篇一:《二年级故事比赛用-孙悟空三打白骨精》
孙悟空三打白骨精
唐僧师徒来到一座高山前，山上住着一个白骨精，它诡计多端，善于变化。
白骨精为吃唐僧肉，变成了一个村姑。不料，被孙悟空识破，一棒打倒了白骨精，唐僧责怪悟空不该错杀好人，而白骨精则化成一缕青烟逃跑了。
接着白骨精变成一个老太婆，又被孙悟空的火眼金睛识破，二打白骨精，悟空正要去追赶妖怪，结果唐僧唸起了“紧箍咒”，疼的悟空不能追赶。
白骨精又变成一个老头，装着寻找自己的“老伴”和“女儿”。孙悟空认出老头又是妖怪变的，三打白骨精，唐僧上前护住老头不让打，悟空不顾一切，把老头打下深山。唐僧是非不分，把敢于打妖怪的孙悟空赶回花果山了。
孙悟空走后，白骨精把唐僧捉进了洞，准备吃唐僧肉，唐僧才知道错怪了孙悟空。八戒去救师父，但寡不敌众。八戒只好赶往花果山，请孙悟空搭救唐僧。孙悟空来到了白骨洞与八戒合力奋战。最后，孙悟空口吐神火，把白骨精烧成了一堆灰。
消灭了害人的妖精，唐僧师徒又踏上了西天取经的道路。
篇二:《小学二年级讲故事稿《孙悟空三打白骨精》》孙悟空三打白骨精
话说唐僧师徒四人来到宛子山前，唐僧饿了，便对悟空说：“为师饿了，你去弄点吃的回来吧！”悟空一听便纵身跳上云端大声喊道：“师父，那南山一片鲜红，想必就是成熟的山桃，待我前去摘些来给师父充饥吧。”临走时用金箍画了个圈，嘱咐师父与师弟说：“此山高大险峻，想定有妖怪，你们千万别走出这个圈子。”
果然没错，这山中的白骨精寻山时看见唐僧，心中暗喜道：“听说吃上这唐僧肉可长生不老，今天机会来了。当她看见唐僧身边有两员大将，便摇身一变，变成了一个年轻少女，嘴里只说给唐僧送饭，心里想要加害唐僧。趁着悟空离开便扑向唐僧。不料被圆圈发出的金光刺得头晕眼花的，便施计把唐僧给套出来。这时，悟空从南山归来说：“你这妖怪胆敢想害我师父，看招！”话音刚落，便举起金箍棒朝妖怪打去，只见那妖怪使个分尸法扔下假尸，真身便逃了。唐僧责怪悟空说：“你怎么无故伤人！”便要念咒，悟空说：“师父，且慢，你看看篮子里是些什么呀？”唐僧一看原来是一些石头、瘌蛤蟆。刚有几分相信，八戒馋言说：“师父啊，这是大师兄的障眼法啊，他是骗你的！”唐僧念起咒儿，幸好有沙僧求情，唐僧最终才饶了悟空。
白骨精不死心，又变做个老太婆，一路叫着“女儿呀，女儿你在哪里！”那妖知道是悟空所杀，便一把抓住唐僧要他偿命，接着又说：“女儿呀！女儿呀！你死得好惨呀！”悟空又识破，便又当头一棒，那妖故计重演又逃了。唐僧大惊说：“你这猴头，你怎么连杀两命！”便念上紧箍咒，悟空疼得满地滚。唐僧生气地说：“你这猴头无心向善，有意作恶，我断不能留你。”悟空乞求道：“师父，既然不肯留我，那就把我头上金箍松了去吧，俺老孙也消遥自在。”可唐僧只会紧箍却不会松下它来，无奈只好又留下悟空。
逃走的白骨精想，这好事可不是天天有的，我一定不可错过，又变成一个老翁。施计迎面来见唐僧一行，便问：“这位长老可曾看见我的女儿和老伴？”八戒说：“师父，这下麻烦大了，人家可找来了，你该偿命，我该充军，沙师弟要当苦工了。”悟空不信邪说：“你这呆子，这等胡说，可不咒了师父了嘛。”于是暗中便叫来土地、山神，彼此有个照应，免得这妖怪再次逃脱。话那时快悟空手起棒落，老翁便倒下了。唐僧见他连杀三命非常震怒，不停地念起咒儿。悟空连忙说：“师父，你看刚死的人怎么会马上化为尸骨呢？”唐僧刚有点相信，只听那呆子猪的馋言又让唐僧终于下定决心说：“悟空从今以后你就不是我的徒弟了！”悟空无奈，临走时拜别师父，并嘱咐沙僧要好好照顾师父，最后伤心地离开了。
后来，唐僧在波月洞的黄袍怪手下遭难。唐僧这时才明白错怪了悟空，又是悔恨又是愧疚，又是感激，于是重新收了悟空。师徒四人又踏上了西天的征途了。
篇三:《第十七课孙悟空三打白骨精17》第十七课孙悟空三打白骨精
课文（两节）
2015年3月2~3日
教学内容：讲解课文中的生词，课文内容和句型。
教学目标：1.引导学生快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词。
2.初步具备概括的能力，熟读课文。
3.了解我国古典名著，感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。
教学重点：掌握课文中的生词，课文内容和句型。
教学难点：引导学生快速阅读的能力。
教学方法：启发式、讨论法、讲解法。
学习方式：自主学习、合作学习。
课前五分钟进行民团教育。
教学过程：一、前提测评：老师让几名学生上黑板听写词语来查看学生的预习情况。
二、导入新科：我们大家都看过“西游记”这部电视剧，那谁来说说，你对“西游记”中的人物、故事有哪些了解呢？
三、首先学生读课文并找出不会读的，不认识的字词划下来，然后老师来范读课文并把学生不会读的词语卸载黑板上给同学们解释并造句，再然后同学们用句型造句并讲解课文内容。串讲课文：
这篇课文分成为三段。
第一段（第一至第三自然段）
叙述一打白骨精（变作美貌的村姑娘）
孙悟空一打唐僧一阻白骨精一骗课文中的生词：
1.识破（动）：看穿（别人的内心秘密或阴谋诡计）。
如：他的谎言一下子就被我识破了。
2.残忍（形）：狠毒。
如：残忍和好斗的天性并未以人类消除。
3.气愤（形）：生气；愤恨。{孙悟空三打白骨精的故事缩写}.
如：她因气愤而哭了。
4.胡说（动）：乱说；瞎说。
如：你别胡说，这事不是他干的。
句型学习：“是„„是„„”
如:是真是假，让事实来证明吧。
问：白骨精为了吃到唐僧肉，采用了什么招数？
第二段（第四至第六自然段）
叙述了二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）。
孙悟空二打唐僧二阻白骨精二骗课文中的生词：
1.冷笑（动）：含有讽刺，不满。不以为然等意味或怒意的笑。如：市场带着冷笑迎接第一次降息。
2.抵挡（动）：挡住压力；抵抗。
如：这座房子很坚固，足以抵挡风暴。
3.取经（动）：本指佛教徒到印度去求取佛经，今比喻向先进人
物，单位或地区吸取经验。
如：如果你想要复制他们的成功，就向他们取经吧。
4.行（动）：做；办。
如：小学生见了老师应该行礼。
句型学习：“„„差一点„„”
如：雪下了一夜，路很滑，他差一点儿摔倒。
问：唐僧为什么赶走孙悟空？
小结：教者相机讲解故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
板书设计：第十七课孙悟空三打白骨精
课文（两节）
第1-3自然段：一打白骨精（变作美貌的村姑）第4-6自然节：二打白骨精（变作年满八旬的老妇人）第7-13自然节：三打白骨精（变作白发老公公）
作业：1.熟读课文2.抄写词语。
组长签名：课后反思：
第十七课孙悟空三打白骨精
课文（两节）
2015年3月3日
教学内容：讲解课文内容及句型。
教学目标：一、通过自读课文理解课文内容，讨论交流，归纳完善。
二、使每个学生达到完全理解课文的内容和结构。
三、并掌握课文的叙述次序和模仿造句。
四、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情。教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。
教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。
教学方法：领读法、齐读法、讲解法。
学习方式：合作学习、互相学习。
课前五分钟进行民团教育。
教学过程：一、前提测评：老师让几名学生上黑板听写词语，抽读课文，来查看他们的预习和复习情况。
二、导入新课：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事?孙悟空的故事多得数也数不清，今天咱们要学习一则非常有名的故事，叫《孙悟空三打白骨精》。你觉得我们这篇课文中除了三打，还有哪些内容也可以用“三”来概括呢？„
三、首先老师让学生抽读课文，然后老师范读并让学生找出重点句型来模仿造句，回答问题，最后讲解课文的中心思想并总结。串讲课文
第三段（第七至第十三自然段）
叙述了三打白骨精（变作白发老公公）
孙悟空三打唐僧三阻白骨精三骗课文中的词语：
1.蠢（形）：笨，不聪明。
如：你真是个蠢，那些人的话你相信。
2.残害（动）：伤害或杀害。
如：你别残害他，他是个好人。
3.索性（副）：表示直截了当；干脆。
如：她一生气索性撕破面子了。
4.上当（动）：受骗吃亏。
如：她奶奶上当了，被骗子骗走了2000块钱。
句型学习：“„„不但„„，还„„”
如：他不但骂了他一顿，还打了他一耳光。
“„„一„„，就„„”
如：他以看到老师，就跑进了教室。
问：1.孙悟空用什么办法使唐僧醒悟过来？
2.孙悟空是怎么进妖洞的？{孙悟空三打白骨精的故事缩写}.
3.唐僧最后懊悔时说了些什么？
4.孙悟空战胜白骨精的故事说明了什么？
总结：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，
篇四:《第十七课孙悟空三打白骨精》第十七课孙悟空三打白骨精
一、教学目标：
（一）知识与能力
1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“诡计、残忍、识破、气愤、冷笑、抵挡、蠢、取经、残害、索性、胡说、上当、怨恨、说情”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
3、了解文章梗概，理清故事情节。
（二）过程与方法
1、通过举例子、创设语境、查字典（词典）、联系上下文、等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文。{孙悟空三打白骨精的故事缩写}.
3、通过朗读感悟、真实交际、表演等，加强积累和运用。{孙悟空三打白骨精的故事缩写}.
（三）情感态度与价值观
通过课文学习，明白什么是善什么是恶，对付敌人不仅要勇敢，而且要有智慧的道理。
二、教学重点、难点：
1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利、有感情朗读课文，表演课文内容。
3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。
难点：理清故事情节，复述课文内容。
三、教学准备：多媒体课件生字卡片
四、教学方法：朗读感悟法、表演法、讨论法。
五、教学时间：六课时
第一课时检查、学习词语初读课文
教学目标：
1、学习掌握新词语，学会重点词语。
2、初步朗读课文，感知课文大意。
教学过程：
一、谈话导入《西游记》是中国古典四大名著之一，作者是吴承恩，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。这节课我们就来学习节选自《西游记》的一篇文章----孙悟空三打白骨精。板书课题，齐读课题。
二、新授{孙悟空三打白骨精的故事缩写}.
（一）检测词语，学习重点词语。
1、大屏出示词语提示中的（一）和（二）。
（1）指名认读，随机抽读。
（2）小组合作通过查字典及从汉字的意义和组合方式来理解。
（3）从中选择词语填在合适的括号内：
本性和尚毫毛假身残忍诡计
①《西游记》中所描述的妖怪一个个都（）多端，手段（），大多数都会使用（）迷惑唐僧。但不管他们怎么变都逃不过孙悟空的眼睛。
②孙悟空身上的（）可以变出无数个孙悟空。
2、大屏出示词语提示中的（三）和（四）。{孙悟空三打白骨精的故事缩写}.
（1）指名认读，全班跟读。
（2）学生看大屏听老师说词语的意思从而说出相对应的词语。
（3）同位按照此法理解词语。
（4）完成课后第一、二题，加深对词语的理解。
对于第二题，提示如下：
①大家气愤地说：“他在胡说，我们根本没做那件事。”②大家相信了他的话，可后来才发现上当了。③小李的做法特别让班长生气，决定不再和他打交道。④这件单衣单裤，抵挡不住刺骨的寒风。⑤只见他冷笑着面对对手，心里想谁输谁赢还不一定呢。对于第三题，提示如下：
①昨天王校长带我们到一中取经去了。．．
②抗日战争时期，日本侵略者在南京残害了许多无辜的百姓。．．
③倒在地上的只是白骨精的假身，它的真身变成了一股轻烟逃．．
跑了。
④我出远门到喀什，妈妈在家非常惦记。．．
（5）大屏出示以上句子，生自由朗读。
（二）初读课文，感知课文大意。
1、自由读课文，读通句子，难读的地方要多读几遍，直到读通为止。
2、同位合作朗读课文，互相评议。
3、指名朗读课文，及时纠正读错的音。
4、默读课文思考：课文中哪个情节给你留下深刻印象？请说一说。
（1）生自主梳理。
（2）同位胡说。
（3）全班交流。
三、课堂小结
这节课你的收获是什么？
作业布置：
1、抄写词语，围绕3-4个词语写一段意思明确的话。
2、课外阅读《西游记》。
第二课时熟读课文阅读理解课文一（1）
教学目标：
1、理清文章思路，理解课文内容。
2、随文学习新句型。
教学过程：
一、复习词语
1、听写词语。
2、交流学生所围绕3-4个词语写的语段。
二、学习课文，理解课文内容
（1）学生默读课文，独立完成上表的填写。
（2）同位交流填写情况，互相评议。
（3）全班汇报交流。
①一打白骨精：引导学生明白故事情节的基础上试着讲述故事。②二打白骨精：引导学生明白故事情节的基础上试着讲述故事；
学习句型：
句型1：是人是妖，唐僧分不清。．．
“话题+小句”，前半部分提出一个话题，后面用一个句子对该话题加以解释说明。
例：是真是假，让事实来证明吧。
学生仿照例句说话并写话。
句型2：白骨精的诡计，两次都被孙悟空识破，差点儿没了性命。．．．“差点儿+动词”，指事物接近实现而没有实现。
例：早上起晚了，我差点儿迟到。
学生仿照例句说话并写话。
句型3：这妖怪不消灭，师父性命难保。
这是无连词的假设复句，前句提出假设的情况，后句说明产生的结果。
例：明天下午，我们不去。
学生仿照例句说话并写话。
③三打白骨精：引导学生明白故事情节的基础上试着讲述故事。
2、试着把“三打白骨精”的过程讲一讲。
（1）自主练讲。
（2）同位互讲。
3、正确、流利、有感情朗读1-7自然段。
（三）巩固练习。
1、独立完成课后第四题。
2、全班汇报交流。
作业布置：
1、向别人讲述三打白骨精的故事。
2、课外阅读《西游记》
篇五:《孙悟空三打白骨精-教学教案》一．课前唱《西游记》主题曲。
大家好，第一次跟大家见面，没有什么礼物，送给大家一首歌，好吗？
听过吗？什么的歌？喜欢吗？会唱的跟着一起唱好吗？
歌中的猴哥叫什么名字？还有其他名字吗？他最典型的一个动作是什么呀？能不能演一演啊！喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？
这些故事你是从哪里知道的？
介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。
二．揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，今天我们就来学习其中之一《孙悟空三打白骨精》（一）
三．一读课文。
请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。
检查：
（1）读出生字，并给这些字组词：僧诡嗅妖缕杖
（2）现在我们一起来读读课题，《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事）
四．二读课文。
那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？
三个人物白骨精三变，孙悟空三打白骨精三跑唐僧三拦
现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？
你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？
五．学习一打
好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。
在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？
不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。
学生交流：（随机由学生说）
说说你品读的是哪一位？
a．（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。
1．（如朗读）好，你来有感情地读一读描写悟空的句子，好吗？谁来评价一下，他读得怎么样我觉得他哪儿读得好，读出了什么？哪儿读得不好，应该怎么读，为什么要这样读？）（教师可范读，让学生体会）
学生练读，再指名，再评议。
大家刚才理解得到位，读得也很有感情，其实老师还可以教你一招，保你更具大圣风采，想不想学，就是配上动作，试试）
悟空的本领了得，火眼金眼，我看我们的同学的本领也更是了得，老师虽能不能目睹悟空的风采，却从你们的朗读里，你们的体会里，你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空，一个机智，善于识破诡计，嫉恶如仇的孙悟空。
2．如学生是以表演来理解，思路如下。
一生表演，其他同学当导演，说说他的演技。
请导演们说说表演水平。提醒从四个动词上来评价，有没有演到位。从这个动作里你们体会到了一个怎样的悟空。为什么？那能进行有感情地朗读吗？在朗读时，要注意什么呀？？对了，要读出悟空的特点。
3．如学生以谈体会来理解人物，思路如下。
那就让学生先谈体会，我从哪些词里觉得悟空怎么样？体会得很好，谁能来读出来呢？读出一个机智的，孙悟空。再配动作。
要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术，嫉恶如仇，敢于斗争的特点。
b．那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢？
白骨精：
你先把描写白骨精的句子读一读好吗？
说说你觉得白骨精怎么样？你想用什么方法向大家报告你的学习成果。
（要求学生能说出白骨精诡计多端，善于乔装打扮，还想使用美人计，把自己变成一个善良的、纯朴的，可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。真是一个可恨的白骨精。）
那唐僧呢？谁来分析一下唐僧的性格特点。
唐僧，
读了这一句，你觉得唐僧是个怎样的人？为什么？说说理由。唐僧善恶不分，白骨精是个妖怪，他却说他是个好人。如果没有他把悟空拉住，也许在第一回合里悟空就能消灭那个妖怪了，也就不会有下文的被妖怪捉去，差点遭受被杀的祸害了。
刚才我们通过读，通过说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可以想，想出他们的心理活动。现在就请大家选择一个人物，来把它的内心的活动写出来。
练习纸：
白骨精：我要变成_________________________
孙悟空：我一定要_________________________
唐僧：我一定要______________________________
六。学习二打与三打
刚才我们大家通过不同的方式，初步体会到了悟空的机智、白骨精的狡猾、唐僧的是非不分不同的特点，接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、三打中这三位的性格特点呢？同学自学，也可分组学习。
同学交流：以学生的发言为主，学生说谁就先交流谁，一般的思路是学生先找出描写这些人物的句子，然后可以让学生先感情朗读，再谈谈对人物的理解，也可以先谈理解再感情朗读，教师作适当的点拨。
基本要求：
孙悟空：二打学生能说出悟空善于识别妖怪，但是他的气愤之情更为强烈。
三打主要能说出悟空的火眼金眼非常厉害，不管白骨精变成什么，都骗不了老孙。悟空嫉如仇，敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
设疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕师傅责备了吗？你师傅的紧箍咒可是很厉害的呀？
你现在有什么话来夸夸悟空吗？
白骨精：二打能理解到白骨精诡计多端，一计不成又生一计。
三打能理解妖怪利用唐僧人妖不分的弱点，把自己扮成一个来寻找妻儿的孤老头子。先是大喊救命，再是控告孙悟空打死了他的老伴和女儿，要与孙悟空拼了，最后利用唐僧拦住悟空的机会逃命。真是个诡计多端，善于变化的妖怪。
唐僧：二打主要理解唐僧对悟空的不满的程度加深了，也说明了唐僧的糊涂。
三打主要理解唐僧对妖怪要“以慈悲为本”，要让学生说出唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？要让学生说出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善恶不辨，对白骨精讲慈悲就大错特错了。就如那个老夫与蛇中的东郭先生。真是糊涂啊！！！设疑：
刚才我们分别从三个人物各自的语言，行动里体会到了人物的不同特点，今天老师还再教给你一个办法，那就是在同一个故事里，人物之间的特点可以互相烘托。你能体会得到吗？比如写白骨精如此诡计多端，你会觉得孙悟空怎么样？又如白骨精如此狡猾，孙悟空如此忠勇，你会觉得唐僧怎么样？
七：小结
这堂课我们通过抓住人物的语言、动作，用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。这就是名著的魅力所在。课文里的一打、二打、三打情节类似，但是同学们有没有觉得重复之感呢？那是为什么呢？下节课我们将继续研究这个语言的特点。
篇六:《六年级语文三打白骨精》全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计