《——的味道》作文讲评 一、整体看，选材较好，多样化，而且能做到中心突出。主要有以下几类选材： 1.写一次经历，一次内心感受或体验。如郑凯《撒谎的味道》王莉媛《作弊的味道》赵梓凯《孤独的味道》婷伟《可怕的味道》苗壮《痛苦的味道》柯沁《成功的味道》 2.以一种具体的事物来表达一种情感，使用双关的写法。如哲含《妈妈的味道》由衣服上的洗衣粉味儿写起，写出妈妈的味道，就是爱的味道，小满《苹果的味道》表面写苹果的可口，暗指姥姥的爱心。但蘅珍《萝卜的味道》冠桦《番薯的味道》没有写出深层含义。以后应该避免。 3.以社会内容为题材。语桐《阳光的味道》梓林《甜甜的味道》写出人与人之间互相帮助的温情。 4.写出一种精神。如子淳《坚持的味道》孟鑫 5.写出一种道理。如高全《馒头的味道》由馒头这种最平淡无味的食物引出“平淡才是人生”“平平淡淡才是真”“饥饿是最好的增味剂”等道理，非常难得。 选材的多样化，意味着孩子们写作能打开思路，写出的文章新颖，引人注目，非常可贵。味道,有关的话题作文 二、描写最细致的是赵梓凯王逸群 三、仍然不分层次，全篇共开头主体结尾三段的是孙博文滕禹丞严乾宸，考试时必须要避免。 阳光的味道当清晨的第一缕阳光照亮大地，当万籁俱寂的窗外传来第一声鸟鸣，当昨夜的残月隐去它在淡蓝色天空中的最后一道痕迹，我猛然发现，我精心呵护了几个月的水仙终于开出了第一朵嫩白的小花，墨绿色的叶子像是她的长裙，金色的花蕊散发出若有若无的香气，于是，我嗅到了阳光的味道。 初春的下午，清凉的微风徐徐吹过教室，墙上试卷的卷角被吹起，像是少女飞扬的裙角。我抬头向窗外望去，突然看见了那个曾经无数次被我忽略的身影。在刚刚逝去的冬日里，我几乎天天从他身边经过，他始终是弯着腰低着头，仔细清扫着楼梯，偶尔有学生上来，他才会直起身等他们有说有笑地过去。 但是，今天，我的视线却无法再转移，我发现了他更加认真的一面，或许是因为不会有人再去打扰他，他一直低着头，怕有什么东西没扫到似的，慢慢地向后退着脚步，轻轻地挥抖着扫把，偶尔直起身用手背擦一擦扬到额头上的灰，小憩一下。就在这个时候，他的一个动作永远定格在我的脑海，他回过头，定定地望着一间正在上课的教室，出了神似的。我不知道他在望什么，抑或是又在想什么。也许那些正听课的学生让他想起了自己的孩子，想象着他的孩子是怎样在听课；或许看着讲台上的老师他想起了自己上学时的点点滴滴，想起那些曾教过自己的老师们，想 象他们现在过得怎样。良久，他又回过身，继续默默地扫起来，直至消失在楼梯的拐角。 等我再回过神，窗外只剩下空无一人的走廊。然而，我却始终忘不了他回过头的那一幕，好像那时的风都悄悄停下了脚步，树叶也没有继续翻飞，只有金色的阳光还静静地从楼梯间的窗口倾泻下来，洒在他的身上，洒在被扫得一尘不染的地面。虽然他转过身的最后一个表情我没有看见，但他弯着腰的背影却让人难以忘怀，当风继续吹过我的脸颊，我嗅到了阳光的味道。 望着窗外的湛蓝色天空，我想起了那在清晨悄然绽放的水仙；我想起那沁人心脾的幽幽香气；我想起初春午后他瘦削的背影；想起他摘除扫把梢上赃物时认真的表情；我想起风轻轻卷着地上的纸屑；想起那毫不吝啬洒满了阳光的楼梯。 我想起阳光的味道。 的味道 （作文讲评命题人：滕修元） 这是一道半命题作文。横线处所填内容直接影响着分数的高低，这就需要学生认真审题、积极思考，命出一道高层次的命题。 大显身手：的味道的味道的味道的味道 部分同学命题甚佳，能够借物抒情，如通过一碗姜汤来怀念爷爷，所以命题为《一碗姜汤的味道》;还有同学以妈妈每天早上把稀饭为自己盛好凉好为素材，将题目命为《一碗凉稀饭的味道》，题目中的“凉”与作文中的“热”形成对比，让人印象深刻，分数自然也高上去了。味道,有关的话题作文 一、补充题目大多太单调，新颖独特的命题甚少。大多学生的命题都是以“爱”来补充，其中尤以《爱的味道》、《父爱的味道》、《母爱的味道》居多，但是这样命题不仅太直白，而且老师看得太多，就会出现审美疲劳。 所以，半命题作文，我们首先应该将题目补充得新颖独特，俗话说“题好文一半”，命了一个新颖的作文题目，作文就成功了一半。 四、笼统记叙，缺乏细节。 细节见真情。多数同学只是写自己困了（自己在家学习），母亲送来了一杯奶茶，自己如何激动。而有的同学写自己早起，从门缝中看见母亲亲手制作奶茶的过程，加之以对母亲背影的描写，令人感动。 五、蜻蜓点水。选取三个片段，写三种味道。 六、部分同学书写不认真，卷面不整洁。 七、部分同学字数不够。我们要求不少于800字，咱一定要写850—880之间。 八、标点不规范。以“圆点”代替句号。 九、作文中出现真实姓名、校名、乡镇名和市名。 李娇毕恺艺宋明倬赛鑫魏亚楠于鹤旋郑媛于静汶林子涵王卓慧丛潇涵蒋铭黄永君董雪伶温耕徐淑贞王茜茜王斌陈薇廷徐英杰 王茜茜徐淑贞董雪伶谭洁于鹤旋王湘茹王筱祎荣心宇蔡方圆王卓慧李娇毕恺艺宋明倬赛鑫 我想重新修改我的文章。————老师为你加油 拿着自己的习作和老师面对面交流。————这是心灵的对话 这是第一次作文。老师讲评后，我知道怎样写了，我要写出精彩的文章。————你真棒！ 幸福的味道 上课，老师夸班长发言精彩，却没看见我半举起的手;下课，他们三对三打篮球，我却只能在一边看。翻开日记本的最后一页：“每个人都有自己的特长，在某个时间将被发挥，就好像一把钥匙打开一把锁。”我长叹一声：“什么时候才能有钥匙打开我这把锁啊。”我撕下最后一页，看了看那句话，发现还有一行小字：“每个人都能品尝到幸福的味道。”我把它揉成一团，一条漂亮的弧线，一个完美的三分球，此刻，我没有一点幸福的感觉。 小时候，我酷爱和同学们一起打球，可如今，朋友们的身高都如爬杆一样向上蹿，可是我还没有动静，我不再和他们一起打篮球了，只是一个人偷偷地在家看NBA、看科比、姚明他们飒爽的风姿，而那些和朋友驰骋在篮球场上的回忆都如同泛黄的纸页，越来越远了。 但是有一次我真的意识到，每个人都能品尝到幸福的味道。 那是初一的时候，正值冬天，但是活跃的语评议课堂将寒风拒之门外。语文老师是个极有生活情趣的人，她见我们都非常冷，便想使我们放松下，她提议道：“我们一起在今天，这美丽的圣诞节，互相亲手制作贺卡，并将它送给自己想要传达幸福的人吧。”同学们积极响应，我却沉默了，又有谁会给我送贺卡呢?我一无是处。 活动开始了，同学们都有条不紊地制作着贺卡，我只好随便写了几句话祝福的话，送给班上成绩最好的同学。 接下来是送贺卡了，同学们陆陆续续走上讲台，朗读给对方的贺卡，收贺卡的人便洋溢着幸福的笑容，走上讲台接受贺卡。我一直搓着衣角，现在活动就快结束了，就连班上人缘不太好的同学也收到了一两封，大概不会有人想起我吧。正在落寞时，一个熟悉的名字响起，是送给我的。我先是一愣，然后兴奋地站起来，幸福的感觉顿时在空气中蔓延。我接过贺卡，看见上面画着科比的漫画像，很高，旁边有一排娟秀的的字迹：“老师坚信你的才能，不过你有些找不到自信，你一定会长得像科比一样高哦。”抬起头，看见老师正微笑着看着我，我的泪几乎掉下来，还有人关心着我，我一定会长高的。那一刻，我心中充满了幸福的感觉，酸酸的，甜甜的。是的，一把钥匙打开一把锁，感谢老师用她的爱心打开了我因自卑而紧紧封闭的心锁，感谢老师让我品尝到走出封闭重获自信的幸福滋味。 这篇作文出彩之处有三：一是感情真，真实地展现了一个男孩因个子不高而产生的那种自卑心理，让人感同身受;而老师的细心与关爱，让男孩一下子品尝到幸福的感觉的那种心理变化，也让人感觉真实可信。二是照应好，如开头写到“一把钥匙打开一把锁”，文末就用“感谢老师用她的爱心打开了我因自卑而紧紧封闭的心锁”来照应;前面提到自己躲在家里看科比，后面就有老师在贺卡上写“你一定会长得像科比一样高哦”，前有伏笔，后有照应，结构非常完美。三是扣题紧，文章在开头、中间和结尾都点到幸福的味道，三点题，突出了主旨。 成功的味道 初秋的天，虽仍然有些热，但却少了分烦躁。 也不知是多少天以前了，我喜欢上了魔方，缠着母亲，在网上购了一个。 魔方还未邮过来的那些日子里，总觉得有些无聊，怎么办，找些事干。于是，我拖出那个深埋在床底的纸箱子，在玩具堆里翻腾起来。嘿，别说还真摸到了一个有趣的玩意儿——一个魔方，虽有些破旧，有些地方的漆也掉了些，但毕竟，有东西可以练练手了。 我来到电脑前，打开那个早已找好了的魔方网站，带着几分兴奋，仔仔细细地看了起来，窗子外面，偶尔能听到几声鸟叫，是啊，终究是下午，鸟儿们似乎也有些热了哩! 在了解了魔方的基本原理之后，我便贪婪地学起公式来。那时的我，真有种想把一百多个公式全部学好的冲动。可计划赶不上变化，渐渐地，我发现记住这些公式太难了。也许因为是新手，再或许是因为魔方不争气，只听到它在我手中发出沙哑的声音，像卡住了的机器似的。每完成一个公式，我都要花费很大力气，手也渐有些酸痛了，手上的汗水包裹了整个魔方，渗进了它的内部，使得原本用起来就不大顺手的它变得愈发难以控制。我只得起身去寻找纸巾，擦掉那难缠的汗液。 就这样，一天过去了，那学会所有公式的目标早已成了奢望，甚至连最基础的公式我都未能掌握，拖着疲惫地身子，我倒在了床上。 两天过去了。这两天似乎显得有些漫长，又有些短暂，具体这两天是如何渡过的我已无法记起，只记得当时我的心中塞满了魔方公式。终于，在完成最后一个公式的学习之后，我学会了复原魔方的全过程，体验到了什么叫做艰难，但也尝到了成功之果的味道。 那是一种略带苦涩，但终会苦尽甘来的感觉，甜甜的，还有一种不知名的，无法用语言来表达的感觉。 空气似乎也变得清新了，窗外，鸟儿们杂乱的叫声似乎也变得动听起来。 五天过去了，网购的魔方也被已被邮来，用起来格外舒服，在我的手中，它飞速地旋转着，开出了一朵又一朵成功之花，很香，真的…… 这篇作文扣题很紧。小作者按时间顺序写自己花了很多时间终于学会玩魔方，也品尝到了成功之果的味道。一个“成功之果”很自然就将“成功”与“味道”联系上了，这样就紧紧扣住了文题;文末写网购的魔方在自己手上飞速地旋转着开出了一朵又一朵很香的成功之花，再次扣题，突出了文章中心。 友谊的味道 她曾经说，我们的友谊是绽放在豆蔻年华的栀子花，清香袭人。 我们的友谊味道像什么？我拙劣的文字勾勒不出。 校园中，古朴的箜篌吟诵着韶华的和弦，粉妆玉砌的冬天焦急地等待着草长莺飞的季节；教室里，疾驰的笔尖流淌着极富文采的句子，娇小玲珑的女孩正低头沉浸在墨香中…… 她叫陈晓宇，是我的好朋友。比我小1岁。长了张可爱的娃娃脸，像个乖乖的小学生。许许多多平凡的瞬间，只因为和晓宇一起度过，而变得美丽动人。 晓宇成绩优异，是班里的学习委员。记得那天我和晓宇一起去搬数学辅导书，辗转多处到了书店，晓宇耐心地看着工作人员把书捆扎好。为了让同学们能够节省更多的钱，晓宇耐心地和收银员讨价还价，终于商量的结果是按照团体订购的六折优惠买了辅导书。 从书店出来，已经过了将近40分钟了。我们两人一起搬着60多本辅导书回学校。“晓宇，你说，咱俩这么辛苦地给班里运书。下午和老师说说，让她请咱俩吃顿饭。”我开玩笑道。“那怎么行呢？你算了吧，为班里做贡献是应该的，我是学习委员。别说这话了。” 汗水一滴滴地从晓宇的鬓角处滑落，冰冷的温度丝毫没能让晓宇凉快些。晓宇吃力地搬着书，中间却不肯歇一小会儿。在她的眉眼间我找不到一点点的抱怨与不满的神情。一见小事，足以看出晓宇的品格。 晓宇很善良，而且乐于奉献。同学们问她难题，她也非常乐于为大家解答。而且，晓宇的性格随和，很好相处。味道,有关的话题作文 虽然一直和晓宇很好，但我们之间从来没有表达过对这份友谊的感受。那天和晓宇交换日记本时，我看到了这样一段话：之歌是一个阳光、开朗、大方、热情的女孩。在她的身上，我感受到了温暖。我们的友谊是绽放在豆蔻年华的栀子花，清香袭人。我会珍藏到永远。 感动，在我的内心蔓延。原来，我那么微小的付出，却在晓宇的心中，留下那么重要的位置。 有人说，友谊如茶，淡淡的却余味悠长。有人说，友谊如酒，浓烈却十分香甜醇美。我和晓宇的友谊，像什么呢？ 轻轻呷一口白开水，很解渴，像我们之间友谊的味道。 幸福的味道 苦瓜，入口时苦苦的，但不一会儿，甜甜的味道就钻出来了。其实幸福也是这样，开始似乎苦苦的，到了后来，它就如蜜一般甜。味道,有关的话题作文 “轩轩！你看你，就是没收拾，书怎么又跑到厨房里去了？”妈妈又在唠叨了。我不仅皱起了眉头，赶紧用手堵住耳朵，“你烦不烦啊！我在写作文，别来打扰我！”思路被打断了，我顿时火冒十丈，声音提高了八度，朝厨房大吼一句。可还没过去两秒钟，妈妈的声音又弥漫在屋里了：“你又不耐烦了吧？你就是这么…….”后面的话我再也听不进去了（也不知这些话让我的火气冒到了极点），大吼了一句：“我出去了！”——“啪”地一声我摔门而去。 走到街道上，我踢着路边的小石子，不禁小声嘀咕道：“妈妈真讨厌！明知我已累得筋疲力尽，可回家还唠叨个没完，真是的！”走着走着，我竟来到了一家水果店门口。朝里一望，我无神的双眼不禁一亮，有桔子！这可是我最爱吃的水果了。我急忙问老板：“老板，桔子几元？”“二十元”老板手中数着钱，漫不经心地回答。“二十？你真是飞起来吃人哟！”我愤愤又无奈地离开了。 轰隆隆！变天了，雷响了起来，夏真是个顽皮的孩子，肯定又吃鞭子了。两滴雨水落到了我的肩上，我急忙来到了屋檐下躲雨。不一会儿，雨就有豆子那么大了，风也开始舞蹈起来了。这时，一对母子也躲到了屋檐下，与我相距不远。母亲问：“儿子你冷不冷？”“不——不冷。“儿子颤抖着回答。”“你看你，还说不冷。”母亲一边心疼地说，一边脱下了外套披在了儿子身上，“来，披上。”儿子穿上了母亲的衣服，似乎暖和多了，依偎在母亲怀里。可母亲的身体却有些颤抖。看到这里，我的心好似被什么撞了一上，往事一一从眼前闪过…….书桌前，那写字的人不是我吗？教我写的不是妈妈吗？病床上呼吸微弱的不是我吗？为我送水喂药的不是妈妈吗？我再也无法停在原地，飞一般冲进了雨中……. 快到家了，我忽然停住了，前面那个背景好熟悉，是妈妈！她快步起来，一把将我抱在怀里，语气中尽是焦急：“你看你，出门也不多穿点，也不带雨伞，万一感冒了怎么办？”我没有说话，幸福的暖流涌遍了全身。回到家，妈妈从桌上拿出一盘黄黄的果子，说：“你不是爱吃桔子吗？今天我恰好看见…….”后面的话我已听不清，只觉得眼前一片模糊……. 就像吃苦瓜一样，入口时苦苦的，不一会儿就好甜好甜，这真的很像幸福，开始似乎苦苦的，后来就好甜好甜…… 高一·13班宋明倬 这一别，别的太多，别得让人措手不及。 爹爹载着我走在了那条路上，那条串连起我的往事，勾起我无边记忆的不寻常的小路，在路上，我依恋的看着窗外，一种刻骨铭心的离别之情在心头涌动„„ 公园前的那幢楼，它的一砖一瓦、一草一木我都了如指掌，我曾在那里安稳而幸福的度过了我生命中宝贵的童年时光，我的喜，我的悲，我的欢笑，我的泪水，它都已见证过；我的每一个脚印，每一个动作，它都已看到过。而如今的这个暑假里，我却不得忍着割心的疼，带着无限的哀愁和无边的回忆，离开它去了另一个陌生的地方，车子越行越快， 它与我渐行渐远，只留下了一个轮廓，我依旧留恋地朝它回望„„ 驶近了，那是我的母校，平静了片刻的心又重新翻腾起来，在那里，我度过了自己只一次的中学时代，四年以来，那些可敬的老师，亲爱的同学们已在我的心中烙下了挥之不去的记忆，成绩的一次次进步所带来的喜悦，滑落时心中掩饰不住的悲伤；第一次登上舞台的喜悦，主持人落选时的心灰意冷，和朋友们嬉戏打闹的情形，和老师们产生隔膜时的落魄„„一切的一切，都仿佛近在咫尺，都触手可及，这些弥足珍贵却再也寻不着的往事，不由让我感到一囝心悸。 噢，前边，车子要驶近的那个两层小楼，仿佛又飘出了杂在一起，却让人驻足的琴声；我又看到了那位一整年都西装革履、颇有绅士风度的老师，他正对着琴谱向着学生讲解指法，脸上挂着一种只有被音乐深深陶醉才有的表情，只可惜，靠窗的那个谱架下面必定早已换了张学琴者的面容，一种无奈与感慨想交织的情感，此时深深的袭击着我的心，我只能默默地祝愿那些学琴者也会从音乐中得到莫大的快乐。 车子真的驶远了，那些建筑远远地被丢在了身后，只是，那些关于它们的回忆，却更加清晰地浮现在我的脑海，挥之不去，一咱离别的伤感包裹了我的全身。 其实，我想，时间在永不停歇地流逝，有些事总不能由自己完全把握，那些美好的回忆，就让它们印在脑海里，待我时时的回味，而这些离别的愁绪，就让自己试图忘记，那好吧，就此与那些往事离别，与昨天离别，去追寻明天，与那些一去不返的过住告别，去寻找新的希翼！ 苹果的味道 高一·13班宋明倬 妈妈爱吃苹果，她说吃苹果有益健康，我不太喜欢吃苹果，但有时也会咬上几口，那也是因为妈妈特意给我削的。 升入高中，学习紧张起来，我有些不太适应，虽然晚上在学校吃过饭，但四节晚自习回家还是要吃点东西，第一天放学回家，妈妈笑吟吟地递给我一个洗好的苹果，我问妈妈怎么不削皮了，妈妈说苹果皮中有营养，催我赶快吃，我匆匆吃完，匆匆洗漱睡觉，一夜无事。 第二天中午回家吃饭，妈妈又递过一个苹果，“不是晚上吃了吗？”我问妈妈，“中午也吃一个吧”妈妈依旧笑吟吟地回答。我又一次拿起在我眼中不太好吃的苹果匆匆吃完，顾不得细细品尝，也没啃干净，吃完了睡觉。 渐渐的，晚上作业多了起来，晚上四个自习已经无法完成所有作业，迫不得已，只好拿部分作业回家，妈妈像以前一样又在桌上摆了一个苹果，心急气燥的我将苹果摔在身后的床上，苹果顺床连滚落下来，摔在地上，妈妈闻身进来，急忙将苹果捡起来，说：“怎么这么不小，摔在地上了，我再给你换一下。”我也觉得自己做得过分了点，连忙摆手说：“不用了，我不吃。”“不行，学习太累，只一个。”说完，妈妈就转身进了厨房找水果袋，只有我站在那里发呆。 像往常一样，我匆匆赶回家，家中我的卧室灯亮着，妈妈却累得躺在床上睡着了，桌子上依旧摆放着一个苹果，我第一次如此仔细地观察着这个苹果，看着这个苹果，我想起了我拿到苹果进的不屑和妈妈失望的表情，想起了妈妈催促我吃的急切表情，想起了我心燥时摔苹果的举动举动„„ 我小心地端起苹果，它不仅仅是一个苹果，更是母爱的载体，而我却多少次忽视它，我曾多少次在内心呼喊过妈妈不爱我，严厉，苛刻，可是这都是为了我。我咬下一口，细细品尝，温暖灌进了全身，香香的，甜甜的，这大概是母爱的味道吧„„ 不知何时，妈妈醒了，我的第一句话便是：“妈，苹果真好吃。”妈妈笑了：“是吗，那我天天洗给你吃。”是的，苹果好吃，它拥有世界上最美的味道，我一辈子都喜欢吃苹果，忘不了那“甜甜的味道”。 秋雨的味道 人就知道门槛上有个等柿子熟的小屁孩儿。他们中有人便问：“小娃子，你要那么多柿子做什么啊？”我抬起头，眨一眨眼睛，大声说：“我要拿给他们吃，还要拿去卖，我得了钱要建一座漂亮的房子在这！”（童趣二：对柿子的期待。） 终于柿子熟了，也不知等了多久了。我跑着叫奶奶和叔叔来摘柿子，望着那橘红色的柿子，我狠狠地咬了一口，汁水从嘴角滑落、滴下。那味道似乎的确是十分的甜。（童趣三：吃柿子，感受柿子的滋味。）然而，不幸的是，两个镇子另修了一条公路，这原来繁华的道路沉静了下来，几乎没有人再走这条路了。而爸爸也把我和奶奶接到了城里。我问爸爸：“这棵柿子树怎么办呢？柿子熟了没有摘会坏的。”爸爸沉默了一会儿，说：“这，等柿子熟了你回来摘怎么样？”可是他的话落空了，我们离罗屋村越来越远了，跨过了省区，我再没回去过。（文似看山不喜平！行文有转折：离开柿子，初见对故乡的情感。） 多少个不眠的夜晚，望着窗外路边惨淡的灯光，这里没有柿子树，也没有一个小孩在树下盼着.....一次去旅游，去了一个没被人开发的地方，这里有潺潺流动的小溪，有郁郁葱葱的树林，还有，还有一片柿子树在这儿，我跟爸爸说：“爸，我们回罗屋村看一看吧！”爸爸竟很快回答道：“清明，清明节我们一定回！”（再见对柿子对故乡的情感。） …… 再次回到这儿，独木桥也变成了水泥桥，是木头朽了呢，还是折了？我不知道。那原本结实的顶梁柱断了，天花塌下来了。我看见爸爸眼神黯淡，我又忽地想起小时候说的话，我踱出了房子。这棵柿子树没倒，但叶子已枯黄、掉落，它已经死了吧？（照应前文，重回故乡再遇柿子，心生物是人非之感。） 柿子是什么滋味？商店里买来的柿子是那么的苦，竟没能丝毫打动我！我无数次地问自己：什么时候能再尝到那柿子的味道？ 点评：这是篇非常成熟的自述性散文，写得非常有情趣，感情真挚，真正借“柿子”这一物并以之为线索组接文章，写出了自己真实的感受——对故乡浓浓的思念和特殊的情感。作者的情感非常细腻，线索的设置与组织材料的技巧掌握非常好。考场评分：56分。 2、冰激凌和汗水的滋味 盛夏的骄阳依旧如火地烘烤着大地，妈妈依旧问我想不想吃冰激凌，可是今年我改变了回答。现在天气再热，我也不再吃冰激凌，因为…… 去年暑假，我约了几个同学出去玩，从天蒙蒙亮一直玩到烈日当空。经过商量，中午不回家，就在餐馆吃饭。于是一顿胡吃海喝之后，我发现点的饭菜根本无法吃完，看着满桌狼藉，几个人无所谓地摇摇头，浪费就浪费了吧。我们继续争分夺秒地疯狂。这时，有人提议去学校打篮球，大家都表示赞成，于是我们呼啦一下向学校奔去。 路上，我越走越热，就近在商店里买了一盒冰激凌，吃着它清凉甜爽，真觉得是一种享受。在桥上，我又遇到了他。一辆破旧不堪的木板车，轮与轴之间吱呀作响。车上堆满了乌黑油亮的煤块，他拉着这样一辆煤车，在桥面的上坡上艰难“爬”行。他上身只搭了一件背心，晒得黝黑的皮肤青筋暴起，瘦弱的身板上流满了汗水，背心早已湿透，粘在他佝偻的背上。与高高叠起的煤堆相比，他简直就成了蚂蚁。桥的坡度并不大，但他的身体几乎与桥面平行。他的两臂死死拽住车，为了防止手滑松，他的腰上还系了一条与车相连的粗绳。我不禁为他担心：“要是他不小心跌倒了可怎么办？”于是我走到车后，准备必要时帮他一把。幸好，我的担心没有成为现实。车仍在缓缓上爬，车后的地上却清晰可见一行汗滴。终于爬上了坡，我为他松了一口气，但也许下坡时比上坡更困难，更危险。 我突然立住脚。仔细一想，无论风霜雨雪，他都拉着在我可能无法移动半步的车，上坡下坡，叫卖煤炭。日起三更，费力地赚取那微薄的收入，也许还时常捉襟见肘。想我刚才在餐桌上浪费了多少他们乞望2 不到的佳肴，平时面对丰盛的饭菜，我还不时地作贱。可是又有多少人吃不饱饭，又有多少人为了不饿肚子而拼命挣钱？猛地低头，冰激凌正融化成水，我脸上的汗水正滴进去，吃一口，香甜全无，却有丝丝苦涩。我回头告诉他们，我不同他们去玩了。 回家的路上，我一口一口将咸苦的冰激凌吃掉，任凭汗水的滋味在我心中回荡。 3、棉花糖的滋味 棉花糖，像棉花一样软绵绵的，它入口即溶，但它甜甜的滋味刺激着味觉，让人难以忘怀。 放学后，那个卖棉花糖的阿姨如往日一样守在学校门口，一看到同学们都围着她要买棉花糖就知道她是一个和蔼友善的人。我每次都很想走过去买一个棉花糖，但是我家那时候比较穷，所以我都舍不得掏零用钱买，只能站在保安亭门口看着同学们尝了棉花糖后幸福的样子。 十月的秋风迎面扑来，我伫立在秋风中，沐浴在夕阳光下，看着卖棉花糖的阿姨。 啊，那个阿姨向我这边走来了，她要干嘛。咦，她手上拿着一个很大的棉花糖。 “妹妹，阿姨请你吃棉花糖好不好？”她弯下腰，抚摩着我的头说。 “可……可是我没钱。” “是阿姨请你吃，不用钱的，拿去吧！”她微笑着说。 于是，我把插在口袋里的双手缓缓地伸出来接过阿姨手上的棉花糖。在我出碰到阿姨的手的瞬间，我感觉到她双手的冰冷，只不过她对我的温暖的微笑使我认为这只是一种错觉。 阿姨回去了，还不时转过头对我挥手，而她的灿烂中带有一丝勉强的笑容仍然挂在稍微苍白的脸上。我低头看着手中的棉花糖，禁不住地尝了一口，舌头与棉花糖刹那的接触后融化了，但那甜甜的滋味，如同蜂蜜一般的味道还留在我的味觉当中。 我抬起头望向那个送我棉花糖的阿姨，心里流淌着一股温热的暖气，我感觉到她的善意，她的慈祥，她的真诚，我似乎甚至感觉到她对一个陌生人的关怀。 第二天，我本来狠下心来掏钱去买棉花糖，可是我失望而回。不知怎的，阿姨她今天没来。我觉得等待。 一天，两天，三天……阿姨好一段时间没来了。 后来，有传言说她在不久前逝世了。当我听到这个消息，我没有办法说服自己去相信，老天爷不可能就这样把一个如此善良有同情心的人抹杀。 现在，每当我看到有人卖棉花糖，我都会毫不犹豫地买一个，品着那甜甜的滋味，总会想起阿姨带给我甜美的回忆，那滋味时刻提醒着我也要像阿姨那样，尽我的能力去帮助有需要的人。 读书的滋味 酸 我已经数不清我在一边看书一边陶醉时妈叫了声十几遍后，抬头看见妈妈瞪着老大的眼睛，我赶忙嬉皮笑脸地给她倒水赔罪。也记不清有多少次了，弟弟缠着我讲故事，但我一边回味着刚看的书的内容，一边随心所欲地为他讲主人公用一杆枪打死帐篷里的一只狗时，弟弟愤愤地拂袖而去虽然说这“苹果汁”有时会使我格外难堪，但是它的酸楚中带着甜味，真是“酸里面带着甜啊”。 甜 在书店里，在书架前，随手抽出一本<<安徒生童话>>，你一定会被里面的曲折动人的故事所吸引，被优美的词句所陶醉。请翻开<<鲁宾逊漂流记>>，为鲁宾逊的故事出奇吧！千万别惊奇过度了，来本<<西游3 记>>吧，唐僧师徒那有趣，离奇的旅行一定会使你忘记过去的惊奇，重新欢笑起来一天到晚你在书海中遨游，获得了知识，心里像喝了蜜一样甜，你说不是吗？ 苦 这种苦味儿就像餐桌上的苦瓜，每次上桌都是那么令我望而生畏，但每次上桌我都第一个抢着吃，从古到今，读书就是件苦事，只要从茫茫的历史长河中随便捧起水；就能找到无数的苦读书的先例。可是我们这些现代人也好不了多少。许多读书者不是都加入“四眼一族”了吗？还有慈祥而又严厉的老师，家长们——我们的担子重啊。 辣 书本身就是一只只辣椒，即使你回味无穷又使你看到自己因羞愧的地方。看《中彩那天》，我才知道诚信的重要美好。看完《母爱如山》，我才知道平时的所作所为会让父母如此伤心书是全世界最好，最受欢迎的“大辣椒”。读书的百味冰糖葫芦我只请你品赏了一点，其它的部分你再慢慢体会怎么样味道好吧？ 书本身就是一只只辣椒，即使你回味无穷又使你看到自己因羞愧的地方。看《中彩那天》，我才知道诚信的重要美好。看完《母爱如山》，我才知道平时的所作所为会让父母如此伤心书是全世界最好，最受欢迎的“大辣椒”。读书的百味冰糖葫芦我只请你品赏了一点，其它的部分你再慢慢体会怎么样味道好吧？美的词句所陶醉。请翻开<<鲁宾逊漂流记>>，为鲁宾逊的故事出奇吧！前万别惊奇过度了，来本<<西游记>>吧，唐僧师徒那有趣，离奇的旅行一定会使你忘记过去的惊奇，重新欢笑起来一天到晚你在书海中遨游，获得了知识，心里像喝了蜜一样甜，你说不是吗？ 4
“体验型作文教学”课堂教学实录
（一）导入
放映自制课件：浸染生命意识咀嚼母爱情怀（幻灯片１）
师：同学们，我们刚学完史铁生的《我与地坛》一文，作者在文中表达了他对“生命”和“母爱”的真切体验，今天我们的作文指导课就围绕《我与地坛》来进行“生命”和“母爱”的再体验，从而浸染生命意识，咀嚼母爱情怀。其实，写母爱也是对母亲生命的解读，所以我们把指导的重点放在体验“生命”上。
生命是一条亘古长流的河，生命是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命，史铁生就是如此。
（二）体验文本
师：请同学们翻开《我与地坛》一文，回忆一下：荒芜但并不衰败的地坛使得由于残疾而想到死的他有了怎样的生命体验呢？
生：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”地坛使他不再为自己的处境而痛苦，所以他决定活下来。
师：怎样活呢?
生：园中到处都是生命的印迹：落日、雨燕、脚印、古柏、各种味道，这些都展现出作者对生命的热爱和人生必须有所作为的坚定信念。
师：母亲生前的爱又给了作者哪些生命体验呢?
生：42页“母亲生前没有给我留下……愈加鲜明深刻。”作者对母爱的感受是在母亲去世后才慢慢领略到的。母亲在苦难的折磨中走完了她的生命历程，母亲的活法使作者在逆境中更加坚强。
（三）拓展文本体验
师：这些是我们在《我与地坛》一文中感受到的史铁生对“生命”的体验，下面我们可以上网查找资料，看看别的作家是怎样体验“生命”的，从而丰富我们对生命的体验。
重点提示：查找生命意识浓郁的作家、作品，如刘亮程、毕淑敏等，体验感受他们浓浓的生命意识。
提供部分参考网址及有关内容。(幻灯片2)
散文家刘亮程，他会发现动物、昆虫、植物跟自己一样喜欢阳光，因为他意识到它们跟自己一样也是生命。
他会认为众生平等、万物一体。他有这样一句特别感人的话：
我们喜庆的日子，如果一只老鼠在哭泣，一只鸟在伤心流泪，我们的欢乐将是多么的孤独、尴尬。
他有一
我一回头，身后的草全开花了。好像谁说了一个笑语，把一滩草惹笑了。
他要求自己跟大自然进行交流，那朵花正在对我们整个世界微笑，那我也应该对整个世界微笑，对每一朵花微笑，用这种美丽善良的微笑欢迎一个一个生命的诞生，鼓励它们的生机发展。
他用和谐的眼光、善意的眼光、爱惜的眼光看待世界，于是到处看见了阳光的灿烂，看见了鲜花的欢笑，看见了蚊子在认认真真地觅食，看见了老鼠在兢兢业业地劳动……总之，满世界都是令人欢喜的东西和气象。
学生搜集资料后，教师做小结：无论是史铁生、刘亮程，还是毕淑敏，他们文中浓浓的生命意识浸染着我们，引领我们对生命有了一个新的、更高程度的认识。
师：（重点）让我们再来品读有关“生命”的几句名言，并想一想，这几句名言分别道出了生命的哪些内涵。(幻灯片3)
生命的出现是自然界无数年演变的结果，地球上存在的每一种生命也都经历了千万年的物种进化。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
从生存的本义上讲，生命无所谓高贵和卑微，死了一只白天鹅和死了一只麻雀，并没有什么区别。
生命的尊严在于能够自然而坚强地活着。
这几句名言分别道出了有关生命的哪些内涵呢?
生：分别道出了生命的来之不易，美好无比，平等和尊严。
（四）学生谈自己对生命的真切体验
师：同学们，刚刚看的都是别人对生命的体验，下面让我们也谈谈自己对生命的体验和认识。
师（启发）：生命是一个很大很大的命题，是一个很沉重很沉重的话题，是一个活一辈子想一辈子的问题，有的同学会说，我只是一个涉世未深的中学生，我又没有史铁生那样特殊的人生经历，我的生活比蜜还甜，我该怎样谈呀。不要急，我们可以从小处着眼，从身边事着手，去谈自己的内心体验，不要求谈很多，一两句话也可以。
举个例子吧，有一位学生，他曾这样谈自己的生命体验：(幻灯片4)
刚才我怕迟到，跑步来校时，心脏猛烈地跳动着，我体验到了生命的本体运动。
记得那是一个下午的两节作文课，王同学匆匆跑进教室，刚刚坐好，铃声即落，便气喘吁吁地谈了他的体验。虽然只有一句话，谈的却是他对生命本体的真切体验。
师：也可以从一则童话故事入手，来谈谈你对生命的认识。如，有这样一个童话：火柴在燃烧着，风婆婆看见了痛惜它的生命，就把火吹灭了，我们想想火柴的心情会怎样呢?
生：火柴会伤心，因为它生命的价值就在于燃烧，在于灿烂。
师：这样谈很好，这也是对火柴生命价值的一种认识。
师：还可以从现实生活入手。2003年底，当SAＲS病毒突然而来的时候，人人戴着大口罩来来往往。有的患者被SARS夺去生命；医护人员弃家离子奔赴“抗非典”第一线，甚至被患者感染而牺牲时，你对生命又有何体验呢?
好了，下面就来谈谈我们对生命的体验和认识吧。
陈同学：每一个生命，都是珍宝，都是一块金子，金子总会发光；但如果放纵生命，甘于平庸，那么生命永远不会有闪光的一天，生命在于拼搏，在于奋斗，在于抓住机遇，展现自己。生命是不二的，生命只有一次，小心走好每一步，享受生命的珍贵。
吴同学：生命，有时就像一颗稍纵即逝的流星，只留下一闪而过的光芒，却不给人认真品味的时间。所以，我们应该认真对待生活在世上的每一秒。
蔡同学：生命本身是一个奇迹。生命是快乐和不快乐的交替。对于生命中的一些不称心不如意的事，有时候我们也需要为自己编织梦想，虚构故事，不是为了逃避，而是为了找到更多笑对生命。
张同学：人的一生就像一块极其平凡的石头一样，其实也是最不平凡的，只要你细心地雕琢它，它就会变得有价值，是个很好的工艺品。假如你认命了，你就是块普通的石头。所以，我们应该细细雕琢我们的一生，这样才会不枉此生。
康同学：近来，从报纸上看到一生活是一幅并不完美的画，总有不称心的事发生，就因为这样，我们更不能放弃，要将不完美的地方用人生的画笔去修改。
李同学：生命是人的根本。生命如草，有荣有枯。生命如舟，总在波涛中起伏。拥有了生命，才拥有创造一切的可能。
杨同学：有一位画家，当他的画室起火了的时候，他先抢救猫，不管他那价值连城的画。他说，猫是有生命的，画虽然值钱，烧了还可以再画，而生命能够再生吗?有位高僧说过，你连活都不怕，还怕死吗?死只不过是对生命的一种逃避，生命赋予你那么多色彩，虽有坎坷，可以把它当成一种享受，让我们享受自己的生命，过好生命中的每一天吧。
（五）怎样表达体验(写作)
师：同学们，看来我们对于“生命”，有体验了。那么，怎样表达体验呢?(幻灯片5)
让我们先体会《我与地坛》中“我”对母亲的怀念：
生：(饱含感情，齐声品读)41页“摇着轮椅在园中慢慢走……我已经懂了可我已经来不及了。”
师：读后有什么内心体验?
生：酸酸的、心痛的、痛悔的、悲切的……
师：是啊，我也有这样的感觉。当“我”深深地理解、怀念母爱的时候，母亲却不在人间了。“我”多么希望母亲能够知道现在的一切啊，可是母亲的生命已逝。天上人间的阻隔，让活着的人流泪。因此，我们要早日学会去读懂母亲对生命的理解，读懂母爱、读懂亲情。
下面让我们来一起欣赏深情歌颂母爱的一首歌《懂你》，从而去加深这种情感体验，去咀嚼母爱情怀。会唱的同学可以跟着一起唱，请留意哪处歌词打动了你。
播放VCD。（观看时，听课的老师有的流泪，有的眼眶湿润；同学们有的拭泪，有的默默不语，若有所思。）
师：听完了歌，请同学们结合你的生活体验，就你感受最深的某一歌词进行咀嚼，说出你的心灵感动；还可讲一些体验母爱(或“亲情”)的细节、片断，也可以进行场景描述。
罗同学：要对母亲好，不是给她吃的、穿的，或是给她钱花，就代表你很孝顺!这就错了，真正的孝顺，是要读懂母亲的心。
李同学：我最喜欢《懂你》中的一句歌词“多想告诉你，其实我心里是多么地爱你”。因为这歌词就像说我的生活。我总认为我和母亲之间有隔膜，可能是我的羞涩，我很少和她沟通，有很多心事，同学间的，朋友间的或其他问题，也从不跟她说。在我的印象中，母亲为我付出了很多，我也理解她，但我们之间好像隔了一层说不清的东西，我从未像其他的孩子那样，拉着母亲的手去公园……(泣不成声)或拥着母亲一起走路，从小我就很羡慕别人能跟母亲谈心事，我也很想这样做，可是我从未尝试过。我也常在心里想：母亲，其实我很爱你。但我长到１６岁了，却从未跟母亲说过心里话，我好后悔，可我还来得及。所以，我也告诫同学们，不要羞涩，大胆地跟母亲沟通，你定会感受到母爱的。
张同学：我最喜欢歌词“把爱全给了我，把世界给了我”。这会使我想到我的母亲，我的母亲就是一个只会奉献的母亲。……我是一个单亲家庭的孩子，母亲常说，我和你的命是相互依存的。(含着泪水，说得很有感染力)母亲为我吃了很多苦，我绝不能辜负她的期望，我要创造出精彩的人生给我母亲看。
我还想说一个故事：有个小女孩家里很穷，她恨她的母亲不能给她幸福的生活，母亲为了能使女儿开心，能原谅她，母亲拿出平时省吃俭用的一点点钱带女儿去滑雪，他们租了最便宜的白色羽绒服，不幸的是，她们遇上了雪崩，母亲醒后看见直升机在上空根本找不到她们，母亲知道，要是再不快救起她们，还会再遇到雪崩，于是母亲用利器在脉上一划，一片雪被染红了。故事的结果是女儿活下来了，母亲死了，我觉得母亲用生命来换取女儿的原谅，未免太大了吧!我讨厌“后悔”这个词，为了我们不要有后悔那一天，我们现在该在还可让我们的父母开心的时候，多让他们开心，多让他们快乐。
唐同学：有一天，妈妈叫我吃饭时，我不饿。所以我找了个借口说不想吃饭，想吃炸芋头。原以为妈妈会说不吃就算了吧，没想到，妈妈马上出门，一会儿就买回芋头，并开始做起来。看着妈妈瘦瘦的背影忙碌着，我想帮她，但倔强阻止了我。“啊”妈妈叫起来，因为太着急，她的手指被割破了。我来不及多想，马上找出止血药为妈妈止血。“妈，对不起，你的手一定很痛，都是我不好。”我当时也不知道哪来的勇气说出来，但我感到心中那堵塞的血液终于畅通了。
陈同学：我想就母亲的手来一个特写。曾几何时，那双手抱起不懂事的我，让我变得懂事了；曾几何时，那双手牵着顽皮的我，让我变得不顽皮了；曾几何时，那双手打了任性的我，使我从此不再任性了。那双浸泡在肮脏的泡沫水中的手，洗着衣服；那双温暖却粗糙的手，抚摸着我。我又是如此无知，不能及时感觉到温暖。但我喜欢那双经历风霜雨雪的手——母亲的手。
康同学：在我童年的记忆里，几乎没有妈妈的身影。妈妈总是离我很远，这使我感觉妈妈不爱我。自从我又有了一个弟弟后，这种感觉就更加强烈。可是有一次，我生了一场重病，整整一个星期，妈妈寸步不离我，这使她的旧病复发。我很感动，我这才感觉妈妈是爱我的。
师：同学们对母爱都有真切的感受，我也说说我的一次体验。记得去年SARS时，有一天，我发起烧来，我想，睡一会就好了，母亲不断地叫我去医院，我说没事的，母亲见我不肯去，急得泪流满面，我只好去检查，验血的结果一出来，我马上打电话告诉母亲没事，她才放下心来。老师都这么大的人了，母亲还是如此操心。我们拿什么来报答母亲呢，我想，我们要善待母亲、善待亲人、善待所有需要我们善待的人。要活出我们的风采来，让母亲欣慰。
师：我们再来看另一文段，注意读后有什么心灵体验。
（幻灯片6、7）
这是吴锡平在《幸福是灵魂的香味》一文的一段话：
罗曼•罗兰在《约翰•克利斯朵夫》中这样写道：“幸福是灵魂的一种香味。”这是我在所有关于幸福的描述中读到的最具诗意情怀的也是留给我印象最深的一种说法。灵魂散发着香味，多么美妙。
初为人母的姐姐写信告诉我，尚牙牙学语的女儿已经懂得把别人送给她的果冻递给她：“妈……妈……吃”。姐姐感慨：成长中的女儿已经能从给予中体验快乐，这份幼稚的爱让她激动不已。薄薄的信笺上也因此处处洋溢着她的幸福与满足，我也为姐姐的这种幸福而感到幸福。
……幸福是一种感觉，是心灵的一种愉悦、惬意的感受和状态……
而且在很多时候，幸福并不像我们想象中那么遥不可及。一个美美的懒觉，一个健康的身体和心态，晚风中年轻的母亲回头看车座上已经睡着了的婴孩，轻轻地喊着他的名字；男朋友在手机上的留言：“秋凉如水，注意加衣”；推掉无谓的应酬，蜷在沙发里读一本刚买的书……
师：读了这些，我们的心灵体验又是怎样的呢?
生：确确实实觉得这样就是幸福，读起来是轻松的、愉悦的。
师：通过这两段文字的品读，我们能总结一下吗?史铁生怀念母亲的心痛感，吴锡平的幸福感都是如何表达出来的呢?请同学们讨论一下。
（生讨论后代表发言）
生：心痛感是靠回忆母亲生前的点点滴滴，幸福感是回忆姐姐的来信和回忆自己对幸福的感觉。
师：是的，是靠唤醒沉睡的记忆来表达他们的体验的。具体说，《我与地坛》中痛心的体验是通过唤醒母爱的记忆来进行的；“幸福是灵魂的香味”也是靠唤醒姐姐初为人母的幸福感以及自己对幸福体验的记忆来进行的。(回幻灯片4)
师：他们又是如何把他们的体验传达给我们的呢?
用“我”的体验感染他人。即：
要表达心痛的体验，就使得别人也心痛；
要表达幸福的体验，就使别人也感到幸福。
要做到用“我”的体验感染他人，应像前苏联的艺术表演家斯坦尼斯拉夫斯基那样，重视自己的“情绪记忆”。我在这里引用他的一段话作为我们这节课的一个小结。(幻灯片5)
人啊，在生活里，情绪不是想有就有的，往往是不想就有。悲痛啊，冤枉啊，诸如此类的。这条对于我来说，至少是个很大的安慰。就在最倒霉的时候，还可以告诉自己：记住这个感觉，就不定哪天能用上，而且还真的这样。
所以，平时我们要注重自己的情绪记忆，无论是悲痛的还是幸福的，努力做一个注重自己心灵体验的人，这才是学习写作的良好开端。
（六）布置作文(幻灯片6)
以“生命”(或“母爱”、“亲情”)为话题，谈谈你的经历、体验、感受、看法和想象。题目自拟，不少于800字。要求：力求做到以“我”的体验去感染他人。
(1)列出写作提纲。
(2)课后完成作文。(并将你文中最真切的体验、最具感染力的文字勾画出来)
未曾想到这堂作文指导课也能如此感人，课后，我一直在想：是什么催人泪下?是生命的意识，是母爱的情怀?是VCD《懂你》的播放?是注重了内心的情感体验?是唤醒了沉睡的记忆?是课堂设计的心血凝聚?这些因素分得清吗?何必要去分清楚?没有精心的课堂设计，会从生命谈到对母亲生命的解读再谈到母爱吗?没有“母爱”的内容“皮将焉附”?不去注重体验，又有多少人去细心体验过?没有VCD的播放，又怎能唤醒那沉睡的记忆?又怎能将这情感体验推向高潮?平时谈母爱，平时看VCD《懂你》，为何不感动?这些要素的结合，更重要的是为学生的人文教育起了奠基作用：当他们有了生命的意识后，在以后的人生阅历中不断地丰富生命的体验，在人生的坎坷旅途中，他们不会轻言放弃。当母爱情怀在他们心中萌芽后，他们会去学着读懂母亲的生命，去读懂母爱，读懂亲情，只有如此，他们才会学着善解人意，去理解他人，如果这节课能让学生在学习作文的同时又为学会做人起一点启蒙作用，我感到由衷的欣慰。