关于道德修养的名言警句 善气迎人,亲如弟兄;恶气迎人,害于戈兵。——管仲 天下有大勇者,猝然临之而不惊,不故加之而不怒。——苏轼 我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志,但是,当别人用语言来伤害自己的时候,也应该受得起。——刘少奇 礼貌使人类共处的金钥匙。——松苏内吉 讲话气势汹汹,未必就是言之有理。——萨迪 不论你是一个男子还是一个女人,待人温和宽大才配得上人的名称。一个人的真正的英勇果断,决不等于用拳头制止别人发言。——萨迪 火气甚大,容易引起愤怒底烦扰,是一种恶习而使心灵向着那不正当的事情,那是一时冲动而没有理性的行动。——彼得·阿柏拉德 青年人应当不伤人,应当把个人所得的给予各人,应当避免虚伪与欺骗,应当显得恳挚悦人,这样学着去行正直。——夸美纽斯 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克 礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠 坏事情一学就会,早年沾染的恶习,从此以后就会在所有的行为和举动中显现出来,不论是说话或行动上的毛病,三岁至老,六十不改。——克雷洛夫礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美礼貌是最容易做到的事,也是最珍贵的东西。——冈察尔 读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。 ----培根 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》 一个有德性的人,往往为他的朋友和国家的利益而采取行动,必要时乃至牺牲自己的生命。他宁愿捐弃世人所争夺的金钱荣誉和一切财物,只求自己的高尚。----亚里斯多德 盲目地一味勤奋的确能创造财富和荣耀,不过,许多高尚优雅的器官也同时被这唯其能创造财富和荣耀的美德给剥夺了。 ----尼采 健全自己身体,保持合理的规律生活,这是自我修养的物质基础。 ----周恩来 孟子曰:“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。恻隐之心,仁也;羞恶之心,义也;恭敬之心,礼也;是非之心,智也。仁义礼智,非由外铄我固有之也,弗思耳矣。” [译文](孟子说:)“同情别人的心,人人都有;知道羞耻的心,人人都有;对别人恭敬的心,人人都有;明辨是非的心,人人都有。同情心属于仁,羞恶心属于义,恭敬心属于礼,是非心属于智。这仁义礼智,不是外人强加给我的,是我本来就有的,不过是没有去思考追求罢了。 道德的最大秘密就是爱;或者说,就是逾越我们自己的本性,而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。 ----雪莱 衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ----孟德斯鸠(法国著名思想家) 无论是别人在跟前或者自己单独的时候,都不要做一点卑鄙的事情:最重要的是自尊。 -----毕达哥拉斯(希腊哲学家、数学家) 非常的境遇可以显出非常的气节。 ----莎士比亚(英国著名戏剧家) 关于道德修养的名言警句 只有在不仅消灭了阶级对立,而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上,超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能 ----恩格斯---- 把“德性”教给你们的孩子:使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德,使我不曾自杀的,除了艺术以外也是道德 ----贝多芬---- 感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提 ----凯洛夫---- 道德是自由的保卫者。 ----斯米茨---- 无私是稀有的道德,因为从它身上是无利可图的。 ----布莱希特---- 一个有德性的人,往往为他的朋友和国家的利益而采取行动,必要时乃至牺牲自己的生命。他宁愿捐弃世人所争夺的金钱荣誉和一切财物,只求自己的高尚。 ----亚里斯多德---- 盲目地一味勤奋的确能创造财富和荣耀,不过,许多高尚优雅的器官也同时被这唯其能创造财富和荣耀的美德给剥夺了。 ----尼采---- 学会爱人,学会懂得爱情,学会做一个幸福的人——这就是要学会尊重自己,就是要学会人类的美德。 ----马卡连柯---- 最高的道德就是不断地为人服务,为人类的爱而工作。 ----甘地关于爱情---- 人类在道德文化方面最高级的阶段,就是当我们认识到应当用理智控制思想时 ----达尔文---- 文以行为本,在先诚其中。 唐·柳宗元《报袁君陈秀才避师名书》文士以德行为修养成根本,而在德行中真诚摆在首位。 ----柳宗元---- 文明就是要造成有修养的人。 ----罗斯金---- 修养的本质如同人的性格,最终还是归结到道德情操这个问题上。 ----爱默生---- 虔诚不是目的,而是手段,是通过灵魂的最纯洁的宁静而达到最高修养手段。 ----歌德---- 如果通过修养达不到提高鉴赏力的目的,修养两字也就毫无意义了。 ----波伊斯---- 修养之于心地,其重要犹如食物之于身体。 ----西塞罗----关于道德修养的名言警句 许多思想是从一定的文化修养上产生出来的,就如同幼芽是长在绿枝上一样。 ----歌德---- 健全自己身体,保持合理的规律生活,这是自我修养的物质基础。 ----周恩来---- 审美的感官需要文化修养„„借助修养才能了解美,发现美。 ----黑格尔---- 要评判美,就要有一个有修养的心灵。 ----康德---- 啊,有修养的人多快乐!甚至别人觉得是牺牲和痛苦的事他也会感到满意、快乐;他的心随时都在欢跃,他有说不尽的欢乐! ----车尔尼雪夫斯基---- 性情的修养,不是为了别人,而是为了自己增强生活能力。 ----池田大作---- 一个人只要有耐心进行文化方面的修养,就绝不至于蛮横得有可教化。 ----贺拉斯---- 人的思想是可塑的;一个人如果每天观赏一幅好画,阅读某部佳作中的一页,聆听一支妙曲,就会变成一个有文化修养的人——一个新人。 ----罗斯金---- 圣人不是如同蘑菇,经一阵雷雨之后,就能从山土里钻出来的。也不是可以经一班门徒或和一系一派一党的人,于短促的时间所能捧起来的。圣人纵有超凡脱俗的个性,有出众超群的天才,有勤勉刻苦的修养,有博古通今的学识,有富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的道德与精神。又须一些志同道合的信徒的辅佐与继成之力。 ----老宣---- 读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。 ----培根---- One’scourtesyisamirrortoseehisimage.———(Germany)Goethe 一个人的礼貌是一面照出他的肖像的镜子。———[德国]歌德 ----歌德---- There'snothingintheworldsodemoralizingasmoney.---Sophocles 世上没有任何东西比金钱更能使人道德败坏。 ----索福克勒斯---- 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》 ----诸葛亮---- 孟子曰:“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。恻隐之心,仁也;羞恶之心,义也;恭敬之心,礼也;是非之心,智也。仁义礼智,非由外铄我固有之也,弗思耳矣。”(告子上) [译文](孟子说:)“同情别人的心,人人都有;知道羞耻的心,人人都有;对别人恭敬的心,人人都有;明辨是非的心,人人都有。同情心属于仁,羞恶心属于义,恭敬心属于礼,是非心属于智。这仁义礼智,不是外人强加给我的,是我本来就有的,不过是没有去思考追求罢了。 ----孟子---- 高雅的品味,崇高的道德标准,向社会大众负责及不施压力威胁的态度——这些事让你终有所获。 ----李奥贝纳---- 即使不考虑道德因素,不诚实的广告也被证实无利可图。 ----李奥贝纳----关于道德修养的名言警句 人要正直,因为在其中有雄辩和德行的秘诀,有道德的影响力。 ----阿米尔---- 对于道德的实践来说,最好的观众就是人们自己的良心。 ----西塞罗---- 仁义为友,道德为师。 ----史襄哉---- 道德活动既受政府长官支配,又受良心的制约。 ----洛克---- 道德的损害是良心的完全麻痹。 ----芥川龙之介---- 良心是一种根据道德准则来判断自己的本能,它不只是一种能力;它是一种本能。 ----康德---- 有两种东西,我们愈是时常愈加反复地思索,它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新,有加无已的赞叹和敬畏——头上的星空和心中的道德法则。 ----康德墓碑铭文---- 世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。.love614./mingyan-1-8.htm ----康德---- 道德应当成为科学的指路明灯。 ----布夫勒----关于道德修养的名言警句 道德美„„包含两个互相区别的因素,就是正义与慈爱。 ----库申---- 德行使心灵明晰,使人不仅更易了解德行,而且也更易了解科学的真理。 ----罗吉尔·培根---- 只有那不论公私都以道德为上、一心要做出高贵的事的人,方可算是最可尊崇的人。 ----乔叟---- 道德不是良心的可卑的机谋,而是斗争和艰难,激情和痛苦。 ----托马斯·曼---- 道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。 ----赫尔巴特---- 道德方面的伟大,就在于对朋友始终不渝的爱,对敌人不可磨灭的恨。 ----莱辛---- 道德是永存的,而财富每天在更换主人。 ----普卢塔克---- 道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷。 ----但丁---- 人应当头脑清楚,道德纯洁,身体干净。 ----契诃夫---- 一个人如果不是真正有道德,就不可能真正有智慧。精明和智慧是非常不同的两件事。精明的人是精细考虑他自己利益的人;智慧的人是精细考虑他人利益的人。 ----雪莱---- 道德的最大秘密就是爱;或者说,就是逾越我们自己的本性,而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。 ----雪莱---- 道德能帮助人类社会升到更高的水平,使人类社会摆脱劳动剥削制。 ----列宁---- 遵照道德准则生活就是幸福的生活。 ----亚里士多德---- 高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起,是密不可分的。 ----周扬---- 因为有这种种假文学,所以我近来不看人的文章,只看人的行径。这样把道德与文章混为一谈,似乎不合理,但是此中有个分别.创作的文学之高下为标准,但是理论的文学,却要看其人能不能言顾其行。我很看不起阮大铖之为人,但是仍可以喜欢他的《燕子笺》。这等于说比如我的厨子与人通奸,而他做的点心仍然可能很好吃。 ----林语堂---- 一切有生之物,都有一种“寻求快乐的本性”,那是一种伟大的力量,凡是血肉之躯都要受过它的支配,好像毫无办法的海草都要跟着潮水的涨落而摆动一般,这种力量不是议论社会道德的空洞文章所能管得了的。 ----哈代---- 我认为,我认识的每一个人都有道德,虽然我不喜欢问。我知道我有。但我宁可天天教别人道德,而不愿自己实践道德。“把道德交给别人去吧”,这是我的座右铭。把道德送完了。你就永远用不着了。 ----马克吐温---- 道德心的功能是叫人区别好坏,让人们随心所欲地挑选一样来做。可是从这里他可以得到些什么好处呢?他不断地挑选,而十有八九他倒宁可挑选坏的。世界上不应该有什么坏事情;没有了道德心,就不会再有什么坏事情。然而人是那么一种不懂道德的动物,他们没法看到:应是因为有了道德心,他们才落到生物的最底层去。谁具有了它,谁就堕落。 ----马克吐温---- 道德对人的约束,要根据他所属社会阶层的不同而有所变化。阳光照耀各地情况不同,于是 古代关于道德修养的名言警句 1、山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。(唐·刘禹锡) 释:山不在于高低,山上有了神仙就出名;水不在于深浅,水里有了龙就灵验。 2、德不广不能使人来,量不宏不能使人安。(明·刘基) 释:道德不广大高尚就不能吸引人、凝聚人;气量不宽宏就不能使人们安全、安定。 3、无德而官,则官不足以劝有德;无功而赏,则赏不足以劝有功。(宋·李觏) 释:没有道德的人作官,这样的官就不能够教育下属树立道德;对没有功劳的奖赏,这样的奖赏就不能激励人们去立功。 4、天下有三危:少德而多宠,一危也;才下而位高,二危也;身无大功而受厚禄,三危也。(《淮南子·人间训》) 释:天下有三种情况最危险:一是缺乏道德的人受到过多宠爱,二是才能低下的人占着高位,三是没有大功的人享受丰厚的俸禄。 5、一指之穴,能涸千里之河;一脔之味,能败十世之德。(清·唐甄) 释:一个指头大的漏洞,能流干涸了千里之河;贪婪一片细肉的味道,能败坏人们多年积成的道德。 6、太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。(《左传》) 释:最上面的是树立道德,其次是建立功绩,再其次是著书立说,这些都是很长时间不会消失的,因此可以称作是不朽的。 7、平生德义人间颂,身后何须更立碑。(唐。徐寅) 释:一生中道德和节义得到人们颂扬,死后何须再树碑立传。 8、有德而富贵者,乘富贵之势以利物;无德而富贵者,乘富贵之势以残身。((宋·胡宏) 释:有道德的人富贵了,他以富贵之势去做有利于人们的各种事物;没有道德的人富贵了,他以富贵之势来摧残自己的身体。 9、玩人丧德,玩物丧志。(孔子) 释:玩弄人的人丧失道德,贪玩的人丧失意志。 10、以言伤人者,利于刀斧;以术害人者,毒于虎狼。(宋·林逋) 释:用语言伤害人,比刀斧还厉害;用心术坑害人,比虎狼还恶毒。 11、善不积,不足以成名;恶不积,不足以灭身。(孔子) 释:如果不多行善事,就不能够成名;如果不多做恶事,就不会毁灭自身。 12、不诱于誉,不恐于诽。(荀子) 释:不被名誉所诱惑,不被诽谤所吓倒。 13、人重官非官重人,德胜才毋才胜德。(明·李廷机) 释:人们敬重官是敬重作官人的品德,而不是官职官位使作官的受人敬重;做人、作官应是德行比才能高,而不应让才胜过德。 14、一念之非即遏之,一动之妄即改之。(明·薛喧) 释:一有错误的念头要立即遏制住,一有错误的举动要立即改正过来。 15、栽培剪伐须努力,花易凋零草易生。(宋·苏舜钦) 释:在栽培剪伐的管理上须要努力,因为花容易凋谢,草容易生长。 篇一:关于道德修养的名言警句 关于道德修养的名言警句 只有在不仅消灭了阶级对立,而且在实际生活中也忘却了这种对立的社会发展阶段上,超越阶级对立和超越这种对立的回忆的、真正人的道德才成为可能 ----恩格斯---- 把“德性”教给你们的孩子:使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德,使我不曾自杀的,除了艺术以外也是道德 ----贝多芬---- 感情有着极大的鼓舞力量,因此,它是一切道德行为的重要前提 ----凯洛夫---- 道德是自由的保卫者。 ----斯米茨---- 无私是稀有的道德,因为从它身上是无利可图的。 ----布莱希特---- 一个有德性的人,往往为他的朋友和国家的利益而采取行动,必要时乃至牺牲自己的生命。他宁愿捐弃世人所争夺的金钱荣誉和一切财物,只求自己的高尚。 ----亚里斯多德---- 盲目地一味勤奋的确能创造财富和荣耀,不过,许多高尚优雅的器官也同时被这唯其能创造财富和荣耀的美德给剥夺了。 ----尼采---- 学会爱人,学会懂得爱情,学会做一个幸福的人——这就是要学会尊重自己,就是要学会人类的美德。 ----马卡连柯---- 最高的道德就是不断地为人服务,为人类的爱而工作。 ----甘地关于爱情---- 人类在道德文化方面最高级的阶段,就是当我们认识到应当用理智控制思想时 ----达尔文---- 文以行为本,在先诚其中。 唐·柳宗元《报袁君陈秀才避师名书》文士以德行为修养成根本,而在德行中真诚摆在首位。----柳宗元---- 文明就是要造成有修养的人。 ----罗斯金---- 修养的本质如同人的性格,最终还是归结到道德情操这个问题上。 ----爱默生---- 虔诚不是目的,而是手段,是通过灵魂的最纯洁的宁静而达到最高修养手段。 ----歌德---- 如果通过修养达不到提高鉴赏力的目的,修养两字也就毫无意义了。 ----波伊斯---- 修养之于心地,其重要犹如食物之于身体。 ----西塞罗---- 许多思想是从一定的文化修养上产生出来的,就如同幼芽是长在绿枝上一样。 ----歌德---- 健全自己身体,保持合理的规律生活,这是自我修养的物质基础。 ----周恩来---- 审美的感官需要文化修养??借助修养才能了解美,发现美。 ----黑格尔---- 要评判美,就要有一个有修养的心灵。 ----康德---- 啊,有修养的人多快乐!甚至别人觉得是牺牲和痛苦的事他也会感到满意、快乐;他的心随时都在欢跃,他有说不尽的欢乐! ----车尔尼雪夫斯基---- 性情的修养,不是为了别人,而是为了自己增强生活能力。 ----池田大作---- 一个人只要有耐心进行文化方面的修养,就绝不至于蛮横得有可教化。 ----贺拉斯---- 人的思想是可塑的;一个人如果每天观赏一幅好画,阅读某部佳作中的一页,聆听一支妙曲,就会变成一个有文化修养的人——一个新人。 ----罗斯金---- 圣人不是如同蘑菇,经一阵雷雨之后,就能从山土里钻出来的。也不是可以经一班门徒或和一系一派一党的人,于短促的时间所能捧起来的。圣人纵有超凡脱俗的个性,有出众超群的天才,有勤勉刻苦的修养,有博古通今的学识,有富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的道德与精神。又须一些志同道合的信徒的辅佐与继成之力。----老宣---- 读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。 ----培根---- one’scourtesyisamirrortoseehisimage.———(germany)goethe 一个人的礼貌是一面照出他的肖像的镜子。———[德国]歌德 ----歌德---- theresnothingintheworldsodemoralizingasmoney.---sophocles 世上没有任何东西比金钱更能使人道德败坏。 ----索福克勒斯---- 非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》 ----诸葛亮---- 孟子曰:“恻隐之心,人皆有之;羞恶之心,人皆有之;恭敬之心,人皆有之;是非之心,人皆有之。恻隐之心,仁也;羞恶之心,义也;恭敬之心,礼也;是非之心,智也。仁义礼智,非由外铄我固有之也,弗思耳矣。”(告子上) [译文](孟子说:)“同情别人的心,人人都有;知道羞耻的心,人人都有;对别人恭敬的心,人人都有;明辨是非的心,人人都有。同情心属于仁,羞恶心属于义,恭敬心属于礼,是非心属于智。这仁义礼智,不是外人强加给我的,是我本来就有的,不过是没有去思考追求罢了。关于道德修养的名言警句 ----孟子---- 高雅的品味,崇高的道德标准,向社会大众负责及不施压力威胁的态度——这些事让你终有所获。 ----李奥贝纳---- 即使不考虑道德因素,不诚实的广告也被证实无利可图。 ----李奥贝纳---- 人要正直,因为在其中有雄辩和德行的秘诀,有道德的影响力。 ----阿米尔---- 对于道德的实践来说,最好的观众就是人们自己的良心。 ----西塞罗---- 仁义为友,道德为师。----史襄哉---- 道德活动既受政府长官支配,又受良心的制约。 ----洛克---- 道德的损害是良心的完全麻痹。 ----芥川龙之介---- 良心是一种根据道德准则来判断自己的本能,它不只是一种能力;它是一种本能。----康德---- 有两种东西,我们愈是时常愈加反复地思索,它们就愈是给人的心灵灌注了时时翻新,有加无已的赞叹和敬畏——头上的星空和心中的道德法则。 ----康德墓碑铭文---- 世上最奇妙的是我头上灿烂星空和内心的道德准则。/mingyan-1-8.htm ----康德---- 道德应当成为科学的指路明灯。 ----布夫勒---- 道德美??包含两个互相区别的因素,就是正义与慈爱。 ----库申---- 德行使心灵明晰,使人不仅更易了解德行,而且也更易了解科学的真理。 ----罗吉尔·培根---- 只有那不论公私都以道德为上、一心要做出高贵的事的人,方可算是最可尊崇的人。----乔叟---- 道德不是良心的可卑的机谋,而是斗争和艰难,激情和痛苦。 ----托马斯·曼---- 道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。 ----赫尔巴特---- 道德方面的伟大,就在于对朋友始终不渝的爱,对敌人不可磨灭的恨。 ----莱辛---- 道德是永存的,而财富每天在更换主人。 ----普卢塔克---- 道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷。 ----但丁---- 人应当头脑清楚,道德纯洁,身体干净。 ----契诃夫---- 一个人如果不是真正有道德,就不可能真正有智慧。精明和智慧是非常不同的两件事。精明的人是精细考虑他自己利益的人;智慧的人是精细考虑他人利益的人。 ----雪莱---- 道德的最大秘密就是爱;或者说,就是逾越我们自己的本性,而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。 ----雪莱---- 道德能帮助人类社会升到更高的水平,使人类社会摆脱劳动剥削制。 ----列宁---- 遵照道德准则生活就是幸福的生活。 ----亚里士多德---- 高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起,是密不可分的。----周扬---- 因为有这种种假文学,所以我近来不看人的文章,只看人的行径。这样把道德与文章混为一谈,似乎不合理,但是此中有个分别.创作的文学之高下为标准,但是理论的文学,却要看其人能不能言顾其行。我很看不起阮大铖之为人,但是仍可以喜欢他的《燕子笺》。这等于说比如我的厨子与人通奸,而他做的点心仍然可能很好吃。 ----林语堂---- 一切有生之物,都有一种“寻求快乐的本性”,那是一种伟大的力量,凡是血肉之躯都要受过它的支配,好像毫无办法的海草都要跟着潮水的涨落而摆动一般,这种力量不是议论社会道德的空洞文章所能管得了的。 ----哈代---- 我认为,我认识的每一个人都有道德,虽然我不喜欢问。我知道我有。但我宁可天天教别人道德,而不愿自己实践道德。“把道德交给别人去吧”,这是我的座右铭。把道德送完了。你就永远用不着了。 ----马克吐温---- 道德心的功能是叫人区别好坏,让人们随心所欲地挑选一样来做。可是从这里他可以得到些什么好处呢?他不断地挑选,而十有八九他倒宁可挑选坏的。世界上不应该有什么坏事情;没有了道德心,就不会再有什么坏事情。然而人是那么一种不懂道德的动物,他们没法看到:应是因为有了道德心,他们才落到生物的最底层去。谁具有了它,谁就堕落。 ----马克吐温---- 道德对人的约束,要根据他所属社会阶层的不同而有所变化。阳光照耀各地情况不同,于是篇二:关于道德修养的名言警句 关于道德修养的名言警句 善气迎人,亲如弟兄;恶气迎人,害于戈兵。——管仲 天下有大勇者,猝然临之而不惊,不故加之而不怒。——苏轼 我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志,但是,当别人用语言来伤害自己的时候,也应该受得起。——刘少奇礼貌使人类共处的金钥匙。——松苏内吉 讲话气势汹汹,未必就是言之有理。——萨迪 不论你是一个男子还是一个女人,待人温和宽大才配得上人的名称。一个人的真正的英勇果断,决不等于用拳头制止别人发言。——萨迪 火气甚大,容易引起愤怒底烦扰,是一种恶习而使心灵向着那不正当的事情,那是一时冲动而没有理性的行动。——彼得?阿柏拉德 应当不伤人,应当把个人所得的给予各人,应当避免虚伪与欺骗,应当显得恳挚悦人,这样学着去行正直。——夸美纽斯 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰?洛克 礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠 坏事情一学就会,早年沾染的恶习,从此以后就会在所有的行为和举动中显现出来,不论是说话或行动上的毛病,三岁至老,六十不改。——克雷洛夫 礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美礼貌是最容易做到的事,也是最珍贵的东西。——冈察尔 脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一,人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。——达尔文道德常常能弥补智慧的缺陷,然而,智慧却永远填补不了道德的空白.(但丁)●如果没有德行,人类就是一种忙碌、有害和可怜的生物,不会比任何一种渺小的害虫更优越(培根)●使自己快乐也使他人快乐,别伤害自己也别伤害他人,我以为这就是伦理学 的全部意义(尚福尔)●道德中最大的秘密是爱(英国)●道德的基础是人类精神的自律(马克思)●如果你的道德观念令你消沉,那它们就一定是错误的道德观念(史蒂文生)●德行啊,你是纯朴的灵魂的崇高科学(卢梭)●应该热心地致力于照道德行事,而不要空谈道德(德谟克里特) ●勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服行人(三国?刘备) ●德行的实际是由行为,不是由文字(夸美纽斯) ●微小的德行,胜似美好的格言 ●道德首先被要求的是支配自己康德) ●才者,德之资也;德者,才之帅也(资治通鉴) ●智慧和德行,有如一辆车的两个轮子(日本) ●艺高不如德高 ●做得成宰相,不一定能做得好一个人(土耳其) ●道德常常填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷-(意大利) ●聪明用于正路,愈聪明愈好;聪明用于邪路,愈聪明愈糟 ●恶人胸中的学问,像疯子手中的利剑(欧洲) ●以为智慧比美德更重要的人,会失去自己的智慧(犹太人) ●德行与技艺是子孙最好的产业(英国) ●道德是永存的,而财富是每天都在更换主人的(希腊) ●美德可以打扮一个人,而财富只有装饰房子(欧洲) ●贪婪的人失掉名誉,追求金钱的人失掉德行(印度) ●金钱与贪欲,是最无道德的恶魔(意大利) ●宁可穷而有志,不可富百失节(罗马尼亚) ●对一个人的评价,不可视其财富出身,更不可视其学问的高下,而是要看他的真实的品格(培根) 道德小故事1: 十九世纪末美国纽约有某大富翁,雇华仆一人,名丁龙。数年后将之辞退,但该翁居室不慎失火,翁幸免于难。丁龙闻讯后即自动返来侍候在侧,翁不胜感动,因问曰:“我早将你辞退,为何自愿重返?”丁龙答曰:“家父早有明训,亲邻有难,必助之。”翁听后又问:“令尊是否读过孔孟圣贤书,有以教之?”龙答曰:“家父乃草莽农夫,不识字。”翁继问曰:“令祖父必读过书?”龙又道:“吾家世代皆未读过书,非书香子弟。”翁闻后惊叹不止。 丁龙在富翁处又工作多年,辛劳致病而死,死前对翁曰:“余多年来所获薪金未尝多用,悉数积存于此,有一万余元之谱,不如奉还。”翁大恸,遂又捐赠十余万美金,加原数总共约廿万美元,在哥伦比亚大学设立丁龙汉学讲座,以资纪念这位目不识丁,但积中国伦理道德于一身的华工。 该讲座最近由王德威教授担任,德威转赴哈佛任教后,不知为何汉学家所得。然而丁龙精神永在。道德小故事2: 厦门附近有一个小岛,叫鼓浪屿。1949年前乃西人聚居之地,各国在此皆设有领事馆,这可能是因为鸦片战争后,厦门得通商风气之先的结果。内中当然有美国领事馆,在解放前就雇用本地人看门。中国**建国后,西人都撤馆归国,美国领事馆也只剩下空屋一幢,矗立山头。妙的是该馆有一个看门人,在解放后照旧上班,每天看门,夜晚关门,像一个忠实的守门犬一样。(如果用当年流行的革命话语,他就是一个不折不扣的“美帝走狗”!) 然而四十年来竟然也相安无事,直到七十年代中美再度建交。(文革时期的红卫兵竟然没有破坏!?)美国人回来收馆,却面临一个不大不小的问题:这个守门人多年来欠奉的薪水,到底应该由谁来付?怎么付法?据说此事一路报到华府的美国国务院,各部门官僚经多次争论 古代道德修养名言警句 1、山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。 (唐·刘禹锡) 释:山不在于高低,山上有了神仙就出名;水不在于深浅,水里有了龙就灵验。 2、德不广不能使人来,量不宏不能使人安。(明·刘基) 释:道德不广大高尚就不能吸引人、凝聚人;气量不宽宏就不能使人们安全、安定。 3、无德而官,则官不足以劝有德;无功而赏,则赏不足以劝有功。((宋·李觏)释:没有道德的人作官,这样的官就不能够教育下属树立道德;对没有功劳的奖赏,这样的奖赏就不能激励人们去立功。 4、天下有三危:少德而多宠,一危也;才下而位高,二危也;身无大功而受厚禄,三危也。(《淮南子·人间训》) 释:天下有三种情况最危险:一是缺乏道德的人受到过多宠爱,二是才能低下的人占着高位,三是没有大功的人享受丰厚的俸禄。 5、一指之穴,能涸千里之河;一脔之味,能败十世之德。 (清·唐甄) 释:一个指头大的漏洞,能流干涸了千里之河;贪婪一片细肉的味道,能败坏人们多年积成的道德。 6、太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。((《左传》)释:最上面的是树立道德,其次是建立功绩,再其次是著书立说,这些都是很长时间不会消失的,因此可以称作是不朽的。 7、平生德义人间颂,身后何须更立碑。(唐。徐寅) 释:一生中道德和节义得到人们颂扬,死后何须再树碑立传。 8、有德而富贵者,乘富贵之势以利物;无德而富贵者,乘富贵之势以残身。((宋·胡宏) 释:有道德的人富贵了,他以富贵之势去做有利于人们的各种事物;没有道德的人富贵了,他以富贵之势来摧残自己的身体。 9、玩人丧德,玩物丧志。(孔子) 释:玩弄人的人丧失道德,贪玩的人丧失意志。 10、以言伤人者,利于刀斧;以术害人者,毒于虎狼。 (宋·林逋) 释:用语言伤害人,比刀斧还厉害;用心术坑害人,比虎狼还恶毒。 11、善不积,不足以成名;恶不积,不足以灭身。 (孔子) 释:如果不多行善事,就不能够成名;如果不多做恶事,就不会毁灭自身。 12、不诱于誉,不恐于诽。(荀子) 释:不被名誉所诱惑,不被诽谤所吓倒。 13、人重官非官重人,德胜才毋才胜德。(明·李廷机) 释:人们敬重官是敬重作官人的品德,而不是官职官位使作官的受人敬重;做人、作官应是德行比才能高,而不应让才胜过德。 14、一念之非即遏之,一动之妄即改之。(明·薛喧) 释:一有错误的念头要立即遏制住,一有错误的举动要立即改正过来。 15、栽培剪伐须努力,花易凋零草易生。(宋·苏舜钦) 释:在栽培剪伐的管理上须要努力,因为花容易凋谢,草容易生长。 16、刻薄不赚钱,忠厚不折本。(明·冯梦龙) 释:刻薄奸诈的终归不会赚便宜,忠厚老实的人终归不会吃亏。 17、责人之心责己,爱己之心爱人。再三须慎意,第一莫欺心。((《重订增广》)释:责怪别人的心来责怪自己,把爱惜自己的心来爱护别人。切切需要谨慎注意的是:千万不要欺心。 18、倚势凌人,势败人凌我;穷巷追狗,巷穷狗咬人。见色而起淫心,报在妻女;匿怨而用暗箭,祸延子孙。 (《重订增广》) 释:仗势欺凌人,势败了就要受人欺凌;在死胡同追狗,追到胡同尽头狗就要咬人。见了美色起淫心,就会报应在妻子女儿,隐藏怨恨而采用暗箭伤人,会给子孙带来祸害。 19、进德修业,要个木石的念头,若稍涉矜夸,便趋欲境;济世经邦,要段云水的趣味,若一有贪恋,便堕危机。 (古楹联) 释:树立道德进行事业,要有个真实无妄的念头,如果稍微涉及有骄傲自满过于夸张,就走向欲境;济世治国,要如行云流水般自然,如果一为名利所缠绕,就要出现危机。 20、芝兰生于深林,不以无人而不芳;君子修其道德,不为穷困而改节。((《重订增广》)释:芝兰生长在深山密林中,不因为没有人而不吐芬芳;君子修养自己树立道德,不为穷困而改变节操。 21、女无不爱,媳无不憎,劝天下家婆,减三分爱女之心而爱媳;妻何以顺,母何以逆,愿尔辈人子,将一点顺妻之意以顺母。(古楹联) 释:对女儿没有不爱的,对儿媳没有不憎的,劝告天下当婆母的,把爱女儿的心减下三分来爱儿媳;妻子为什么要顺从,母亲为什么要抵触,愿那些作儿子的,把顺妻的想法去顺从母亲。 22、德薄而位尊,知小而谋大,力小而任重,鲜不及矣。(孔子) 释:德行浅薄而在要位上,知识少而谋划大事,力量小而负重任,没有不坏事的。 23、君子言忧不言乐,然而乐在其中也;小人知乐不知忧,故忧常及之。((宋·叶适)释:君子讲谨慎如何解忧,不去讲逸乐,其实乐在其中;小人只知逸乐不知忧虑,所以忧愁的事常找上他。 24、善誉人者,人誉之;善毁人者,人毁之。(宋·邓牧) 释:善于赞誉别人的人,人们也赞誉他;善于抵毁别人的人,人们也抵毁他。 25、人生交分耻苟合,贵以道义久可安。(宋·苏舜钦) 释:人生的交往可耻的是苟合,只有讲道义才是可贵的、长久的。 26、与邪佞人交,如雪入墨池,虽融为水,其色愈污;与端方人处,如炭入薰炉,虽化为灰,其香不灭。(宋·许榧) 释:和心术邪佞人交往,象雪进了墨池一样,虽然化成了水,其颜色越脏;和品行端方人相处,象炭进了薰炉一样,虽化成了灰,但香气不灭。 27、良无磐石固,虚名复何益。(古诗句) 释:贤良的品德没有磐石那样坚固,光要虚名又有什么益处呢! 28、见人之过,得己之过;闻人之过,得己之过。 (宋·杨万里) 释:见到别人的过错,象自己有了过错去总结接受教训;听到说别人的过错,也象自己发生了过错去总结接受教训。 29、人有德于我也,不可忘也;吾有德于人也,不可不忘也。 (《战国策》) 释:别人对我有恩有好处,不可以忘掉;我对别人有恩有好处,不能不忘掉。 30、人必其自爱也,然后人爱诸;人必其自敬也,然后人敬诸。((汉·杨雄)释:人必须先要自爱,然后人们才会爱你;人必须先要自敬,然后人们才会敬你
=教学目标>
1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。
=教学重点>
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
=教学难点>
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
=教具准备>
多媒体课件
=课时安排>
2课时
=教学过程>
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一“启示”是什么意思?课文题目的意思是——
二、初步了解课文
(一)学习生字词
1、生字读音
这课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答)
(板书:钓鱼 放鱼 启示)
三、深入体验课文情感
1、初步了解情感
从对课文内容的了解可以看出,这是一得意 依依不舍 感激)
(对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读
文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时 ;把鱼放回湖里时, ,得到启示是 。 请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示。
2、指导与交流
(1)出示语句
师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
(学生说完,课件显示有关语句)
(2)钓到大鱼时的心情
指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会
(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导:逐句指导, 在朗读种体会,在想象中体会。
(语句:
“爸爸!为什么?”我急切地问道。
(当父亲再次要我把鱼放回湖里时)
“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。)
(三)父亲的情感
1、自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
2、交流与指导。
(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?
(课件随机显示有关语句)
2、逐句指导:
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
指导:从“得”字你体会到什么?
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导:从父亲平静的语气 从中体会到什么?
尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。
指导:“不容争辩”什么意思?(板书:不容争辩 )请看看课文中的插图,体会体会。
(课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中,领会到父亲的话是没有商量余地的,正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象,当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候,父亲不容争辩地说些什么?我当儿子,谁来当父亲?(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么?
3、讨论
师:父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论,然后在班上交流。
(四)课堂小结,留下悬念
师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
1、写生字词,要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分,提出疑难问题。
=附板书设计>
29、钓鱼的启示
我 父亲
钓 鱼 得意
放 鱼 依依不舍 不容争辩
第二课时
一、复习
(一)听写生字词。
启示 抛(出去) 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎 沮丧 纽约 抉择
曾经 实践 获得
(听写完后对照大屏幕,那几个字写错了。一个字连词写2遍。)
(二)学习“钓鱼”部分的体会。
师:从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化,你体会到什么? 从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决,你体会到什么?
答题要点(1)要把钓到的鱼放掉很难很难。(2)父亲对“我”的严格的道德教育。
二、学习课文后半部分
(一)默读思考:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?
(二)学生读书思考,并画出有关语句。
(二)交流与指导:
1提问:作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?
(学生回答完,课件出示:“转眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中,“但是,……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。)
2、轻声齐读带横线的句子。
3、“但是,在人生的旅途上,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形式式的诱惑,指各种各样的个人利益。)
4、“道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难”这句话什么意思?
指导:刚满11岁那年,“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼,是留下来还是放回湖里,是道德问题吗?
(因为把还没到捕捞鲈鱼时间,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的;而把鲈鱼放回湖里,就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧,可以看出实践道德很难,实践道德,就是放掉到手的鱼,放弃个人利益。)
5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么?
指导:“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?(“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。)这句话是说,从小得到严格的道德教育,就会有勇气和力量去实践道德。)
6、小结。
用自己的话填空:作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是: 。
7、指导朗读这段话。
8、(课件显示)拓展:每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑,也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?比如:
在家里:父母不在家,电视很精采,是完成作业还是看电视?你……
……
在学校:考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同学找人帮忙,你……
……
在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上 ,你拣到一件自己喜欢的玩具,你……
……
五、课外拓展
搜集有关道德修养的名言警句。
如:
孟德斯鸠:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
=附板书设计>
28、钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量
=设计说明 >
《钓鱼的启示》是一影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。”可见,找准学生的学习起点非常重要。对第二学段的学生来说,要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活,把抽象的概念具体化,才能化难为易,学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。
2、优选组合浅教的教学方法
(1)降低起点层层突破(逐步提高)
刚开始唱歌时调子起高了,就难以唱下去。教学也是这样,一开始,把起点定的很高,随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文,起点定得低些,然后逐步提高要求,学生的学习才能比较顺利。揭题时,是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”,起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”,抓住“启示”的语句学习,遵循的是从理性到感性,学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手,体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃,再来感悟得到的启示,遵循的是从感性到理性的教学,符合学生的认知规律。
(2)以读为主、读中体验
对深奥的课文,更要引导学生多读,在读中感悟、体验。教学中读的引导,有筛选主要信息的默读,如找出表现“我”的心理变化的语句,父亲要“我”把鱼放回湖里的语句,“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读,如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。
感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富,初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对 “我”的角色着墨多,形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多,但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生,教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光,引导学生想象:儿子向父亲“乞求”,会怎么说? 四是移情体验法。父亲的“不容争辩 ”,引导学生移情体验:你就是父亲,当年儿子投来乞求的目光时,你会不容争辩地说些什么?
(3)引导思维,问题解决
阅读的本质是思维,要引导学生学会阅读,就必须引导学生学会思维,学会外问题解决。
如,《钓鱼的启示》以三个问题引导学生思维,突出教学重点和突破难点。
问题一:从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,“我”的心情有什么变化? 抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;问题二:父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉,态度那么坚决,是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟,体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题之三,“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示,并用具体的例子引导学生联系生活,通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解。