篇一:《一个差生的自白》
我无法否认我是一个差生，不折不扣的差生。在同学与老师眼中没有任何优点，而家中则只有妈妈无尽的叮咛和爸爸疼爱的责备，我也很自责。上初中后，我更是一次一次问自己为什么努力了但每次考试中依然考不好。
我想方设法去尽力弥补，但无论我怎么努力也取得不了理想的成绩。每当我看到同学拿着满分的答卷喜气洋洋的回家，而且得到了爸爸妈妈的表扬和鼓励时，我却拿着不及格的卷子，准备接受爸爸的责备。爸爸为我操了多少心啊，每次我拿着不及格的卷子回家时，爸爸的血压就会骤然升高，肩膀也会疼痛不已。看着爸爸眼眸中无尽的心疼，我能深切地感受到他那种“恨铁不成钢”的心情。我是真的不想让爸爸再生气了，生气只会让爸爸的身体状况每况愈下，所以每当我考得不好的时候，都把卷子藏起来，不让爸爸看见，尽管这样做很不对，但只要爸爸的病情不会加重，这就够了。
有一次晚上我回到家中，和爸爸说：“明天我英语演讲。”爸爸鼓励我道：“你明天要好好表现，让同学们对你刮目相看。”吃罢晚饭，我立刻回到房间，准备明天的演讲。时钟“嘀嗒、嘀嗒”伴着我一遍一遍的念着那些看起来生硬的字母，8点、9点、10点，对面楼上的灯一盏一盏地熄灭了，而我的屋子里依然灯火通明，直到12点我才怀着忐忑的心情睡下了，梦中全是老师亲切的赞扬与同学们热烈的掌声。可我错了，错得很彻底，老师严厉的话语与同学们的哄堂大笑让我心中溢满了苦处，我好想一下子跑掉，我五个小时的努力就这样烟消云散，无影无踪了。
一个差生是多么渴望老师的赞扬与同学们的鼓励呀！每次有大型活动时，同学们都不带上我，甚至连一次小小的英语对话都不同我做，只是因为我成绩不好。这偌大的教室中根本没有我的一席之地，我觉得孤独、寂寞，我能感到的只有冷漠与无助。在班里我只是个被抛弃的人，只能天天被同学们嘲笑。歌德曾说：“第一粒纽扣没扣准，整件衣服的纽扣就无法扣好。”我就是那个纽扣，走错了一步，接下来的步骤就会一错再错。
我不能再被他们当成笑柄了，我不能再让妈妈伤心让爸爸生气了，我要把这纽扣解开，我要将它重新上步一步的扣好，也许这将是一个艰难而漫长的过程，但是请相信，我不会放弃，我一定做得到，一定。
我承认昨天我曾是一个差生，今天我依然是一个差生，但从明天起，我将不再是个差生，我将成为父母无穷的骄傲。
篇二:《我是差生》我是差生
我是差生，一个很差的学生，可有可无。
差生是老师最讨厌的，作业本上满是一个个大红错号，考试时一张张刺眼白卷，我不想让别人认为我一无是处，所以我便试着改变自己。于是，我整天默默地留心做好每一件事，有时我殷勤地去帮同学打扫卫生，有时我讨好地去帮老师擦黑板，有时我竟为不小心将一本书掉在地上打扰了别人而不安。我以为这样做同学就会觉察到我的好，老师也会不再那么讨厌我。
可是我错了，我渐渐地觉得我被别人遗忘了，就像是空气，别人看不到，只有我自己可以感觉到。当我意识到这一点时，我就开始变坏。我希望引起别人的注意，于是我开始捣乱课堂纪律：我拽女生辫子、我恶作剧、我骂人，可是每当这时，依旧没人理我，只是用那种我受不了的眼神望着我，是可怜吗？不，谁要他们的可怜。我努力让别人记住我，终于有一天，有人对我说："你真可恶，我永远恨你。"听了这句话，我竟放声大笑起来，我知道我"成功"了，尽管是恨我。我转过身去，一颗晶莹透亮的液体从我的脸颊上滑落下来，是泪水吗？不，我是差生，差生没有眼泪。
我继续做着坏事，我的目的是要每个人都忘不了我。每当成功一次后，我都为自己感到骄傲，为自己喝彩。然而，当我快要成功时，我忽然觉得有一种失落感涌上心头，晶莹透亮的液体不断流着，是一种涩涩的感觉。其实我并不坏，我只是不想让别人把我遗忘，我不愿孤独，我希望拥有友谊，我喜欢老师的表扬。
我只有选择这种方式来赢得"重视",因为从来没有人理解我、帮助我，我所拥有的只是享用不尽的冷漠。这一切的一切都是因为我是差生。
我是差生，我只渴望理解。
篇三:《我是一个差生》我是一个差生
我是差生，这是无可非议
的事实。在老师的眼里，我只会打扰他们的视线，胀他们的眼睛。在同学心目中，我是调
皮捣蛋无恶不作的坏“典型”。
是的，我是差生。我曾经努力过，奋斗过，挣扎过，放弃过，我望着那一个个鲜红的分数，
是那么的刺眼。我努力了，可我：“一点不行”——老师评语。我最终还是一个差生，我并没
有改变自己。我照样是差生，我照样是老师的“眼中钉”，同学的“肉中刺”！
没错，我是差生，难道差生就要遭人白眼吗？我曾经想改变自己，我曾想从差生中脱颖而出，
然而，望了望老师那板着的脸，我开始打退堂鼓了。我现在很恨自己。我为什么不认真学习
呢？我以前为什么不努力呢？我为什么整天只知道玩呢？
我是差生。我问优生问题只会浪费他们的时间；老师给我讲问题，“全是浪费了感情”（某
老师语）。而我却什么都没有学到，我为什么会这样呢？谁能理解我呢？我的表面似乎有关
学习的事我一概不重视，谁又知道我暗自笑过，暗自哭过。又有谁知道我的心里是怎么想的，
那一个个分数，压得我透不过气来。那一个个分数，是在用刀子剜我的肉！我表面没有流泪，
而心却早已流泪了，不！在滴血！
我是差生。我上课时，虽然想听，但听不懂，无可奈何。作业呢，似曾相识不会做。只要
听不懂，我就会控制不住自己，倒头便睡，闲得无聊就坐“免费飞机”，周游世界，或殃及四
邻，东摸西弄，老师也不闻不问，只当没看见。
我是一个地地道道的差生。我没有知识基础，学习没有快乐，只有痛苦，只有老师的白眼，
他们从未有过一缕正常的眼光看我，我受不了了，我要爆炸了，我不希望老师以异样的眼光
来瞟我；不愿意老师用深奥的言语来挖苦我。我不希望同学像避“瘟神”一样孤立我。
我想违规违纪，让老师，让家长，让同学认识我。就像新闻媒体上罪恶滔天的杀人犯，让全
国的群众都认识，让全世界的人民都知道。我看了一些杀人案、抢劫案等的资料，我在心中
精心预谋着一件惊天动地的大事。预期的效果是轰轰烈烈。不求精彩一生，但求轰烈一瞬。
我这个不争气的差生在夜晚痛苦地呼喊，但无人理会。老师躲避我，家长嫌弃我，同学鄙视
我，就连亲朋好友都非议我。我没有朋友，没有玩伴，只有和猫狗为友。
一个礼拜一，我和邻居的大黄狗“来福”一起出去玩。玩得晚了，来福的那个胖女主人到处呼
喊它，而我，早就在这个世界消亡了。
我想我该出手了，趁这个黑夜。我想去网吧，但我没钞票。怎么办？那就想办法呗！
我在小城四处转悠，目的就是想搞点票子来花花。先在建筑工地上偷了一截儿钢管。然后，在那些小巷深入悠来晃去，我相信，机遇总是钟情于那些有准备的人。——我，就准备了。
刚入一条小巷，我听见一个女人撕心裂肺的喊声，抢人啦！救命啦！
快点拿出来，快点拿出来，几个男子粗暴的叱喝声。有人比我还先下了手。{我是一个差生经过我的同学的帮助我成了个优等生的片段}.
杀人啦！救命啦！女人声音变了调。
坏人怕警察。我大喊，警察！警察！快点来，这儿有坏人。{我是一个差生经过我的同学的帮助我成了个优等生的片段}.
我拖着那截儿钢管，一路咣啷咣啷奔过去。
小巷的人闻声出来了，有好几个。那几个坏蛋见势，一溜烟跑了。扔下腹部被刺一刀的女
人。
当天晚上，“午夜新闻”里有我羞涩的“英雄形象”。
第二天，小城日报也专版介绍见义勇为小英雄先进事迹。学校领导和部分优秀学生干部，
举着“向见义勇为小英雄ХХ同学学习”的横幅，吹号敲鼓地来到我家。
六个人围攻我眼珠都没闪一下。此时此景此情，我不知道咋的？眼泪啥时候溜出来了。父
母也因我而喜不自禁。
篇四:《一个“差生”的成长记录》一个“差生”的成长记录
“在最困难的时候，他们熬不住了，我可以多熬一秒钟、两秒钟。”
就是这一两秒种，成就了马云，成就了阿里巴巴的神话。或许，在我们最煎熬的时刻，拼尽全力坚持的一秒钟，将成就我们自己。这，或许是教育最应该教给孩子的。
文/冀晓萍（《人民教育》杂志记者）
他缔造了一个电商帝国，帮助成千上万的小企业主和数亿客户找到彼此。他开拓出崭新的市场，创造了前所未有的工作机会。他在中国富豪排行榜上名列前茅，也是“2014大中华区最慷慨的慈善家”。
在杭州的一所中学校园里，一个学生被通知：因为打架记过太多，必须转学。为了上高中，这个学生考了两年。他踌躇满志地想考上北京大学，但高考数学只考了1分，考了3次才考上一所不起眼儿的大学。
这两个人，实际上是同一个人：马云。在这个曾经的“差生”身上，我看到了一种无法阻挡的力量，然而，这种力量却是教育不曾看见的。
1他的“倔强”和“自我”足够强大
马云出生在1964年的杭州。爷爷抗战时做过保长，解放后被划为“黑五
类”，这个阴影笼罩着家庭。为这个新生儿取名“马云”，就是希望他以后乖巧懂事，少惹是非。然而，众望愈重，似乎儿时马云的叛逆和倔强就愈加张扬。加上他识字早，打小就爱读金庸的武侠小说，他崇拜那些除暴安良、打抱不平的英雄人物，并在青少年时期伺机践行。
因为身体瘦小，别人总想欺负他、挑衅他，马云从不惧怕：“打得赢要打，打不赢也要打。”这种一往无前的强悍气势，让那些高大威猛的孩子也对他避让几分。
但他解释说：“我常打架，但是不爱打架。”他很少为自己打架，频频出手是为了保护朋友免受欺负。此时，马云重情重义的性格逐渐显露，这成为他日后凝聚团队的重要力量。
提起今日的成功，马云说：“是童年的那段时光造就了今天的我。”未来在昨天就已经撒下种子，但幼时马云的精神世界并没有进入教育者的视野。
家长和老师们看到的马云是这样的：头破血流是常有的事，甚至警察找上了门；学习成绩差，数学往往不及格，有一次甚至考了1分；因为打架记过太多，马云被迫转学，但转学后的马云继续践行他的“英雄路”，毫无“悔改”之意……他们得出一个结论：他的人生不再有希望。
试想，如果他当时屈从于大人的期待，或许家长能满意，老师能高兴，只是不知道，还有没有今天的马云。所幸，他的“倔强”和“自我”足够强
大。
上大学后，已经不需要通过打架来解决问题了。马云把那份情义倾注到学生会工作中，尽其所能地帮助同学解决各种困难。
有一次，有个同学学习成绩很好，却犯了小错被取消考研资格，面临分回农村的命运。马云花了两天时间找班主任、系领导甚至院领导，最终说服他们恢复了那位同学的考研资格。事情过去了，马云也就忘了。想不到，十年之后，当他正处于艰难之时，这位同学主动找到他并“涌泉相报”。
他以英雄的标准要求自己，正义感、勇敢、善意、坚毅……这些人性美也在塑造着他的人格，并为他聚集了一群肝胆相照的追随者，其中很多是了解他的同事和学生，如韩敏、周悦红等，他们组成了创立阿里巴巴的“十八罗汉”。
因而，二十多年后，当马云在多个场合声称：“天下没有人能挖走我的团队。”客观地说，这不是狂妄，而是对事实的陈述。
2与其说命运想再给他机会，不如说，他善于汲取隐含在环境中的正能量
少年马云考了两年才考上一所极其普通的高中，其中一次数学得了31分；第一次高考，数学只得了1分，第二次考了19分……这三份大考
成绩单，能准确反映他的学业水平：学习成绩差，偏科严重，数学差得一塌糊涂。
他的数学老师曾绝望地说：“马云，你的数学真是无可救药，如果你能考过60分，我的余字倒着写！”
在第一次高考成绩面前，马云充满了挫败感。他跟表弟到一家酒店应聘服务生，结果表弟被录用，自己惨遭拒绝，老板给出的理由很简单：“我们酒店需要的是相貌端正、身材高挺的服务员，可你又瘦又矮，长相嘛，我也不说了。”
说起马云的长相，美国《福布斯》杂志曾经这样描述他：“颧骨深凹、头发扭曲、露齿欢笑、顽童模样、5英尺高、100磅（约91斤）重。”马云无语：难道长得难看也是我的错？在马云的求职生涯中，因为长相被拒，至少有两次。后来他做过秘书、搬运工人，再后来，不得不通过父亲的关系，蹬三轮送书。
如今，马云已经成为中国首富，被年轻人膜拜为“创业教父”“电子商务之父”。
在“2004TV年度经济风云人物”颁奖典礼中，马云笑称：“男人的长相往往和他的才华成反比。”应该说，是长相带来的挫折，成就了今天的马云。
命运在马云最需要的时候指引了他。在蹬三轮的某一天，马云在火车站捡到一本路遥的《人生》。书中的主人公高加林有才华、有理想，屡次被命运捉弄却不屈服，始终坚强而勇敢地活着。
书中有一段话：人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的。有些岔道口……你走错一步，就会影响人生的一个时期，甚至会影响一生。这段话激活了马云深埋在心里的理想和勇气，他决定重新参加高考，抓住人生中重要的这一步。
1983年，19岁的马云在第二次高考中再次失败。尽管数学成绩从1分提到了19分，但录取线还是高不可及。这让本还抱有一丝希望的父母都觉得：马云实在不是读书的料。他们一再劝马云：“你就彻底死了上大学的心吧，好好学门手艺，饿不着自己就可以了。”于是，马云又开始骑着那辆破旧的自行车，穿梭于杭城的大街小巷。
与其说命运想再给马云机会，不如说，马云善于汲取隐含在环境中的正能量。上世纪80年代初，日本励志电视剧《排球女将》热播，主角小鹿纯子“永不放弃”的精神，又一次激励了马云。他不顾家人的极力反对，开始复习准备迎接自己人生中的第三次高考。因为家人不支持，马云只能白天上班，晚上念夜校。每周日，他早起赶一个小时路程到浙江大学图书馆读书。
1984年，20岁的马云走出考场。这次，他的数学考了89分。他考前用了最笨的办法，把每种题型都背了一遍。可即便如此，他的总分离本科线还差5分。这时候，命运垂青，由于英语专业招生指标未满，部分英语优异者获得升本机会，马云被杭州师范学院破格升入外语本科专业。
篇五:《《优等生的自卑》阅读附答案》现代文阅读。
优等生的自卑
吴志翔
①我曾经在学校里体验过作为-名优等生的骄傲感。当时还流行在全班甚至全校根据成绩排名次的做法，两三年时间里，我几乎毫无争议地牢牢占据着榜首的位置。那时候我真是风光无限，有一次在全市大赛上获奖以后，进教室时同学们如众星拱月一般将我围在中间。平时，常常有同学送给我看他自己订阅的杂志，耐心地等着我一块儿去食堂，只要我招呼一声，也总是有人乐意跟我去打乒乓球或者到河边散步。当然，我也是老师眼里的红人。
②但是，除了我自己，没有人知道，也没有人相信，我的心里埋着深深的自卑。我一直觉得，自己除了会读书、考试成绩好之外一无所长。我羡慕有同学能下一手出色的围棋或象棋，我羡慕有同学在全校运动会上百米跑的那种风采——最后冲刺时在现场掀起的那种欢呼对我来说太陌生也太有诱惑力了，还有能轻松做二三十个腹部绕杠的同学、能说几句话就逗得别人前仰后合的同学„„我厌恨自己其实是一个多么平庸而且乏味的人。
③有一个高个子同学乐平，此人身上有一股不羁的潇洒劲儿，每次班级活动都是最活跃的组织能力也超强。更难得的是，这么一个略微带点痞气的人，学习成绩也很不赖。当然跟我相比还是逊了那么一筹。大概也正因为此，我一直觉得他斜视我的眼光里有一点点敌意。我记得有一个晚上，在二三十人一间的大寝室里，他用一贯看不起人的口气在那儿对另一个同学说：“有什么了不起的！”我听了以后马上就心虚地以为他是在讥讽我。因为就在那天傍晚，班主任直接任命我为校刊的副主编，我的心里满是战战兢兢，觉得像乐平这样的人肯定不服气。但是我当时什么也没说，只是有点难受、又有点不安地入睡了。
④转眼高中毕业20年了，我跟乐平早已成为很好的朋友。聊天时说起往事，他怎么也不相信我居然还会自卑。他说他才自卑呢，表面上嘻嘻哈哈，但也曾暗中发力试图冲击我学习上的霸主地位，但每一次都失败了，眼看我似乎在不经意之中斩获一个个奖项，他也逐渐从嫉妒变成了佩服。他说之所以不太跟我说话，就是因为我不太跟他说话。
⑤他还说，如果那些成绩不佳的同学知道我那么羡慕他们，恐怕也不至于自动把自己归入“差生”的阵营，觉得中学几年了无意趣了，因为他们能从优等生的自卑感里收获一点自信，在“分数至尊”的畸形校园环境里也多少能体验到一丝成就感。
⑥如果你羡慕优等生，那么请相信你自己一定也有值得他羡慕的东西，这个世界上的尺度永远不会是单一的，_________，你根本无须自卑。如果你是优等生，当然也没有必要太苛求自己的完美，世界上没有完美的人，每个人都有自己的软肋。但倘若心里会冒出一点点的自卑感，那也未尝不可，这点骄傲感背后的自卑感可以提醒你，你没什么好膨胀的，你只不过是一个小小考场上暂时的领先者而已，真正的挑战永远在考场之外。
（选自《青年文摘》2011年第7期）{我是一个差生经过我的同学的帮助我成了个优等生的片段}.
1．写出加粗词语在文中的含义。
（1）更难得的是，这么一个略微带点痞气的人，学习成绩也很不赖。
____________________________________________________
（2）世界上没有完美的人，每个人都有自己的软肋。
____________________________________________________
2．在普通学生的眼中，优等生充满了自豪感和优越感，为何文中的“我”还会自卑？这自卑表现在哪些方面？{我是一个差生经过我的同学的帮助我成了个优等生的片段}.
____________________________________________________{我是一个差生经过我的同学的帮助我成了个优等生的片段}.
3．联系上下文，从下面选项中选取符合文意的一句放回⑥自然段的横线处。（只写序号）
（）
A．是牡丹就要盛放
B．野百合也有春天
C．没有雄鹰不想搏击长空
D．鸿鹄亦当高翔
4．第⑥自然段运用了什么表达方式？在文中起什么作用？
____________________________________________________
5．读完此文，你觉得文中的“我”是个什么样的人？从中你悟出了什么？请结合自己的实际情况谈谈。
____________________________________________________
参考答案：
1．（1）傲慢不羁，率性而为；
（2）弱处，不足，缺点，毛病。
2．原因：因为太过渴求完美（追求完美），对自己不满足，（或者：觉得“自己险了会读书，考试成绩好之外一无所长”。
表现方面：（1）羡慕同学的长处（厌恨自己的平庸）；（2）对能冲击自己的人感到胆怯。
3．B
4．运用了议论的表达方式。
作用示例一：叙议结合，在前文叙述“我”作为优等生的自卑、时时羡慕别人长处的基础上，结尾水到渠成地引出作者的观点，每个人都有自己的优点，每个人都有自己的软肋，点明所述之事的深意。
作用示例二：卒章显其志，点明主旨，人无完人，不管优等生还是“差生”都不必太过自卑，人生处处有考场，深化了文章中心。（意对即可）
5．（第一问）“我”是一个成绩优秀而又能认识到自身不足、渴求完美、积极向上的人。（答对两点即可）
（第二问）示例一：人无完人，每个人都有自己的优缺点，不管成绩优秀与否，我们都无须自卑，优等生自有不足，“差生”亦有闪亮之处。这个世界不以学习成绩论英雄，只要我们努力，就能成为别人心中的“优等生”。
示例二：我是个成绩不大理想的学生，但我不会自卑，我有我的优点长处，我会努力进取，自信生活，因为野百合也有春天。
示例三：我是个成绩优秀的学生，但我不会骄傲自满，我要善于发现自身不足，同学间相互学习，因为真正的挑战永远在考场之外。（不设统一）
篇六:《别叫我“差生”》2010年3月22日第1期刊号：QS07-114共4版主编：komanre科学出版社
篇七:《我经历的差生转化案例》我经历的差生转化
一、背景简介
我担任八年六班的班主任，有一名学生孙宏升，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。
经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理。科任课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名“高能”差生。
二、问题思考
作为一名学生，发生了上述一系列的事件，作为该班的班主任老师，我经过仔细的调查之后，认真剖析和反思了其中的原因。
该生之所以存在道德品行上的问题，与以下几方面因素是分不开的。
1、与家庭环境有关
该生出生于农村家庭，从小就因为父母长期在外打工，而没有给予应有的时间和精力来管教，尤其是他父亲，很少回家，平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况，任其发展。可以说，缺乏良好的家庭教养，是他品行不好的根源。
2、与学校教育有关
由于从小无人管教，品行较为顽劣。进入刚小学阶段，就经常违反班级纪律，欺负其他同学，遭到老师和同学一致的排斥和漠视，最终导致他“破罐子破摔”。
3、与社会环境有关
家中无人管教、学校又无人关心，最终使他把目光转向社会。由于缺乏足够的是非观念，这更加助长了他的顽劣性。
综上三个方面原因，最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。
针对该生的问题，该如何办呢？应该说这是一项复杂、艰巨的任务。经过一番深思熟虑后，我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。
三、转化措施
1、给予该生更多一些的关爱
我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。对于这样一名学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地，更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的爱。这需要老师付出的百倍耐心和细心，用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。对此我多次找他谈心、沟通。我之所以
这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：学校、老师是关爱、关心他的。
2、挖掘闪光点
虽然该生在品行方面问题多多，但万事万物都具有两面性的。该生喜爱电脑，而且有较强的思维能力。因此，我课后经常与他交流有关电脑知识，上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成，每当他回答正确尽量表扬鼓励他，以增强他的自信心，从而不断引导他积极向上，勇于进取。
3、依靠集体的力量
俗话说：“人多力量大”。作为这样一名学生，应该让周围的同学来帮助、支持他。为此，我将他当学习小组组长。我这样做；一方面是依靠班集体来督促他，另一方面培养他的责任感和自律性，让他意识到作为班干，一言一行都是受老师和同学关注的。通过此途径，更好地来纠正他思想和行为的偏颇。
4、家访
家庭教育和学校教育是相辅相成的、互相促进的。为了能够争取家长的支持和配合，我进行了多次家访。针对该生存在的不足之处，我和该生的家长进行的彻底的沟通，并针对这些问题，具体，明确地提出了一些要求，共同制定了一套“差转优”的方案。
四、转化成果
功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着一定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。比如衣着方面，不像以前那样过于随便了，也遵守纪律了，上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特别是在言行举止方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。学习成绩也上升了。
五、案例感悟
俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。作为科任教师，如何转化差生，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。
我在转化这名差生的过程中，感受颇深：
从宏观角度来说
作为一名教师；一个人类灵魂的工程师，在对待每一个学生的过程中，都要付出真诚的爱。“要爱每一个学生”无论你是优生、或是差生，都应该得到应有的关爱和关心，不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生，相反的，对于那些问题学生应该付出更多的关爱，支持他们、鼓励他们、转化他们，增强他们的责任感和培养他们的自信心。
从微观角度来说
在具体的差生转化工作中，要学会利用灵活多样的教育方式，对症下药；要联合各种教育力量和资源，共同的努力。我在转化江涛这名学生时，针对他自身的优点，挖掘他的闪光点，并给予大力的支持和鼓励。同时，又利用班集体和家长的力量共同努力，共同的探索，最终使这名江涛差生，无论从学习成绩，还是行为举止上都有了一个比较大的转变。我想这就是教育的力量吧！
作为一名教师，在转化差生的工作中，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度，在未来的教育生涯中，我将愿意付出更多的爱心、耐心和信心。
一个双差生的转变
潘丽平
今年，我来到一个新的学校，担任这个学校的八年三班的班主任。
期初，学校老教师就对我说，“这个班有一个学生叫“张小辉”，他很坏，你开始要给他一个下马威，以后才会管得住他”。我心里想，今年我参加了班主任培训，这正是我亲自实践的好机会，我要好好运用这个机会，锻炼一下自己。
第一天，小辉的妈妈就来了，他妈妈对我说:“我这孩子很调皮，很不让老师省心，不过他在家里很听家人的话，其实，我这孩子只能用软的，来不得半点硬的，如果你跟他硬来，他就会跟你对着干。”我相信这点，我觉得，象这样的双差生，肯定很少受老师关注，有的只是一次次的批评，如果我能关注他，并经常表扬他，我相信，他一定会转变的，于是，我下定决心，要用爱来感化他。
上课的第一天，我就让他去办公室帮我搬书，我想让他感觉到老师是很关注他的。他很快就搬好了，而且还摆放得很整齐，我便表扬他说：“真能干，你一定是个自理小能手。”他很高兴。开始上课了，他却无拘无束：玩玩具、说话、弄别人、甚至下桌，一节课下来要提醒他十几次，这样上课怎么行呢，一下课，我就找他谈话，我微笑地与他谈了很多，也对他提了不少要求和希望，他好像很听话，不管我说什么，他都频频点头，可是第二天上课时还是老样子。而且在下课时，还经常骂人、欺负小同学，一个上午违反纪律3次。怎么办呢？
放学后，我把小辉留了下来，告诉他，你今天上课没听课，现在我为你补上一课。于是，我耐心地给他讲了当天的课，发现他还是有点基础，肯学会学好的，于是我又表扬他很聪明，让他以后要认真听课。结束后，我还送他回家，到他家后，我没有向他家说他的坏话，只说是他有些作业做不来，