结或威胁评比员不能扣班级的分。针对这种的情况，作为教师，尤其是班主任不能“沾沾自喜”，暗暗高兴，而应因势利导，教育他（他们）摆正心态，正确对待班级的荣誉。又比如，个别学生偷了家长的钱又说没偷，甚至嫁祸于弟妹，这时，作为教师就要“苦心婆心”地进行心理疗法，让他知道错了，并愿意改正。还要与其家长进行沟通，原谅孩子的“过错”，消除孩子的“恐惧”心理。从此，向诚信的路迈进。
八、教师垂范。要求学生讲诚信、做诚信的人。教师本身要带头讲诚信,真诚对待每一位学生，真诚对待周围的每一个人，信守诺言，只有这样教育学生才会有“底气”，学生才会听你的话，照你的办。教育效果也会“事半功倍”。
【篇四】浅谈小学生诚信教育浅谈小学生诚信教育浅谈小学生诚信教育
一、诚信研究背景
为了推进以德治国方略，中共中央国务院颁布了《公民道德建设实施纲要》，明确提出在全社会大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，努力提高公民道德素质。小学生正处于人生观、价值观和行为习惯的奠基时期，加强对青少年学生的道德素质培养，既是公民道德建设的重要内容之一，也是当前实施素质教育，培养“德、智、体、美”全面发展人才的需要。从小学生的年龄特点和身心发展规律出发，为了增强德育工作的针对性和时效性，小学德育工作必须从培养良好习惯开始，培养小学生“学生做人，学会做事，学会学习”，建构健康人格。“人无信而不立”，我国加入世贸组织后，诚实守信作为维系正常人际关系，维护市场经济秩序的行为规范，已被注入新的时代内涵。因此，我们开展了关于培养小学生诚信品质及良好习惯的实践与研究。该课题的研究既有促进青少年学生健康成长的意义，也与社会发展对人格的要求密切相关，具有时代意义。
二、研究小学生讲诚信意义
1、研究价值
本课题研究从学生的日常行为习惯入手，着重进行培养小学生诚信品质及良好行为习惯实践与研究，为学生健康人格的培育奠定基础，具有应用价值。通过研究与实践，在培养小学生诚信行为习惯的养成上，探索出一套新型的、行之有效的、可操作性强的方式、方法并具有创新价值。
2、理论意义
在响应学校开展“创建诚信校园”活动的基础上，通过在学校开展一系列诚信教育活动，探究出一套结合学校实际工作的诚信教育理论和实践方法，对进一步弘扬中华民族“诚信美德”，贯彻实施《公民道德实施纲要》，增强小学德育工作的实效性，都具有重要的作用。
三、怎样抓好小学生的诚信教育
（一）遵循认知规律，开展分层次诚信教育
小学生年纪小，年龄跨度大，不同年级学生的心理不一、思维不同、意识差异，因此，在对小学生进行诚信教育，要以新《中小学生守则》、新《小学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》为依据，结合学生的年龄特征，遵循学生认知发展规律，确定不同的教育目标，制定不同的教育内容，采取不同的教育方法。在低年级以“不说谎话”、“不随便拿别人的东西”、“借东西、捡东西要还”为主；中年级以“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”为主；高年级以“不弄虚作假”、“不揽功诿过”、“与人相处讲信用”为主。这样按不同年级，分层次进行不同要求、不同内容的诚信教育，由易到难，由浅人深，循序渐进，才能把对学生的诚信教育落到实处，取得实效。
（二）以课堂为渠道，各学科教学渗透诚信教育
“各学科的教学，是教师向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。”小学生生活的大部分时间是在课堂里学习学科知识，因此，我们更应该发挥课堂教学对学生进行诚信教育的主阵地和主渠道作用。
各学科教师应充分挖掘、寻找教材内容中诚信教育的渗透点，加强学科诚信教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透诚信教育。如，语文课可要求学生把课文中描述有关诚信的词句找出来，加以分析理解；思品课可结合有关课文辨析、导行；音乐课上，可在音乐欣赏、解读歌词中让学生受到熏陶„„通过各学科渗透，诚信教育与训练深入到课堂中，使教育内容更加丰富而具体。也只有在课堂教学中将诚信教育进行有机的渗透，才能实现著名教育学家陶行知所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。浅谈小学生诚信教育
（三）创设愉悦氛围，寓诚信教育于活动中
根据小学生好动、好奇心强、喜欢新鲜这一心理特征，在开展诚信教育的过程中，可多采取动态的教育形式，即创设愉悦氛围，设计开展新颖有趣的活动。寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多采的活动中，知晓诚信内容，领悟诚信真谛，学做诚信之人。我校在开展诚信教育活动的实践中，主要采取了以下几种活动形式：
1、阅读型。（1）让学生在阅读大量的课外书籍过程中积累有关诚信的名言、格言、谚语、摘抄并做成书签，相互传阅。学生可从哲人的“言必信，行必果”，诗人的“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，民谚的“一言既出，驷马难追”及“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。（2）集萃古今中外名人的百个诚信小故事，编撰一本故事书，让学生在广泛的阅读中，汲取诚信的营养。
2、竞赛型。（1）讲诚信故事竞赛中，学生从故事《狼来了》受到失信导致害人终害己的后果的教育„„（2）以诚信为主题的征文比赛中，我们在文字的世界里，欣喜地听到《人人讲诚信》的呼唤，《贵在诚实》的表白，信誓旦旦的浅谈小学生诚信教育
《诺言》„„（3）以诚信为主题的演讲比赛中，那振振有词的告白“诚信，我的人格”、那铮铮人骨的誓言“从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在家做一个诚信的孩子，在校做一个诚信的学生，在社会做一个诚信的好公民”、那苦口婆心的劝说“忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的敌人”，似一篇篇呼唤诚信、共筑诚信的倡议书；像一股股活水，逐渐浸润，深入人心；如一缕缕清风，吹开孩子们的心扉。竞赛既能激发儿童的参与积极性，又潜移默化地强化诚信意识，收到很好的教育效果。
3、讨论型。讨论的话题因学生的年龄、思想特点而定。针对部分学生曾持有“现在社会老实人要吃亏”、“作弊的比诚实的考得好，得奖励，受表扬，老老实实考试的因为考不好被老师批评，同学瞧不起，”等观点，我们在高年级以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论，学生在论中反思，在议中达成共识：“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！
4、表演型。（1）小品因其幽默、滑稽并具有讽刺意味而深受学生喜爱。如五年级学生编排的小品“呼唤诚信”，让学生体验到被人欺骗的难过、沮丧、愤恨。（2）可将以诚信为内容的日常行为规范改编成歌曲让全校学生传唱，在歌唱表演中陶冶性情。浅谈小学生诚信教育
5、调查型。组织学生查找发生在同学中、校园内的不诚信事例，并思考如何净化校园环境。通过活动，学生们查找出诸如说谎、抄作业、拾到东西不交公、称病逃避早操、不按时完成作业还说“停电”、借了同学的书不归还等身边不诚信事例，进行批评与自我批评，达到自我教育的目的。
（四）拓展教育空间，深化诚信教育
诚信教育要取得实效，单靠学校教育是不够的，因为家庭和社会也是小学生生活、学习的重要场所，对小学生健康成长也起着重要作用。学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生诚信素养的提高。
1、家校合力，构筑诚信的成长环境。要求小孩讲诚信，首先应该从父母做起。在家庭里父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子诚信教育起着重要的作用。所以学校必须与家庭取得联系，携手合作，教育到位。我们可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭的表现；开家长会、办家长学校、发放家庭联系卡、家长开放日等形式促进家校联系，相互配合，构筑家庭诚信环境，提高教育效果。
2、深入社会体验，感受诚信对成长的重要。人的成长过程就是人的社会化过程，社会化的过程伴随人的一生。在这个过程中，体验是不可缺少的，人只有在社会中才能感受诚信对成长的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的公民。因此学校要善于与周边的社区单位取得联系，组织学生进行诚信体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富的教育资源，为孩子找到合适的体验岗位，去获得全新的感受，培养诚信品质。如组织学生深入社区——“佳得利”超市体验生活，让孩子体验工作的
责任，感受社会工作的艰辛与快乐，从中感受到诚信对服务他人、服务社会、实现个人价值的重要性。
【篇五】浅谈小学生诚信教育浅谈小学生诚信教育浅谈小学生诚信教育
新民中心小学耿小花
诚信，是中华民族的一种传统美德，这种美德的核心是真诚。诚则实，不会弄虚作假，吹牛奉承；诚则信，不会出尔反尔，撒谎骗人；诚则顺，为人真诚而办事顺利。中国人从古代便流传下来一个“狼来了”的故事，它告戒人们：一个不诚实爱骗人的人，最后会失去援救而被狼所吃。
一、小学生中的不诚信现象令人心忧
一位当老师的母亲在一个偶然的机会批阅了自己孩子的作文：《我的家庭》，没想到刚看几行就气晕过去了，作文劈头就写：“3岁时死了妈妈”。当她择问孩子时，孩子还理直气壮地说，这是从一本优秀作文集上抄来的。这种抄袭、胡乱编造的不诚信现象，不仅小学生有，在高考作文中也时有所见，正是因为他们在小学里就不重视这种抄袭、胡乱编造的现象，在高考中自然也习以为常。应试教育逼得孩子们写假话，更有甚者干脆背上几篇范文，到考场上“灵活运用”，高考阅卷老师再博览群书，也很难发现这些“克隆作文”。
二、我们必须重视诚信教育
自古以来，诚信一直是取得他人信任的基础，是做人的根本和道德的要求，不管各行各业或是男幼老少，都应遵守：“诚信”二字。事实证明，一个人在官场上不讲诚信，他便难以立足；一个小学生不守诚信，他将养成不诚实的坏习惯。小学生的诚信教育应是一个综合的工程。因此，必须教育小学生正确认识和对待这些恶德败行，自觉
抵制精神污染，提高孩子的免疫能力，使孩子获得一张人生的通行证——诚信。
三、诚信教育从以下几个方面入手
1、创设氛围是诚信教育的前提。
环境对学生的身心发展起着重要的作用，学生在良好的环境中，才能形成良好的品质，而学校是学生最经常、最主要的生活、学习的环境。因此，加强校园道德氛围建设，优化诚信教育的环境，才会使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶，从而使他们诚信品质得到升华，良好的道德氛围是对学生的进行诚信教育的前提。
2、教学渗透是诚信教育的关键。
课堂是教育实践的主要场所，也是德育的主要渠道。学生的思想动态和心理变化在教与学的过程中表现的最多。因此，抓住时机在教育教学中渗透诚信是诚信教育的关键，它有利于培养学生的诚信品质。
3、活动评价是诚信教育的保证。
诚信教育要取得实效，还要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大社会和家庭教育的影响，充分发挥道德评价的导向、激励作用抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。
(1)、在生活现实中感悟诚信。
对学生诚信的教育来源于生活，教师应有意识地借助于生活让学
生感悟到诚信。班会上让同学们讲有关身边诚信的故事，没想到诚信故事深深地吸引了每一位同学，精彩富有教育意义的讲解博得了大家热情的掌声。在争做“诚信人”的教育中，学生还自发地通过上网等途径查找了古往今来有关“诚信”的典型事例，在调查中同学们受到了震撼，在报告中可以看到他们对现代人必须拥有诚信素质的认可是发自内心。学生在生活中感悟了诚信的重要性，他们从中吸取了教训，提高了他们诚信的素养。
(2)、在参与活动中体验诚信。
学生的诚信行为必须有诚信品德作为行动指南，要使学生的诚信道德认识变为行动指南，一个主要的条件是通过其本人或所在群体的实践并体验到道德要求的正确性。
(3)、在道德评价中强化诚信。
道德评价是指运用已有的或正在掌握的道德准则或道德概念，对别人或自己的作为、品质作出是非、善恶的判断。为了促进学生道德评价的能力，教师应当经常进行道德评价的示范，经常利用教材内容和日常生活发生的典型道德事件，作出简明而正确的评价，每学期组织对学生的品行评价中把诚信作为重要内容，通过学生自评，小组评价，家长评价，教师评价等环节来提高学生道德评价的能力，进一步强化学生的诚信行为。
诚信教育是学校德育的基石，是素质教育的内在要求，也是每个教育工作者必须承担的一项重大而紧迫的任务。作为一名小学生学
会诚信，坚守诚信，对其一生的成长至关重要。开展诚信教育，弘扬诚信美德，不仅有助于提高学生的道德素质和文明程度，而且能够有力地促进良好社会风尚的形成。让我们携起手来，共同营造诚信待人的校园环境，教育学生以诚信为本，以诚信为荣，弘扬和培育中华民族的传统美德。
浅谈小学生的思想品德教育
新民中心小学耿小花
作为教育人的主阵地——学校。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，而作为和学生朝夕相处的教师更是学生思想品德教育的最重要力量。
1、进行常规训练
良好的思想品德形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生年龄小，如果不经过反复训练，不一定做到。学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。时时对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有信心和决心，久而久之，才能使这些良好的品德得到内化。2、用教师品格影响学生
小学正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。对于纯洁的犹如一张白纸、好奇心强、知识少、缺乏社会生活经验的小学生来说，容易接受外界的各种影响。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，榜样对学生具有很强的说服力
【篇六】浅谈小学生诚信教育浅谈小学生的诚信教育浅谈小学生的诚信教育
“诚信”即诚实守信，它是中华民族的传统美德，是中国人为人处世的基本之道。"诚信"实际上是一个人对自己言行负责任的伦理规范，基本内涵包括"诚"和"信"两个方面。"诚"主要指忠诚老实，诚恳待人；"信"主要指取信于人，信任他人。
对于一个国家、一个地区、一个民族来说，诚信是其文明程度的象征，对一个企业、一个单元、一个公司来说，诚信是其信誉和形象的体现，对一个个体的人来说，诚信是其人生观、价值观和社会公共道德水准的反映。当前，我国正大力提倡“以德治国”，作为德的内容之一的诚信显得尤为重要。少年儿童是祖国的希望,民族的未来,加强对小学生的诚信教育，不但是学校的责任，更是社会的责任，在经济全球化、信息高速发展的今天，其意义是深远的。在今年小学教育工作中在推行素质教育的今天，以诚信教育为突破口，加强小学生思想道德建设，不失为一条行之有效的途径。，对小学生的诚信教育，应以《新课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行诚信教。
今年我带的是六年级，目前学生中存在的抄袭作业、作业马虎、不懂装懂、考试作弊、借同学东西不归还等现象不仅是不良学风的表现，更是不讲诚信的表现。为此，我根据六年级学生身心特点这样在班级开展诚信教育，并取得一定的效果。
一是起点要低。小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些"唯天下至诚，唯能尽其性"之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比如，以"不说谎话，做个诚实的孩子"入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就要说真话，说实话，如承认自己的错误、敢于说出事情的真相，既不自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。
二是内容要实。诚信教育要从小事抓起，抓点滴，才能知微见著，正所谓"曲（指细小的事）能有诚，诚则形，形则著，著则明"。在我们的小学教材中所叙述的很多事例包括名人故事，都非常接近学生的生活经验，是他们喜闻乐见的。教师可以利用这些素材，通过形式多
样的方法，适时地对学生进行诚信教育。当教师根据教材举征引申、补充事例时，也需要着眼于学生的生活实际，用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣，求得认同，特别是用学生身边的鲜活事例来进行教育，以产生"亲近感"，尽量少用陈年旧事，避免"间距感"，这样往往会收到事半功倍的效果。对于"不食人间烟火"的超凡脱俗式的空洞说教，更应当废弃。
三是针对性要强。在实施诚信教育的过程中，首先要针对学生道德实践中的错误认识和行为，有的放矢地进行教育，如有些学生认为做错事情的时候，自己能够主动承认就是诚实的表现，帮别人隐瞒错误则是讲义气的表现，教师在教育时要深挖产生这种错误认识的根源，利用学生熟悉的事例，通过学文明理，使学生知道什么是真正的讲义气，而他们所认识到的义气，所表现出来的行为，是隐瞒别人的错误，是袒护，是包庇，是最不讲义气。其次，针对现在学生比较流行的享乐主义思想、虚荣心理、失宠失重心理、嫉妒心理等不良表现，教师要及时进行教育引导，结合课文教学、典型事例，辨析讨论，让学生明确什么该做，什么不该做，真正让"诚信"成为时时、事事、人人的行为准则。
四是要循序渐进。在进行诚信教育时，应根据班级情况、学生年龄特点，在教育内容上体现教育目标的递进性，低年级以"不说谎话"、"不随便拿别人东西"、"借东西、捡东西要还"为主，如，可以在低年级开展“夸夸我诚实”活动，通过讲身边的诚信故事、做一件诚实的事情，说一句诚实的话等，使学生认识到诚实才能让人更美丽。中年级以"不隐瞒错误"、"不要不懂装懂"、"不贪小便宜"为主，如，可在班级中开展辩论活动，对学生的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。高年级则以"不弄虚作假"、"与人相处讲信用"为主。如，可以开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，在班级中展开讨论，进一步明确守信用是一个人的美德。在进行某一内容教育时，则要由易到难，由浅入深。在引导学生行为时，从大处着眼，小处入手，从远处着眼，近处入手。
诚信教育是小学生思想道德建设的内容之一，是提高小学生思想道德素质的重要途径，我们每个辅导员老师应该立足于学生实际，结合身边的点滴事例，不失时机地对学生进行潜移默化的教育，为新世纪培养全面发展的人才尽一份力量。