篇一:《关于过渡段和过渡句》
关于过渡段和过渡句
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就显得支离破碎。所以，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般地说，下面几种情况需要过渡：
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况：
一、文题照应。在叙事过程中，所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。
关于开头与结尾
写文章怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了：有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”
所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。
做到“开头漂亮”的主要途径是：做到“开头漂亮”的主要途径是：
一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个„缺德鬼‟把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。
二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出„唰唰‟的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。
三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？
四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的„雷锋‟。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。
做到“结尾有力”的主要途径是：
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：
下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。
语文阅读知识专项练习：
阅读知识的辅导与训练（二）
姓名：
一、知识辅导
逻辑段
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
1、给逻辑段分段
第一，文章中出现分段的标识。比如时间的推移，空间的转换，人物的出没等；在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。
2、归纳段意
①组合法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。
②扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。
③摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。
④连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此基础上，再练习用自己的语言表达。{写朋友的文章要有过渡段}.
3、概括段意的步骤：
⑴初读全文，了解主要内容和写作思路。
⑵细读各段，对自然段进行分析和比较，找出与中心有关的内容，运用归纳段意的方法归纳段意。
⑶再读全文，整体思考，进行修改使之准确、通顺。
文章的主要内容
抓主要内容的方法有：１、把各段的段落大意连起来，稍加整理；{写朋友的文章要有过渡段}.
２、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；３、根据文章的标题，加以补充。理解文章的主要内容：课文主要写了什么人，什么事件或什么景物、事物，说明什么问题等。如果是记叙文要弄清出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
文章的中心思想
文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等等。体会文章思想感情的方法主要有：
⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
⑵抓住重点词句概括中心思想。
在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。
⑶通过分析题目概括中心思想。
我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心。
当然体会归纳文章表达的思想感情的方法不止这些，我们认为进入文章的角度和方法可以由学生自由选择。
二、练习训练
1、我爱家乡的木棉树
我的家乡在南宁市。我家的屋旁有一棵木棉树。
家乡的木棉树一年四季都是挺拔秀丽的。
春姑娘迈着轻盈的脚步到来了。春雨蒙蒙，细如牛毛。高大挺拔的木棉树上结出了一个个小巧玲珑的花骨朵。过了两三天，木棉花开了。有的只绽开两三瓣，有的全开放了，露出嫩红的花蕊。从远处看，木棉花像一团团熊熊燃烧的火焰，把天际染得通红。
到了炎热的夏天，木棉树又换上了翠绿的夏装，长得格外挺拔秀丽。圆长嫩绿的叶子，绿得透明，像一块块无瑕的碧玉。一场大雨后，木棉树的绿叶上滚动着晶莹的水珠，好像一颗颗透明的珍珠，更惹人喜爱。
秋天，百花都（枯黄、枯萎）了，木棉树的叶子却长（得、的）更绿更（密、蜜）了。尽管下着霜，木棉树却和往常一样的挺拔，（显露、显示）出顶风斗霜勇敢顽强的风格。
寒冷的冬天，西北风卷着雪花，许多花草树木经不起风雪的考验，木棉树却勇于拼搏，傲然挺立。树枝上开满了银花，一阵风吹来，雪球儿簌簌地落下来。
我听说木棉树也叫“英雄树”，它的花也叫“英雄花”。抗日战争时期，有一位战士就义在一棵木棉树下，用他的鲜血染红了木棉花。望着火红的“英雄花”，怎能不使我产生对革命先烈的敬意呢？
我爱我的家乡，更爱家乡的木棉树。
1．用“‖”把短文分成四部分。其中第二部分是按照_______顺序记叙的。
用“△”标出最能概括第二部分段意的句子。
2．用“／”划去第5自然段中用错的字或词。
3．在第3自然段中，用“~~~~”划出一个比喻句，用“____”划出一个拟人句。
4．用“……”划出文中的一个反问句，并改成陈述句：______
5．归纳中心思想。
本文通过记叙___________，赞美了木棉树____________，表达了作者_________崇敬，热爱______________，更爱__________思想感情。
安宁是我的家乡。那里的人们常在庭院中栽上惹人喜欢的柿树，我爱家乡的柿树。||阳春三月，百花争艳，经历了寒冬腊月的柿树，沐浴着春天的阳光雨露，开始吐芽抽枝长叶，并开满了细小黄白色花朵，随着夏季的到来，天渐渐地热起来。这时候的柿树，绿叶覆盖，舒展着粗枝大叶，像一把巨大的绿伞，为人们挡住骄阳，给人们在伞下乘凉。||
金色的秋天来了□柿树的一身绿叶悄悄地变红了□青绿的果实也悄悄的变成金黄色的了□这时的柿树□像燃烧的火炬一样□装点着祖国的河山□大地□几经银霜□柿树脱下美丽的红装□留下满树又大又圆的果实□在秋风中摇摇欲坠□在阳光下露出诱人的笑脸□仿佛告诉人们□快来收获吧□
柿子是圆的，成熟的柿子有我的小拳头那样大，吃起来软乎乎的，果肉像蜜汁那样甜，可口极了。啊，多么诱人的柿子！
1、给短文加上个题目：2、给第三自然段加上标点符号。
3、全文已用“||”线分好三段，请写出各段段意。
4、在短文中，用“”线画出一个拟人句。
5、造句。
（1）沐浴：{写朋友的文章要有过渡段}.
（2）仿佛：
6、本文通过对柿子春秋两季
篇二:《过渡段》过渡段、(句、词)
大的段落之间有一些过渡性的简短小自然段出现，而且有些段落的开头或末尾还有过渡性的句子。这些都是所谓的过渡段和过渡句。过渡，是使文章连贯、结构严谨的一种手段。文章的各部分是靠过渡来连缀的。具体地说，过渡性的句段在结构上对上面的文章起着概括的作用，同时对下文起着提示的作用。过渡段一定是起承上启下的作用，它的内容是连接上下段落的，所以在文章中：划分段落的时候，过渡段一般来讲起的作用，从结构上讲，就是承上启下。从内容上讲，就是要由上面的内容向下过渡，引出下面的内容，所以一般来讲，把过渡段划分到下一部分去。
过渡段、(句、词)的作用
1、承上启下过渡段的作用是“承上启下”，这有两层含义，一层是结构上的，另一层是内容上的。关于结构类考题有几种常见类型：将某个段落（或句子）抽出后问应加在哪两个段落之间，并写出理由；或问某个段落可否删掉，并写出理由；也有问行文顺序（或段落）可否颠倒。
2、分段有明显过渡段时，文章分层一般把过渡段分在后一段。
3、概括段意过渡段是对上下内容的概括，并且用关联词等把上下两段从内容上联系起来，使下文不显得突然。
4、理解思想内容总结上文的思想和感情，起转折、递进等作用。
5、归纳中心点明文章中心，升华主题，使感情色彩鲜明。
考题精选
例《美国人的读书态度》（节选）①历史上，中国的读书人是一种特殊的人物。《幼学诗》说：“万般皆下品，唯有读书高。”由于读书人是一种特殊的人物，因此，读书也变成为一种神秘的事情。神秘之极，便变成为“红袖添香夜读书”。平心论事，红袖添香，未尝不好；如果非要红袖添香才能读书的，那就不免过于隆重其事了。②由于读书要隆重其事。因而，便有人不肯读书，并为自己不肯读书来解脱。记得20多年前看到了一本好书，介绍朋友去看。朋友吝啬不肯买书，我就把我的借给他，说好一个月以后看完归还。一个月以后，朋友把书还给我，但说：“完全没有看过。”我大以为奇。朋友皱眉道：“白天我要上班，晚上回到家中，太太晚晚都设麻将局，叫我怎有机会看书？”③毛病在于：中国人把读书看得太隆重。其实，读书之平凡有如搔痒，不见得有人在旁就不可以搔痒的。④先要把读书看得平凡才可以读书。如何使自己在心理上把读书看得平凡，那就首先要忘记读书人是一种特殊人物。其次，对读书的结果不要期望过高。中国有一句老话，叫做“书中自有颜如玉”这是骗人的。正确的读书态度是：有空便要读书，不读书，浪费光阴，未免可惜。⑤至于读书是否有收获呢？仍应该相信古人的话：“正其谊不谋其利，明其道不计其功。”
问题：如何使自己在心理上把读书看得平凡？“一个真正肯读书的人，不要说旁边有人打麻将可以看书，即使旁边有人打架也照样可以看书。”这段文字应放在哪两个段落之间？请写出理由。
答题思路、技巧、常见失误分析
先概括添加或删掉的段义；再答出内容上具体上承什么，下启什么；接着答出结构上具体承上什么，下启什么；最后答出对表达中心的作用。例子的段义是“看书是不应讲环境的”，从内容和结构上紧紧承接上文“麻将局干扰”，引出下文的“毛病”，旨意在说明读书的态度不好。因此，应该放在②③段之间。答此类题最容易犯错的是只看结构上的“承上启下”这个术语，答案不具体，根本不答对表达中心的作用。{写朋友的文章要有过渡段}.
知能训练
1．有篇文章题目是《读书人的三种类型》，分别是“装点门面、自知自治、文人雅性”型。
问题：“装点门面、自知自治、文人雅性”三种类型的读书人的行文顺序为什么不能颠倒？{写朋友的文章要有过渡段}.
2．《为汉语的纯洁和健康而呼吁》阅读选段③“APEC的记者招待会后，我约了TV的几名记者和一群MBA、MPA的研究生，讨论中国加入WTO后IT业的发展前景，以及IT业对GDP的影响。读MBA的张小姐原来想到IT业发展，今后目标是当CEO，现在感到加入WTO后，中国IT业风险很大，转而去了NIKE公司。相反，读MPA的李先生感觉良好，加入WTO后，政府职能大幅转变，MPA的毕业生大有用武之地。随后，我们去了KTV包房，打开DVD，大唱卡拉OK，大家兴高采烈，通宵达旦，也不上INTEL网QQ了。”④炎黄子孙们，听了这段“话语”，您作何感想呢？„„⑤全球化的趋势日益加快，任何一个民族都面对着机遇和挑战，必须增强民族内聚力，方能赢得生存和发展空间，自立于世界民族之林。语言，包括它的书写形式——文字，是民族文化的载体、民族精神的体现，继承民族文化、弘扬民族精神，就必须维护自己民族语言的纯洁健康。倘若一个民族的语言病入膏肓，其民族精神靠什么去振奋啊？法国、德国、俄国等许多国家，都在努力维护各自语言的纯洁性，法国以立法的方式禁止法语中夹杂非法语词汇；俄罗斯总统普京，最近签署了维护俄语纯洁性的法令。他山之石，可以攻玉呀！⑥我呼吁：维护汉语的纯洁性，中华儿女义不容辞！统一认识，从我做起，按国家的语言文字规范去说话、去写字！⑦我呼吁：国家要完善语言文字的立法，规定要具体可行，有法必依，执法必严。
问题：“我们决不反对学习外语，我们坚决反对的是汉语中夹杂外语词汇；我们决不反对学习外国的先进文化和科学技术，不反对从外语里“借词”以丰富汉语词库，和尚、执著、圆寂、坦克、胡同都是外来词嘛，但“借词”必须汉语化，汉语必须是有自己民族特色的语言系统，而不是中西混杂的大杂烩。”这个段落填加在第段和第段之间，理由是。
借助过渡句和过渡段理解课文主要内容A阅读达标
阅读训练目标
一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就显得支离破碎。所以，一定要注意段与段之间的过渡和照应。一般地说，下面几种情况需要过渡：
一、由这件事转到另一件事时需要过渡。
二、记叙的时间发生变化时需要过渡。
三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
四、运用插叙时的起止处需要过渡。
过渡是利用过渡段或过渡句巧妙连接，常常用在意思转折比较大的段与段之间，如两个不同的事件、两种不同的内容、两个不同的场面等。
过渡可以使用具有承上启下作用的段，这就是过渡段。过渡段一般比较短小，大多是一句话或一个句群。如鲁迅的《藤野先生》，先叙述清国留学生在东京的情况，然后写道：
到别的地方去看看，如何呢?
这句话就是一个过渡段，它把叙述的重点由东京自然地过渡到了仙台，使上下两层意思连接紧密。又如鲁迅的《拿来主义》，先用四段批判“送去主义”，接着另起一段说：
语言与运用衔接和过渡我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
这个过渡段，先总结上文，结束对“送去主义”的批判；然后引出下文，正式提出“拿来主义”。这样，就把上下两段意思自然而然地连接了起来。
过渡也可以使用具有承上启下作用的句子，这就是过渡句。过渡句常常用在上一段的结尾或下一段的开头。例如杨朔的《海市》，先写海市美景，接着写这一次来得不是时候，然后在结尾处用一句过渡：
可是海市不出来，难道我们不能到海市经常出现的地方去寻寻看吗?也许能寻得见呢。
“海市不出来”与上文相联系，写虚幻的海市；“也许能寻得见呢