篇一:《____的滋味》
尝试成功的滋味
成功是每个人都拥有过的，失败也使每个人所经历过的。我的成功建立在我的是白之上，正应了“失败乃成功之母”这句名言。
我是一个很没有上进心的人，凡事都没有信心，所以失败已是我的兵家常事，直到今年的运动会，终于失败之神没有向我招手。
在运动会之前，我曾愤怒，也曾苦恼，我只是个子高点，为什么偏要我去跳远。在紧张的比赛开始之前，我甚至有点像推出弃权，但我又凭着我这颗“永不上进的心”坚持了下来。事情是这样的，在开始比赛的前十分钟，我们运动员在看高年级的姐姐跳远。她们个个鼓足了力向前冲去，我感觉到了努力了的强大。没过一会，该我们上场了，我是2号，我好紧张，心“砰砰”跳个不停为我家有。我上场了，朋友们在为我加油，云而在为我打气，我一开始跑速较慢，后来健步如飞，腾空一跃，跳了好元，但裁判说我超板了，气得我火冒三丈，上窜下跳。
第二局开始了，我不可以再犯规了，因为其他选手的实力也和我差不多，主要看谁先掌握窍门和方法。我和第一次一样卖力，但我这次注意没有犯规，所以跳得不错，3米14，我顿时心里乐开了花，嘴角也掩饰不住这份喜悦，扬起了45度的微笑。第三局开始了，我心里有了一样东西，信心！只要我努力，我一定能成功，我加足了劲，像马达一样冲了出去，可这次不太好，虽然跳了3米30，姿势却一点也不好，尽管如此，我还是十分开心，真是一次比一次好。
最后一句也是最关键的时刻到了，这一切来得这么顺利，我心中有点坎特不安，胜负之分迫在眉睫，加油吧！最后一次我认真揣摩了一下跳的技巧，然后脚底像抹了润滑油似的冲了出去。耶！我突破了以前的纪录，跳得比前几次都远。我不知怎么形容那份愉快，一蹦三尺高，我笑逐颜开。真是三十年河东，三十年河西，没想到我也拿第一了。一向别人看作不上进的我，这回终于让他们刮目相看了，我自己都得重新认识我了。想不到成功的滋味这么的美好，我以后应该把幻想的我变成现实，那就是一个上进的我，一个崭新的我！
成长的滋味
成长已从记事开始了，记住的，都是美好的瞬间，花样的童年。你的记忆里最温馨的画面，或是想要得到的最温馨的画面，一定有童年的笑螺号，温暖的草房子，很美。
成长从进入幼儿园开始，当你大哭着想要回家，却不得不和父母说再见的时候，你心中是否含有伤痛？当幼儿园的阿姨放下正升起的你，去抚摸，去安慰别的小朋友时，你的心中是否用出淡淡的酸楚。
可是，那只是幼儿园，你还只知道哭，刚哭完，就去和刚吵完架的孩子玩去了。那是一种纯真，一种无邪，一种童趣。可是，随着时间的推移，随着成长的迅速，我们进入了小学。没有天真的笑脸，只知道不惹老师生气，只知道怎样考高分争得老师的欢心。一切只是为了三好生，为了报送名额。有些人，为了那些名额，居然心甘情愿把自己最珍贵的那份友谊丢弃。小学生活中，金钱和势力也显得格外重要。老师给的什么“特殊照顾”之类的，取得了重要的影响。小学生涯既是漫长的，又是短暂的。在小学中，我们得到了成长的收获――知识，同时也摒弃了自己的所有――纯真。这是成长的代价，也是成长的滋味。
进入初中，我们还在成长，在蜕变。谈笑风生时那份无拘无束少了，换上了那个拘谨的脸庞。在学习的海洋中，有人乘风破浪，有人苦苦挣扎。成长中，我们失去了小学时的玩乐，却得到了许多知识。测试，公益讲座，课外班，名师点评，把我们的生活安排得水泼不进，倒也显得格外的充实。
在反复诵读“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的时候，在反复运算一道解析几何题的时候，在背那些无聊的分子式的时候，你是否想过：成长，究竟是什么？在成长的过程中，你得到了什么？又遗失了什么？你收获了什么，有摒弃了什么？快乐的时候，是谁迎接你的笑脸？孤独无助的时候，谁，照亮了你心中的阴霾？
成长的滋味，有喜，有怒，有哀，有乐，更多的是收获，更多的是体味……
幸福是每个人内心最想得到，不过这是用金钱买不到的。有时我们会说：“我没有感到有幸福在我身边啊？”其实幸福就如氧气，我们不断的吸吮着而且我们不能失去它。所以我们就要在我们生活中去体会，去品尝。在今年的生日中，我懂得了幸福要我们好好的去品尝，我也明白了幸福一直在我身边。
每一年生日家人和朋友陪我一起过都成了一种习惯。在今年过生日之前我就在想父母因为工作很忙，而朋友因为要为考试准备今年应该都不会再陪我过生日了吧。生日来临了，那天早上我像往常那样去上学，来到学校和我想的一样朋友都拿着给我买的礼物来祝我生日快乐，可是晚上不能再陪我一起过生日。这是我预想到的虽然很失落但是在脸上我没便显出任何迹象，因为我不想让朋友觉得我很失落和不高兴，我想那样会让朋友很不好过的。在学校里虽然说学习气氛很紧张，但是朋友依旧用我们在过生日特有的方式帮我庆祝了生日。时间飞快，很快我过完了白天的生活，迎来了黑夜。回到家也正如我所料老爸老妈也不在家。不一会儿，电话铃响了，看了看来电显示有好多未接来电，仔细看看全是老爸老妈打来的这一次还是老爸老妈打来的。我马上接起电话，接过电话就听见电话那头传来爸妈急切的声音。老爸说：“吃饭了吗？”饭菜都在桌子上，热热再吃……。老妈就在说：“天冷了，多穿点衣服你那个紫色衣服在柜子的第二层……。他们一
连串说下来，最后异口同声地说：明天一定给你补上”。放下电话，我自己静坐了一会脑海里不断这浮现着老爸老妈说的话。他们的话语虽然很普通很简单而且和平常说的差不多，但是仔细的想这些话处处都流露着对我的关心对我的爱。他们总是在第一时间关心我，保护我。顿时，我感到了有一种甜蜜，一种感动，一种温暖涌上心头，我明白了我品尝到了幸福的滋味。
刚放下电话，电话铃就又响了。电话里传来的是朋友的祝福声：生日快乐！加油，好好考，考完试后我们再在一起聚会……。电话一个接一个，幸福也慢慢的爬进我心里。当拆开朋友送来的礼物时，微笑很自然的挂在了我的脸上。因为每一份礼物我都感受到了朋友们的关心，有和我作伴布偶、为我驱走黑暗的蜡烛、有温暖手心的杯了……最让我感动的是一个许愿瓶，这个许愿瓶里有着100个祝福。朋友们之间的关心也是一种爱，是一种独一无二的友爱。我再一次的品尝到了那甜蜜、温暖、让人感动的幸福。
这次的生日让我获得了很多，闭上双眼，深吸一口气，回想以前的每一天，享受现在每一天。那样你会品尝到人间最美好的滋味那就是幸福。
篇二:《挨批的滋味》挨批的滋味
大家从小到大肯定受到过不少批评，但经过时间的消磨，想必也忘记了许多。但是有一次老师的严厉批评，却令我记忆犹新，使我永远也不会再犯同样的错误了。
在一次上语文课时，老师给我们两分钟的时间思考文章的中心写什么，然后提问回答。而我根本没有把老师的话当一回事，和周围的同学聊起天来，却不知道自己已经被老师锁定“目标”了。两分钟很快就结束了，老师锐利的目光在我身上转来转去。我的心里七上八下地打着鼓，默默念着：南无阿弥陀佛，南无阿弥陀佛······”可是老师像鹰一样的眼睛最后还是牢牢地定在我身上。“叶昌雨潇，回答问题！”我呆呆地站在那里哑口无言，同学们幸灾乐祸的笑声立刻响了起来。谁让自己在讨论时讲废话呢！这下出丑了吧！老师来到我跟前，就像一朵乌云飘了过来，我心里立马紧张起来，黑暗立刻占据了我的心空。老师抓住了我，对我“吼”：“给了你两分钟时间，不思考，还要讲废话，你到底想怎么样？两分钟啊！足足一百二十秒，你一生中有几个两分钟？你有几个两分钟可以浪费？”听到这些话我流下了眼泪，这不是委屈的眼泪，不是愤怒的眼泪，而是后悔，知道了错误的眼泪。老师的话像一把刀子插入我心中，当时的场景如今还历历在目。
下课了，我心里忐忑不安，害怕老师会惩罚我，更害怕老师会通知家长。那时我就有的受了。怎么办？怎么办？没想到下课铃声一响，老师就一走了之，并没有下文。我知道老师的用意，他是想让我主动去承认错误。同学们都劝我不要去，免得挨批。但是我在心中的伤痕里，看到了自己的错误。上课讲话、做小动作，这些都是课堂纪律所不允许的。我来到老师的办公室，向老师承认了错误，老师不但没批评我，还鼓励我上课要多举手回答问题。
亡羊补牢，为时未晚。只要我们懂得知错就改，批评更会让我们在错误中走向正确，但挨批的滋味我却再也不想尝了。
叶昌雨潇
篇三:《八年级作文讲义滋味》八年级作文《滋味》
人生百味一、滋味的理解
生活中有苦也有甜，有悲也有喜，酸甜苦辣都是歌。生活中少不了柴米油盐酱醋茶，只有样样具备才能使生活有滋有味；成长中少不了酸甜苦辣，只有样样都品尝过，中学时代才显得丰富多彩。
所以“滋味”本是一个很宽泛的话题，需要学生在审题时学会化大为小，而在这里作为滋味的限定词“成长”，这就缩小了素材的选择范围，你所体验到的“滋味”须是在成长的过程中感受到的。
例如，透过诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的人生箴言感受“淡到极致的滋味”，透过《史记》中“大隐隐于市”的侯嬴“北向自刭”的举止探讨喜获知己的滋味；通过庄周梦蝶、鼓盆而歌的人生经历探讨另一种与众不同的理解人生的滋味。
当然我们也可以不必那么沉重或厚重，写文笔优雅的散文同样可以出彩，青春的滋味、苹果的滋味、香草面包的滋味、年轻的滋味„„都可以写出轻松可爱的作品。
二、深挖滋味的内涵。
“滋味”本义是“味道”，比喻义是“某种感受”。即可以理解为在自己的成长历程中，一些人和事所给你的真切、深刻、难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获。
但就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如果能扣住“滋味”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。如：《棉花糖的滋味》，作者不仅写出了棉花糖本身的甜甜的滋味，更难得的是棉花糖的滋味还寄托了对阿姨的怀恋和时刻提醒我也要像阿姨那样，尽我的能力去帮助有需要的人。
1．缘事生感
必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己的内心感受。而且，只有事件叙写得“厚实”，生发的感受才会“真切”。那种通篇无事、跟着感觉走的文章只会给人以无病呻吟、为赋新词强说愁之感。
2．多法生感
对于“感受”的生发，既可先“事”后“感”，卒章生发，升华情感；也可将“感受”融化在1
221侯嬴：战国时魏国人，监门小吏。信陵君亲自御车迎为上客。献计窃符救赵，事后北向自刭。鼓盆而歌：惠子吊唁庄子亡妻，庄子鼓盆而歌。表示对生死的乐观态度，也表示丧妻的悲哀。
“事件”的叙写过程之中，“生发”于无痕。
3．用足描写
细节才可以动人，因此必须用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔触去描写生活中那些让人的心灵为之一颤的场景、画面、镜头，让读者的心弦在你柔柔地拨弄下产生出共鸣，这样才能收到“平凡的人给我以最多感动”的构思之效。
三、力求新颖，发挥补题创意
在半命题作文的写作中，有效补题是关键。半命题作文有题眼的限制，又在选题上给予了一定的自由。补题的内容直接决定了作文的内容，补题的水平直接决定了作文水平。要使自己的补题富有新意，一是要善于拓展思维，让思考的触角伸向不同层面；二是要善于把握题目的引申义，学会从“深”处或“高”处补题。《的滋味》这一文题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”，且只是就其滋味写滋味，必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：《作弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。求新的愿望当然值得鼓励，但不能为求新而求新，那样反而会弄巧成拙。
要写好“滋味”，有以下两种构思：
1．写体验类的
《批评的滋味》《得奖的滋味》《迟到的滋味》
《与你斗嘴的滋味》《失败的滋味》《打工的滋味》
《当班干部的滋味》《作弊的滋味》《说谎的滋味》
小结这类补题的特点：根据一次或一组亲身体验写出感受到的“滋味”。
2．写感怀类的
《柿子的滋味》《咖啡的滋味》《思念的滋味》《幸福的滋味》
小结这类补题的特点：根据一种情感写出对人或事的体验和感受到的“滋味”。
柿子的滋味
今年的柿子又上市了，那一个个小红灯笼似的柿子总能让我想起我的家乡。那是怎样一段欢快的日子啊！（“怎样”一词，落笔突然，引人阅读。）
以前，爸爸的祖辈们都是住在这“罗屋村”的。这里是连接另两个镇的交通枢纽，所以屋前人
来车往。记忆里，那是多美的一幢房子啊！一片叠一片的瓦，稍显发黄的墙壁，厚实的顶梁柱，这些无不让我感到一种纯朴美。（勾勒记忆中的故乡，选景非常有代表性。）
我天生就嘴馋，那时也没有香蕉、龙眼这些水果，奶奶便告诉我，门前那一棵柿子树上会结很甜很甜的柿子。于是，天真的我便成天坐在门槛上望着柿子树，幻想着哪一天树上结出一大堆甜甜的柿子。（童趣一：幻想柿子。）
房子前面有一片空地，再往前走便有一座独木桥，那木头可真粗；而至于当时怎么会有胆量走过去，现在可都忘了。桥的对岸时常有拉车的农夫经过，他们累了也会到我们家来喝点水，一来二往，他们中的人就知道门槛上有个等柿子熟的小屁孩儿。他们中有人便问：“小娃子，你要那么多柿子做什么啊？”我抬起头，眨一眨眼睛，大声说：“我要拿给他们吃，还要拿去卖，我得了钱要建一座漂亮的房子在这！”（童趣二：对柿子的期待。）
终于柿子熟了，也不知等了多久了。我跑着叫奶奶和叔叔来摘柿子，望着那橘红色的柿子，我狠狠地咬了一口，汁水从嘴角滑落、滴下。那味道似乎的确是十分的甜。（童趣三：吃柿子，感受柿子的滋味。）
然而，不幸的是，两个镇子另修了一条公路，这原来繁华的道路沉静了下来，几乎没有人再走这条路了。而爸爸也把我和奶奶接到了城里。我问爸爸：“这棵柿子树怎么办呢？柿子熟了没有摘会坏的。”爸爸沉默了一会儿，说：“这，等柿子熟了你回来摘怎么样？”可是他的话落空了，我们离罗屋村越来越远了，跨过了省区，我再没回去过。（文似看山不喜平！行文有转折：离开柿子，初见对故乡的情感。）
多少个不眠的夜晚，望着窗外路边惨淡的灯光，这里没有柿子树，也没有一个小孩在树下盼着……
一次去旅游，去了一个没被人开发的地方，这里有潺潺流动的小溪，有郁郁葱葱的树林，还有，还有一片柿子树在这儿，我跟爸爸说：“爸，我们回罗屋村看一看吧！”爸爸竟很快回答道：“清明，清明节我们一定回！”（再见对柿子对故乡的情感。）
……
再次回到这儿，独木桥也变成了水泥桥，是木头朽了呢，还是折了？我不知道。那原本结实的顶梁柱断了，天花塌下来了。我看见爸爸眼神黯淡，我又忽地想起小时候说的话，我踱出了房子。这棵柿子树没倒，但叶子已枯黄、掉落，它已经死了吧？（照应前文，重回故乡再遇柿子，心生物是人非之感。）
柿子是什么滋味？商店里买来的柿子是那么的苦，竟没能丝毫打动我！我无数次地问自己：什么时候能再尝到那柿子的味道？
批评的滋味
回顾那些流逝的岁月，总有那么一些人，以一种别样的方式留在我的记忆中，他们都是批评过我的人。（这种开头看似平平，但可以好好借鉴。）
幼儿园
由于父母工作忙，从我记事起就是在幼儿园生活，一周回两次家。幼儿园里的饭毕竟不如家里的好吃，我一天三餐总有那么一餐不愿意吃。终于有一天，幼儿园的老师抓住我的手，生气地说：“你再不吃饭，叫你再不吃饭，我就把你关进地下室去，让老鼠吃掉你！”现在回想起来真是一点也不严厉，但那时年幼的我吓坏了。所以完全不明白那时老师看到我大口吃饭所露出的微笑是什么含义。（叙事简洁，将小时候的感受与现在的感受一同呈现。）
小学
有那么一天，老师在班上大发雷霆——为了几个没有完成作业的同学。我低着头坐在那里，暗自庆幸自己早已完成。“接下来看他们要受什么罚了……”我心里这么想着的时候，老师的一句话让我心凉了半截，她说：“这几个同学的组长站起来。”我胆战心惊地站起来，怎么也不相信我听到的下一句话：“组长替这些人抄罚写。”
“不公平！这不公平！”我站在教室外抄着那看似永远也抄不完的句子，心中全是愤怒：“我分明写完了！为什么要我抄？”就在我抄了一篇又一篇，心情慢慢平静下来的时候，老师走了过来，说了让我难忘的一段话：“你作为组长，为什么不检查他们的作业呢？他们不会，为什么你不帮助他们呢？如果你一直这么自私，这个组长就别当了。”尽管她说得如此严厉，但我分明听到了严厉背后的道理：对别人负责。（叙事时写出了细节和微妙的心理，真实可感，而且写了感受和教益——对他人负责。）
初中
她是一位刚刚毕业，初次执教的大姐姐，为了提高同学们的成绩，什么办法都用了。直到有一天，她宣布全班考前十名的同学可以随便挑选喜欢的座位时，全班对她的怒气达到了顶峰。
那时的我们，竟然决定在她的课上集体沉默以示抗议。
那堂课是在令人难受的气氛中度过的，一次次尴尬的沉默，一颗颗低垂的头……直到她气愤的批评割开空气：“你们就是这样上课的吗？！你们会不会说话？就算对我不满也不用这样。年纪轻轻的，这样报复人，你们的品德上哪去了……”
她没有说完，因为她哭了。泪水从脸颊上滚落下来，她哽咽着一遍遍说：“我是为你们好呀……”这次的批评落下来，我真正被触动了。从那以后，我试着去宽容他人的错误，因为我明白：一次不怀好意的报复，会让关心我们的人受伤。（叙事的原委与细节交代清晰，因而感受才真切。）
前些天，妈妈又批评了我，我听着这样的批评，感受着批评的滋味，从苦中尝出了甜味，我突然明白了：能这样批评我的人，都是关爱我的人。（看似若可若无的补笔，却升华了主题与格调，
写出了批评之后的真正意义——关爱！）
寂寞的滋味{愤怒的滋味400}.
喜欢独自一人坐在窗前，听着雨滴滴嗒嗒投入大地的怀抱，喜欢独自一人倚在树下，沐浴午后暖洋洋的阳光，喜欢独自一人漫步在小巷，感受独特的静谧与安详。我沉醉于这寂静，贪婪地吮吸着寂寞的味道。
百年陈酿，味道醇厚，正如寂寞。热闹的