篇一:《我的幸福》
我的幸福
幸福是什么？幸福是世界上能够令你感觉到温暖的，它捉不到、摸不着，但却是随处可见的一件无形资产。圣西门有着一句名言：为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的事业，这个目的有多么伟大！。对于不同的物体来说，它们对幸福的理解也会有所不同。
幸福常如一缕温暖的阳光，如一席徐徐的春风，如一首优美的旋律，无时无刻不滋润着人们的心灵，让人们在成长与成功的途中一路开花！幸福不是家里的房子有多大，而是房子里的笑声有多甜。
幸福不是乘坐什么交通工具上学，而是房子里的笑声有多甜。
幸福不是父母的收入有多少，而是每个重要的时刻都有他们的陪伴。幸福不是听过多少甜言蜜语，山盟海誓，而是在惊慌失措、伤心落泪的时候，有一双手拍拍你的肩膀，轻声的对你说：“没事的，有我呢！”我的幸福是每天和家人围坐在一起，在欢声笑语中的那一顿饭；我的幸福即使5年未见，却还记得我，给我热烈拥抱的朋友;我的幸福是作为班长，每次课前喊完那句“起立”后全班齐刷刷的站好......我的幸福更是为了理想而不断努力，不断奋斗！
理想，相信每一个人都有。因为它，可以改变一个人的一生，改变一个人的一生，改变一个人的的灵魂，它在人的一生中，担任着一个重要的角色，促使人们去追逐那个理想，使自己的一生过得有滋有味，有意义，在这一过程中体味幸福，最后能够收获幸福。
作为一名贸职的学子，为实现理想就要刻苦学习，掌握文化知识，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。使自己价值得到充分
实现。
我对未来充满了信心，充满了自信，我的未来不是梦，相信有一天，我会很幸福的拥抱自己的理想。
在座的朋友们，你们想获得幸福吗?来吧，大家一起加油，让我们一起为了理想而奋斗，那么，我相信我们就会拥抱幸福了。
篇二:《我的幸福密码》我的幸福密码
湖北省麻城市盐田河中学雷红艳
2012中央电视台推出一档《走基层百姓心声》的特别节目，调查节目“幸福是什么”。因此，“你幸福吗”已成为一热门词汇。打开网络，诙谐调侃的答案让人忍俊不禁。于是乎，我也会对着镜子笑着问自己：“你幸福吗？”回答是肯定的——而且毋庸置疑哦！为什么如此坚定？因为我有——幸福密码！
总感觉自己是个柔弱的小女子，小女子眼里没有大世界，只有那份让自己无悔的工作和让自己倍感幸福的小家庭。
我是普通人一个，拥有一个普通不过的职业——人民教师。没有丰厚的收入，可也一直会恪尽职守、孜孜以求；没有傲人的成绩，可也是同事的榜样、领导的干将。虽然头顶上没有耀眼夺目的光环，可我的工作中从不缺少阳光！
我是弱女子一个，拥有一个幸福美满的家庭。公婆任劳任怨，老公细心体贴，儿子聪明可爱。我不求老公有高官厚禄，只求家里会浓情满溢；我不求有豪宅名车，只求家里有欢声笑语„„
弱女子也是完美主义者，工作、生活都要兼顾。做一朵会开两种颜色的玫瑰花，是我不变的心愿！
“懒虫起床！懒虫起床！同学们等你啦！同学们等你啦……”每个上班的早晨,手机里就会传出特别的闹铃——老公和儿子合录的音频。因为我一向愿意享受懒觉带来的快乐，所以只有“同学们等你啦”这招最灵。
以最快的速度把自己倒饬利索，飞出家门，见我那帮可爱的学生去！
每一个阳光灿烂的早晨，我都会心存感激！空气是多么地清新！生活是多么地美好！要开始我一天的工作啦。骑着自行车奔向学校，哼着自编的小曲，蓝天是我的舞台，风儿是我的乐师。
“早啊！”“今天这件衣服很漂亮哦！”同事们纷纷打着招呼，笑容洋溢在每个人的脸上。这是一个多么融洽而和谐的集体！
工作上我绝不会含糊，绝不会懈怠。每一堂课都会认真讲，力求所有学生都有收获；每一次作业都会认真批改，力求达到最好的效果。每天都在忙碌中度过，工作起来会到废寝忘食的地步。
“老师，采访您一下！我刚才问的那个问题那么难，你为什么不假思索就回答对了？你是Mr.Know-all（百事通先生）吗？”课下，一学生把课本卷成筒对着我假装正经地问。“不敢当！博览群书，汝亦可为之哉！Yes?”我接过书筒笑着答道。于是，教室里回荡着快乐的笑声。我是学生的良师，更要做学生的益友。
课余时间，女同胞的羽毛球场上有我的身影，虽然球打得很臭；男同胞的象棋桌旁有我的身影，虽然被别人将军了还浑然不觉；学生跳皮筋也会请我参与，虽然我已不再身轻如燕……
我庆幸我是一名教师，我庆幸我生活在这一方净土。这里没有追名逐利，这里没有趋炎附势，这里没有互相猜忌，这里没有明枪暗箭。有的是宽厚待人，有的是平等互助。在这里，我可以尽情的敞开胸怀，去迎接美妙的生活！
下班回家，则尽显小女人贤妻良母的风采。守护着家的“后院”，经
营着爱的港湾，奏响着锅碗瓢盆那动人的乐曲。家里窗明几净、舒适雅致是我的杰作；出其不意的惊喜和浪漫是我的拿手好戏。儿子那天真的笑容是我无穷的动力，偶尔来点新词新句新思维让我多有成就感！感谢上苍，赐给我这样一个聪明可爱的宝贝！老公下班了，看到我在厨房里忙碌，即使累了，也会拖着他那疲倦的身体在客厅拖地。有时会和儿子聊幼儿园的趣事，有时也会和儿子在沙发上对着电视打游戏，俩人是其乐无穷，忘乎所以。如果我把饭菜摆在餐桌上，千呼万唤还不过来的话，就会充分来感受一把领导的威风，好让他们对着吐吐舌头、丢下遥控器，撒腿就往餐桌处跑！
我不是大美女，但一定要有气质，一定要有内涵，一定要聪明，一定要善解人意。美与不美与年龄无关，也许十年后我告诉你我还是30岁的话，请你一定不要惊异。这是一种心境，这是一种生活方式。每个时代爱美的女人是不一样的，但幸福的感觉也许是相通的；爱美的女人不一定幸福，但幸福的女人至少有一点点爱美。每到空闲时间我就会化一点淡妆，牵儿子携老公去公园抑或是游乐场；每到自己工作小有成绩的时候都会奖励自己，买件衣服或小饰品。做女人，不要妖媚，但可以妩媚！
朋友，我的幸福密码你一定知道了吧——知足常乐。如此而已！
篇三:《我的幸福生活》我的幸福生活
我不富有
但我却懂得知足
在自己并不宽阔的土地上种植希望，真情和爱用汗水点点滴滴付出
幸福(诗歌)
幸福是一杯水
透明却没有味道
在你最需要的时候
她却比蜜还好
幸福是一首老歌
简单却意味深长
在你风烛残年的时候
她却在你心头涌动
幸福是一片绿洲
渺小却孕育生命
在你濒临绝境的时候我不富有但我充实满足在现实坎坷崎岖的路上按部就班地行走日月星晨都是朋友我的幸福生活来自于踏踏实实地追求追求让血液返回青春的温度梦想让心跳起年轻的节奏我用微笑唤醒阳光我用歌声传递情愫青山不老，绿水长流阳光不会生锈无尽风光，怡心阅读。
她却给你生存的希望
其实幸福就象一艘船
只要你拉紧心中的纤绳幸福就会慢慢的靠近
你温柔的港湾
我想
作者高洪波
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长呀，长——
长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，{朋友给我的幸福初中}.
望呀，望——
蓝天是我的课堂。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。{朋友给我的幸福初中}.
我会飞呀，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
《幸福》
小时候，幸福
是妈妈发给我的糖
一个小小的颗粒
幻化出一个香甜的世界
我在这个世界里
和云一起飘游
和鸟一起歌唱
上学了，幸福
是老师发给我的奖
一面纸做的小旗
幻化成浮动的帆影
我航行在蓝色的海上
享受着海风
享受着阳光
今天，我才明白
幸福时刻在变
就像精彩的魔术一样
雪花里是一只火炉
炎阳下是一树阴凉{朋友给我的幸福初中}.
沙漠中是一泓清水
饥饿时是一袋干粮
珍惜幸福
我时刻告诫着自己
一天只有一个早晨
世界只有一个太阳
那么幸福呢，幸福
就是这早晨的空气和阳光
我愿每一天
都能与大家共享
幸福时光
海边咯吱咯吱,
这是我们踩在沙滩上发出的轻响。潮涨潮落，
我在海水里尽情地嬉戏。我捡起一个个贝壳，
串成一串串项链。
在远处海天相接的地方，传来船笛的声音。
近了近了……
放风筝
在湛蓝的天空下，
一只只五颜六色的风筝追逐着。蜘蛛侠追着老鹰，
熊猫在天空中跳伞，
大家是在放风筝吗？
不，
我们在放飞自己的心情。
雪天
寒冷的冬天，
空中飞舞着洁白的雪花。放眼望去，
世界白茫茫一片。{朋友给我的幸福初中}.
鼻子上，睫毛上落满雪花，恍然感觉，
世界那么清新、那么纯洁。双手感受雪的清爽，
堆起雪人，
堆一个小小的我，
一个我的童年。
篇四:《我的幸福》我的幸福
教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……
学生是教师的幸福源，当学生在难题面前豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福表征。教师的幸福是教育场景中的一种高级情感体验，学校是教师幸福的摇篮，我之所以总是以为学校要具有家的某些要素和功能，就是强调学校应成为教师获得幸福体验的人文场景和文化场景。我认为学校是一种充满文化品位和精神感召力的学习型发展型组织，我想起课堂上的情景，60多名学生一同起立，拉着长音喊:“老师好！”你微笑，点头。他们落座，静静地坐正，眼神明澈而专注。这时，你是这个知识殿堂的主持，你是一群飞翔的年轻心灵的引导者。你好像就要步入一片春天的小树林，小树鹅黄的叶片透明而洁净；你又好像要垦种一方肥沃的田地，泥土的清香悠远而醇美。谁能拥有这美妙幸福的感受呢？平常在校园的楼道里、操场上，不时有学生迎面走来，微笑着道声:“老师好！”细想起来，这司空见惯的场景也有颇深的韵味。也许你讲的某个词语使他们茅塞顿开，也许你的某句趣话使他们捧腹大笑，也许你的某次讲解使他们曲径通幽，也许你的某次批评使他们刻骨铭心……正是在这平静而又纯朴的交往中，他们成为你生活中的一部分，你也以某种方式进入了他们的青春生命。做教师的，能够传承文明，教化民风，培育英才，这是多么幸福的事呀！
教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。教师对学生的理解与尊重，使学生的潜能得到激发，兴趣得到维持，个性得到发展，师生关系得到融洽，有助于教师从学生的身上体验到教育的成就。教师得到理解和尊重，能使教师的个性得到张扬，理念得到提升，艺术得到锤炼，品性得到净化，心境得到调和，同事关系得到和谐，有助于教师以一种积极的心态投身教育活动并捕捉到教育的快乐。仁爱与豁达是教师幸福的容器，沟通与合作是教师幸福桥梁，反思与研究是教师幸福的通道。
教师的幸福是相对的。教师的劳动是辛苦的、清苦的，更是细腻的、严谨的。因而，只有那些勤于思索的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才能体验到教育的幸福。教师的收入虽然微薄，却时刻对学生怀有教育责任，他们才能苦中作乐；教师的工作虽然面对无尽的困惑，却时刻胸怀教育良知，他们才能默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤地耕耘，播种善良，播撒智慧。难怪近四百年前夸美纽斯感言：教师是太阳底下最光辉的职业！
教师的幸福就是教师在自已的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师职业的特殊性决定了教师幸福的精神性——学生的道德
成长、学业进步，进而对社会做出的贡献，都是教师生命意义的确证；教师幸福的给予性与被给予性——在给予与被给予的中体验精神性的“雅福”；教师幸福的集体性——任何一个学生都是教师集体劳动的结果，也是学生集体劳动的结果；教师幸福的无限性——教师对终身学生的影响，并赢得自己终身的记忆。这一切注定教师如只把教师仅作一种职业看待，对教育缺乏一种事业的追求与理想是无法实现自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”为什么那么倍受关注？我想也足以说明教育理想的缺失对教师幸福是“致命性”的打击。对信仰和幸福的关系研究也表明，有信仰的人比没有信仰的人更有幸福感。因此我们呼唤教育理想的回归，唯有怀有教育理想的教师才能真正体会到教师的幸福。作为一名教师，怀抱着教育理想踏上教育工作，需要保持一份静心，慧悟妙思；保持一份良心，教书育人；保持一份真心，实现理想；保持一份幸福，体验生命。获得与感受幸福就是一种需要磨砺和培养的能力，这份能力来自于对事业的追求，对自我的完善，对境界的提升。这时，幸福不再是经济的丰厚回报，不再是职位的逐步提高，不再是别人的点头肯定，它是我们心中怀着的梦想，是实现梦想的每一种体验，是感动生命的每一个细节，是超越自我的每一点进步。{朋友给我的幸福初中}.
“陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言，诠释了宽容的内涵。宽容是一种境界，也是一种艺术，更是一种智慧。作为一名教师就要有博大的胸怀，宽容的对待学生，工作，生活。教师只有对学生发自内心的宽容，才能进行更为有效的教育。
我班有一个调皮淘气的男孩，生性好动，平时上课注意力不集中，爱说闲话，影响周围同学的听讲，大家意见很大；做起事情来总是懒懒散散的，这是他给我的第一印象。课间休息时他不是和同学追逐打闹，就是和同学发生点摩擦，常常有学生来告他的状。开学不到两个星期，已经让作为班主任的我和其他科任老师大伤脑筋。面对这样的学生，除了正确的教导之外还需要好的教育时机。有天早上，他拿杯子去饮水机前接水时，主动把班级里装有脏水的小桶拿去倒水，我看见后向他投去了赞许的目光，抓住这个时机，在班会课上肯定了他的做法，还请他担任班上的卫生委员，负责班级中的卫生工作。真没想到，他开始改变了，虽然不是变得很好，但是上课认真了不少，字也写得工整了许多，早晨和中午总忘不了帮值日生打扫卫生。看着他的点滴进步，我感到很欣慰，也产生了一些感慨。
面对差异需要一颗宽容的心。世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异。学生是成长的孩子，难免出错，要允许学生犯错。有时学生认识错误的时机还未成熟，需要教师的宽容和等待。要善于发现每一个学生的闪光点。每个班级都会有一些特殊的学生，主要是指那些行为、习惯等有一定偏差的学生。对他们的教育帮助当然可以从发现他们的闪光点入手，给予鼓励表扬，激发他们追求上进的信心和勇气。对待学生的优点要用“放大镜”，对待学生的缺点要用“缩小镜”，真正以宽容的态度处理学生的错误。教师要及时把握教育的时机。许多教育的机会往往是稍瞬即逝，如果教师把握不住或者不够细心，过后就要花更多时间来弥补或着错失了良好的教育机会。
篇五:《我的幸福》你是我的幸福
大二班宋慧敏
一杯牛奶，一个鸡蛋，可以尝出幸福的滋味；一个微笑，一声问候，可以感受幸福的时刻；一朵红花，一片绿叶，可以领略幸福的深刻。幸福，从来不仅仅是物质的丰裕，更在于生活的宁静与精神的高贵。今天，请让我把幸福大声告诉你。
2014年，我遇上了一个能令我感动的男孩。四月的季节，在那个桃花盛开的地方，我们相遇、相知。那是缘吗？应该算是吧！早就承认过，我是个绝对宿命的人，我相信，从每个人出生的那天起，上帝就已经把他（她）的一生安排好了！于是我相信，在我出生的那天，就注定让我在某年某月的某一天，遇上某个他。
我相信，一定有一生一世的爱，也一定有一辈子的依靠。或许，我们还太年轻，还没有足够的阅历来告诉我们什么叫做爱情。于是，我们一起尝试，一起经历，一起哭一起笑，一起感动！有人会问自己，为什么在结束一段感情的时候会那样的不能自已，不能解脱？或许，那一份牵挂就是来自回忆吧！就是因为一起拥有过共同的回忆，那一份解脱也就来得那样的迟缓。他对我的在乎和爱护，我真的不知道如何去回报。但是爱情里面应该没有“回报”吧？于是我就放下一切顾虑，敞开胸怀，尽情的享受他对我的好！记得曾在他求婚的时候说过一句话---遇到你，用尽了我一辈子的运气。作为一个男人，能够全心全意得去疼一个女人，那就是一个好男人了！作为一个女人，能够得到一个男人无怨无悔的疼爱，那也不枉此生了！！曾经也只感受过父母的疼爱，而他让我知道，原来另一种疼爱也会是那样的刻骨铭心。
篇六:《我的幸福》我幸福，我是一名教师
幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。幸福是一种追求，也是一种感受。教师的职业有它特有的趣味，特有的幸福。今天，我想和大家一起共同分享、品味我作为一名教师的幸福！
我幸福，因为做一名教师是我梦想。这个理想的萌生来源于我的女教师曹丽君老师。小时候，我在一所村小上学，任教的都是年过半百白发苍苍的老师。三年级那年转来了一位女教师，她年轻漂亮，和蔼可亲。语文课上说着一口流利、纯正的普通话。我一下子就喜欢上了她。下课围着她转，星期天她住学校宿舍，我就去找她。老师借我童话故事书，我看得津津有味。就这样我爱上了学习，萌生了做老师的想法。
我幸福，因为我和孩子们同成长。踏上工作岗位13年了，送走了三批孩子，她们天真无邪的笑脸依然印在我的脑海里。在和煦的春风里，我带着他们在学校的操场上放风筝，孩子们奔跑着、笑着，把一只只五颜六色的风筝放上天空。在百花争艳的春天，我领着孩子们去种植园里赏花。孩子们唧唧喳喳地讨论着花的种类。在丹桂飘香的日子里，带着孩子去校园里摇桂花，收集桂花。在大雪纷飞的日子里，领着孩子堆雪人。每一个节日里，我都相方设法给孩子们找点乐趣，斗蛋，包饺子，淘书乐，班级美食节等等。在活动中孩子们变得开朗活泼，也给他们积累了许多写作的素材。我们班的孩子都爱写作文，对作文课从不惧怕。当然也特别喜欢我。当我批改作业的时候，不知不觉后面会有几个小拳头伸过来给我捶背。当我嗓子哑了，我的讲台上会出现几块润喉糖。这样的小事常常让我感动好一阵子。他们是一群最纯真可爱的孩子。所以我把这份感动化做前进的动力，上好每一堂，做好每一天的工作。课堂上孩子们谈到理想，好几个女孩都说要做个像我这样的老师，和蔼可亲。期待着有一天我的学生也能继续着我儿时的梦想，让这份幸福一直延续下去。
篇七:《我的幸福》幸福是一种无比抽象的概念。我并不明白什么是幸福，怎样叫幸福，如何才能获得幸福。如此富有哲理的问题，我确是难以回答的。然而我知道我拥有过幸福，我经历过幸福，我深切地体会过幸福的感觉。
海子也曾找寻过幸福，他终是找到了，在生命的末尾，对幸福的期盼。他选择离去，因为他认为那是重生，只有那样他才能去到一个理想的世界中，每时每刻感受幸福。也许，他是对的，毕竟他保持了精神的幸福啊。然而对于我们这般俗人而言，最应该追求的是尘世的幸福啊！昏黄的街灯下，城市的某个角落，他在高声歌唱。撕扯着嘶哑的嗓音，弹着脱漆的吉他，穿着发白的牛仔裤，独显出一种放荡不羁。他说幸福是选择一种活着的方式，选择一条发自内心喜爱的路，坚定不移，好好地走下去。他要做灵魂的歌者，唱出内心的声音！{朋友给我的幸福初中}.
他们的境界也是极高的，但毕竟是俗人，多少还是值得我去借鉴的。人的命是由性格而定的，慵懒的性格赐予我的是注定无法做一个完美的忙碌的为工作而奉献一生的人。我能做的，我能感受到的最近的幸福，只有——
品一杯温吞的绿茶，读一本厚实的书籍，躺在摇椅上，享受午后的宁静......
我愿意这样平凡，平淡的活在尘世，享受咫尺可得的幸福。对我来说这样足已！
篇八:《我的幸福》我的幸福
有人认为幸福就是有棒棒糖供你品尝，有人认为幸福就是有一本好书供你欣赏；有人认为幸福就是有一杯好茶供你啜饮……而我认为爸爸妈妈爱你更是一种幸福，。
在那个大雨倾盆的晚上，我明白了爸爸妈妈对我的爱。
那天晚上，我洗完澡，上了床。我马上要睡着时，肚子突然痛了起来。我疼得在床上直打滚，妈妈听到了动静，就跑过来看，看到我肚子这么痛，就让爸爸带我到医院看看，我看着窗外下着的大雨，听着窗外那水花溅起的巨响，再加上天空中惊人的雷声，我想：爸爸一定不会带我去的，我还是自己撑着吧.
可是，爸爸却拿了一把伞就毫不犹豫地冲了出去。在路上，爸爸用伞遮着我，却不顾自己，我把伞移在他头上，而爸爸又移了过来，说：“我没事。”经过了一路风雨中的颠波，我们终于来到了医院。
在医生的治疗下，我的肚子渐渐不痛了，可我看着爸爸的衣服全湿，身子一直抖着，又不停地咳，我很是心疼，眼泪不禁掉了下来。
看着爸爸那湿透了的衣服，不停抖动的身子，还有他一直盯着我的眼神，我一下子明白了爸爸的爱，也因此而感觉到自己是天底下最幸福的人。
篇九:《我的幸福》我的幸福我心灵的甘露郑帅我心灵的甘露是一句深情的叮嘱，我心灵的甘露是一个鼓励的眼神。正是这滴滴甘露滋润着我的心田，伴无成长。一天早上，我早早地就起床了，可是我一不小心把花瓶打碎了。我心想：“就一个花瓶，不要紧收拾一下就可以了。”这时，妈妈闻声赶了过来。妈妈看到地上的花瓶，一脸担心地问我：“哎呀，这花瓶咋碎了？”我淡淡地说：“一不小心就碎了。”妈妈看看我坦然的样子便说：“没事，你看我这饭刚做到一半，你收拾收拾扔了吧。”妈妈说完就忙她的了。
我拿了扫帚和撮子打扫，一不小心，我的手被一小块玻璃片给扎了。我本能地喊了起来“哎呀，真疼！”我的喊声刚落，妈妈就又闻声赶了过来：“咋了？咋了？扎着了吧？”妈妈蹲下身子焦急地拿起了我的手，“听你这一声给我吓一跳，不过这一看啊，我就放心了，没大事。”妈妈边说边用手挤了挤我被扎的手指，挤出点儿血后又用手指抚了抚，“没事了，里边没有玻璃渣儿了。快吃饭去吧。以后做啥事都别着急，小心点没毛病。这要是扎严重了可了不得。一会儿上学骑车也慢点儿，别不当回事，这早上出点血就破了灾了！”
妈妈每天的担心和叮嘱都一箩筐一箩筐地，仔细品品，还真的很有养分呢！
同样的感觉还产生在一次数学测试课上。
数学对我来说还真的是不感冒，我从心底里就烦数学，可是我又不得不面对它。哎呀！看着数学卷子上那一个个数字我打心眼儿里烦。我没心情地闲散地握着笔，眼睛漫无目的地盯着我面前的试卷。我抬头看了看周围的同学，噢，和我一样没思路神游的人可不少啊！做吗？想想即将出现的红勾和红叉，我还是决定收收心来认真写完试卷。我一题一题地努力尝试着，可是刚到综合应用，我就卡住了。不会做了，越是看着不会，就越是没有一点思路，呀呀！这破数学题，真是伤我的脑细胞，哼！烦人！我有点恼了。不做了！
我生气地把眼神从卷上移开，结果一抬头恰好与老师关切的目光相对。我心里顿时像揣了只小兔子，”怦怦怦“地跳得厉害。可很快，我却从老师的眼神中得到了曾经熟悉的信息——记得有一次，我做一道化简求值的题，我只想着自己不会做出来就把题放在那儿了，老师从我桌前走过的时候正是用这样的眼神对我说：“别着急，一步一步地试试看，你能行的，别放弃！”——对，是这样的眼神，是这样的话在眼中表达着。于是我重新整理思绪，我脑子里回想着以前同类型的解题方法，我尝试着从基础的合并同类项开始，我一小步一小步的尝试，到最后整个多项式化简成了单项式。天！代值计算！看看不算复杂的结果，我想我是做对了。当我怀着欣喜的心情抬头时，我看到了老师那赞许的目光。我回给老师感谢的微笑！
我相信，许多的同学会跟我一样，在不经意间都感受到这些让我们向上的力量，这力量无比强大，让我们能够战胜自我。
我感谢赠予我心灵甘露的人，因为这甘露让我健康快乐地成长。