篇一:《《大脚丫跳芭蕾》阅读交流课教案》
大脚丫跳芭蕾
作品欣赏
贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。
一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了„„
设计理念
1．增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。
2．对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受变化
3．培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。
通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。
教学步骤
一．导入新课
1.这个星期同学们都在阅读一本图画书《大脚丫跳芭蕾》，“芭蕾”这两个字你是怎么认识的？
2.指名回答
3.小结：是呀，查找工具书、向别人请教和用形声字形旁表义，声旁表音的方法来认识生字都是很不错的学习方法。
二．过渡：我们知道阅读图画书，要带着一双会观察的眼睛，同学们你们在阅读这本图画书时，有没有带着这双会观察的眼睛呢？老师来检查一下：
1.我们来看封面，你有什么发现？
2.指名回答，并作相应的评议
3.随着孩子的回答，介绍艾米扬以及河北教育出版社
艾米扬：美国知名图画书作家。出生于美国波士顿，小时候就梦想成为一名艺术家，一直以来，画画都是她的兴趣。2003年她出版第一本图画书《大脚丫跳芭蕾》，成名之后，创作了更多孩子们喜爱的作品，并获得多项大奖。
河北教育出版社：河北教育出版社出版了好多好多翻译过来的经典世界儿童作品，有机会我们多去看看这个出版社发表的作品。
我们来回顾一下这个故事，这位同学坐得很端正，眼睛瞪得大大的，已经做好了听故事的准备。
4.出示：这是一个关于（）的故事
三．进入绘本交流：下面让我们继续带着会观察的眼睛发现画面中的色彩、画面里的人物、画面里的细节
1.我们来聚焦这幅画，你有什么发现？
2.出示：贝琳达很难过，难过了好久好久。
贝琳达在干什么？贝琳达在洗澡吗？
3.小结：有时候看表面，她真的在浴缸里噢，还有个水龙头，她似乎在泡澡，其实她是在思考评审们的话，评审们的话让她大受打击，所以她心情怎样？
4.我们有没有发现这一页的背景色彩，是什么颜色？灰色代表什么？
贴灰色
5.再关注细节，你还发现了什么？
花洒下还有一滴水，就像贝琳达的一滴泪。
6同学们你们有过被别人否定过的经历吗？
指名说
7.下面老师要来考考你们，如果你来画贝琳达的难过，你想怎么画？
过渡：为了表现贝琳达的悲伤、难过，艾米扬在这一页选用了灰色作为背景色彩，在这本书你还有怎样的发现？
1.在贝琳达终于在费莱迪餐厅找到工作，那里有很多的黄色。
2.黄色代表什么？
你还有这样色彩的发现吗？
1.在“费莱迪好友乐团”开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中......贝琳达跳起舞来了！
这儿的背景色是蓝色，蓝色代表了什么？
2.贝琳达又穿上了粉色的衣服，粉色代表了什么？
四．过渡：艾米扬真是一位了不起的图画书大师，她在用色彩暗示主人公贝琳达的心理和命运，推动着故事情节的发展。同样艾米扬的了不起还表现在画面中人物的创作：我们来聚焦这幅画：你有什么发现？
1.指名回答
2.小朋友们真厉害，我们来看这幅画，艾米扬画了多少人？
3.这些人的年龄相同吗？他们的性别相同吗？肤色相同吗？他们的身份相同吗？但相同
的是什么？
过渡：欣赏完了一幅画面中的不同人物，我们再来看看艾米扬如何来画这一幅图中同一个人物的？
1.出示画面：他是谁？大指挥看了贝琳达的表演
他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。
2．他为什么惊讶？他赞赏什么？他为了什么而感动？
3.我们仔细欣赏艾米扬表现的大指挥的惊讶、赞赏和感动，我们自己来二度创作，我来配音，小朋友们来表演。
4.指名表演
五．我们再来看看画面里的细节
1.出示：就这样，贝琳达到了梦想中的大都会剧院跳舞，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢......完全没有注意到她的脚有多大。你有什么发现？
2.那个舞台是金色的，金色代表什么？
3.我发现那三名评审，就是那时候否定她的那三名评审。
4.出示之前的那幅图观察：此时评审委员们大喊什么？
出示：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”
指名朗读{大脚丫跳芭蕾阅读感受}.
提问：这些动物有什么特点？你能读出你的理解吗？
之前评审委员是怎么说的？
1.出示：“天啊！”“你的脚大得像条船！”
“简直和海豹的鳍没两样！”
“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！”
2指名读
3.贝琳达的脚真的有这么大吗？你能把这夸张的语气读出来吗？
4.不变的这三位评审，却说出了不一样的话语，我问你评委错了吗？
指名回答
你还有什么发现？
1.发现厨师也在看贝琳达表演。我们来看看故事中厨师----费莱迪这一形象。
2.出示：跟厨师有关的6幅图
指名学生说说这6幅图的大概内容
3.这一细节的发现，告诉我们原来故事中还有故事呢。我们在阅读绘本时，记住一定要仔
细，不要错过这样的精彩。
4.这一路走来，费莱迪像贝琳达生命中的贵人。同学们相信你们未来的人生也会遇到这样
的人，所以一定要懂得珍惜。
你还发现了什么？
1.还有“费莱迪好友乐团”在为贝琳达演奏，他们也帮助了贝琳达，还有我们的观众，也
是贝琳达生命中的贵人。
2.现在把你们的发现，把你们的想象，把你们看到的贝琳达那么美的舞姿串联起来。听，
好友乐团在为贝琳达演奏呢：放音乐
3.听着这美妙的音乐，我们感到静止的画面动起来了，让我们感受到了那份优雅，那份享
受，获得那份温暖。以及所有的观众都是快乐的，他们为贝琳达梦想实现而快乐，为她的坚持梦想而感动。
4.我们读完这个故事发现是如此的简单，但经过我们以上的交流又发现非常丰富，引起了
我们深刻的思考。也许一本好书就是这样的看似简单却又不简单。
5.现在让我们轻轻合上这本书来思考：是谁改变了贝琳达？
小结：的确人的一生会遇到厨师、大指挥、好友乐团等等这样的人，他们好比你头上的太阳，引领你前行，也有逼迫的力量，像评委，但真正的改变还要靠自己。
6.贝琳达究竟是谁？
7.同学们有这样的“大脚丫”吗？
小结：是呀，在面对自己的“大脚丫”，自己的缺点时，关键是你怎么面对。我们要努力使自己的缺点变成自己的特点，再让特点变成你的优点。
8.让我们再来看看：这是一个关于（）的故事
六．阅读推荐：
板书：
金色梦想成真粉色自信蓝色希望黄色温暖灰色难过
篇二:《大脚丫跳芭蕾教案》绘本——《大脚丫跳芭蕾》教案
教学目标：
1、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。
2、能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。
3、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海,雄鹰的梦想是翱翔九天,骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽,太阳的梦想是传递温暖。同学们，钱老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。
没有梦想的日子生活将会多么阴沉，小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？
2、今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。
二、走进故事，读故事。
1、让我们一起走进绘本去看看。
这个小女孩的名字就叫做贝琳达。（板书:贝琳达）
出示PPT图，猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公，我们一起记住她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！
2、讲述故事：PPT（2—4）
可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？
播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。
（优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”，“三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。）
3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）
4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？
老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”
著名的纽约评论家乔治.根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”
常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜.劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。
谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？
5、是呀！三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？（伤心、难过）
6、看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？
（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）她看着自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里，自己的大脚，非常难过。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”
7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？
她（贝琳达）告诉自己：‘我放弃跳芭蕾舞吧。“如果你是贝琳达，这时候会怎么办？要放弃吗？
8、既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
10、故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”这个词你在哪里见过？
11、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。
10、有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称“费莱迪好友乐团”。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。
接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中„„
贝琳达跳起舞来了！
看，贝琳达拿着餐巾拿着餐具跳起舞来了!哇,贝琳达就像飞起来了一样!陶醉得眼睛都闭起来了,她全身心都投入到舞蹈中,她陶醉在自己舞蹈中。
从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？
11、这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着
回答：“噢，当然好啊！”贝琳达答应了费莱迪的请求，餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。他们也非常喜欢„„
12、他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞.看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。
13、大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？
14、“你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！”贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。
15、就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
16、至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！
故事圆满地结束了，最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。
三、重读故事，加深印象。
小朋友们，我们一起再来看一遍故事，请小朋友们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）
四、总结升华
1、（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（）的女孩。
2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。她有的就是：热爱专注坚持机会（PPT）
3、讲到现在这个故事还没有题目呢？聪明的小朋友，你能当个小作家给这个故事取个题目吗？
（《贝琳达跳舞》、《爱跳舞的贝琳达》、《贝琳达的芭蕾舞》、《贝琳达的梦想》、《不放弃的贝琳达》、《大脚丫跳芭蕾》）小朋友取的题目都很棒！
看，这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。（板书）
4、介绍作者和译者。
这本书的图文作者是美国的埃米·扬。由中国的柯倩华阿姨翻译成中文的。老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在
追求梦想的人们。配乐朗诵小诗
追梦的女孩
——送给贝琳达
伴着书香你来到我身边
爱跳芭蕾的女孩贝琳达
可是
你偏偏长着一双大脚丫
你跳芭蕾的梦想
如刚刚燃起的小火花
被无情地浇灭
然而
你却像那路边的野花，
从不因无人观赏
而停止绽放自己的美丽
又如林中的鸟儿
从不因没有掌声
而终止歌唱动人的乐曲
你执着地追求自己跳芭蕾的梦想
你把梦想变成希望的种子
悄悄埋在泥土里
等待时机
生根、发芽、开花、结果
当你的梦想变成现实时
我轻轻地闭上幸福的眼睛
因为我知道
拥有了热爱和坚持
就一定能展开梦想的翅膀
在天空自由地飞翔
五、作业设计
说说你未来想做什么？你觉得如何才能让自己的梦想成功？
结束语：亲爱的小朋友们，如果你喜欢一件事，就首先要热爱他，同时还要专注地去做，要坚持去做，这样，一旦遇到机会，你就会成功！
六、推荐阅读
《田鼠阿佛》《肚子好饿好饿的毛毛虫》
篇三:《《大脚丫跳芭蕾》绘本教学设计》《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计
教学目标：
1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。
2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。
教学重难点：
学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察合理想象图文结合边读边想。
教学过程：
一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。
师：同学们，我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的，在你众多的课外书中，有绘本读物吗？（有——你知道绘本的哪些知识？）（没有）老师来告诉大家，绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。
师：今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？
二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
师：为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。请看，这是书的封面，请你仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？
师：从她的表情中，你感受到什么？这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书），我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。
师：再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。（板书：《大脚丫跳芭蕾》）
师：翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页，听说过这个名字吗？“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢？请大家看这里：看，封皮里有一页，封底里也有一页，这两页完全一样，合在一起叫蝴蝶页。那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗？看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？
生：为什么蝴蝶页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有蝴蝶页？
师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。师：再往下看，这一页就是扉页了。老师把贝琳达这一部分放大，说说你看到的和想到的。
生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。
师：联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗？
师：你真有想象力。这位同学猜的对不对呢？下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。好吗？请同学们认真观察图画，边看边展开丰富的想象。
三、多策略导读，学习读图的方法。
（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。）
师：故事讲到这里，你心中一定不平静，谁有话要说？
师：是呀，连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？
生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。
师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。师：通过大家的发现和交流，
看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多的含义。想想我们刚才是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察合理想象）
师：用我们学会的方法继续往下读。既然不能跳舞，就得找别的事情做，说说贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？
生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。
师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。
师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？
生：贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。
师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？
生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。
四、图文结合编故事，感悟读文的方法。
师：日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你用心观察，合理想象，自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐）
师：先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！
师：谁想把自己编的故事讲给大家听？她的故事编的怎样？谁和她想的不一样？这两位同学谁观察得更用心？
师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。读读这幅图的文字内容。
（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图）
师：“他们也非常喜欢------”从文字中，你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？
师：从你们的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，连我们在座的每一个同学夜喜欢上了贝琳达跳舞。就这样简简单单的一句话，我们却从中体会到这么多丰富的情感，所以，绘本的语言真是“简洁而不简单”呀！
师：贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人——继续看图编故事。
师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞图）。读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？
生：我感悟到舞蹈就是贝琳达的快乐的源泉。我感悟到舞蹈就是贝琳达的生命，她太爱舞蹈了。只要能舞蹈，贝琳达就永远快乐。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。
师：从“一直跳舞”四个字你想到了什么？我们把贝琳达的快乐读出来吧！把贝琳达带给我们的快乐读出来吧！把她实现梦想的喜悦读出来吧！
师：仍然是简简单单的一句话，我们却从文字中更深地感受到贝琳达对舞蹈的迷恋甚至是痴迷。那你想想，刚才我们又是用什么方法读懂文字所包含的意思？
师：是呀，我们把图文结合起来，边读边想，这样，我们对绘本的理解就更深了。（板书：图文结合边读边想）
五、用学到的方法品读重点画面，点主题并解答疑惑。
（出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图）
师：请你用学到的这些方法再来读这两幅图，从这两幅图中你能感悟到什么？
生：贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，跳不好舞蹈，后来，她通过自己的努力跳好了舞蹈，她变得勇敢了，她不在乎评委怎样说她了。
师：是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？
生：是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。
（出示蝴蝶页）
师：现在我们再来看蝴蝶页，还记得前面提出的疑惑吗？为什么蝴蝶页是粉色？为什么要有蝴蝶页？
生：贝琳达穿的舞蹈衣服都是粉红色，蝴蝶页也是粉红色，我想粉红色代表贝琳达心中的梦想，对舞蹈的热爱。
生：蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系，因此每一本绘本都有蝴蝶页。师：你们用学到的方法，自己已经把疑惑给解答出来了，为自己鼓掌吧。
师：同学们你们知道吗？这本书的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作，求学时她曾当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，之后，她又进入哈佛大学法学院，毕业后，又从事法律事务7年。直到1995年，她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成《大脚丫跳芭蕾》，这也是她人生中出版的第一本书。
六、阅读延伸，期待精彩
虽然我们已经把这本书读完了一遍，但这本书中还有很多地方没有读到，看（出示课件）贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？这几幅图都有大图和小图，大图和小图之间是怎样的关系？画家埃米.扬画的贝琳达夸张的舞蹈动作要表达什么？大都会芭蕾舞乐团指挥的不同表情要诉说什么？------这些都有待同学们进一步去用心观察，合理想象，图文结合，边读边想。课后，当你拿到这本书的时候，用这些方法再去读绘本，你就会发现，绘本常读常新，常新常读，它有着无穷的内涵和魅力。（板书）
期待同学们课后阅读的精彩发现。
板书设计：
《大脚丫跳芭蕾》绘本导读
篇四:《大脚丫跳芭蕾教案》大脚丫跳芭蕾
教学目标：
1.通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。
2.能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。
3.通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
教学过程：
一、谈话导入。
1.小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海,雄鹰的梦想是翱翔九天,骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽,太阳的梦想是传递温暖。老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想。
小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？
2.今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。
二、走进故事，读故事。
1.出示ppt
这个小女孩的名字就叫做贝琳达。
猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公，我们一起记住她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！
2.讲述故事：PPT（2—4）
可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？
播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。（优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”，“三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。）
3.可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）
4.看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳
达的大脚就大叫：他们会说什么？
老师：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”著名的纽约评论家乔治.根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜.劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？