美国大学act成绩要求

第２７卷第１０期（２００７年）第２６－３１页

ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ

教育理论与实践

Ｖｏｌ．２７（２００７）Ｎｏ．１０Ｐ２６－Ｐ３１

美国大学入学考试ＡＣＴ深度剖析

■任长松

摘

要：ＡＣＴ是美国历史上除ＳＡＴ外又一使用最为广泛、研究最为深入的大学入学考试，至今已有近５０年

的历史。ＡＣＴ试题由英语写作测试、数学测试、阅读测试、科学测试四部分组成。ＡＣＴ考试全美统一，每年举行６次。分析推理与解决问题、批判性思维等能力的考查。ＡＣＴ属于成就测验，但与ＳＡＴ一样都非常重视对活学活用、目前，几乎所有美国高校都平等地接受考生的ＡＣＴ和ＳＡＴ成绩。ＡＣＴ与ＳＡＴ编制、设计与实施方面的许多经验，值得我们认真研究与借鉴。

关键词：ＡＣＴ；美国大学入学考试；ＡＣＴ与ＳＡＴ比较中图分类号：Ｇ４２４．７４一、ＡＣＴ总体介绍

在美国被广泛使用的大学入学考试（ＣｏｌｌｅｇｅＥｎｔｒａｎｃｅＥｘ－（Ａｍｅｒｉｃａｎａｍ）主要有两种，一种是ＳＡＴ，一种是ＡＣＴ。ＡＣＴ考试

文献标识码：Ａ文章编号：１００４－６３３Ｘ（２００７）１０－００２６－０６

ＰＲＣ．Ｔｅｌ：（０２１）６３５９－１１００］。

ＡＣＴ每年１０、１２、２、４、６月开展，共五次，部分州还在９月份

开展一次（２００６年９月１６日，美国有１３个州实施了ＡＣＴ考试）。由于ＡＣＴ考试基于高中课程，而高三下学期（１１年级春季学期）时学生才学完大多数ＡＣＴ考试相关课程内容，因此，一般建议学生这时开始参加ＡＣＴ考试。高三下学期参加ＡＣＴ考试还对高四学有其他好处，如，便于针对自己的弱项采取补救措施、习提供指导，便于高校与学生及时联系，学生在高四还有时间再次参加ＡＣＴ考试等。数据显示，５５％的学生再次参加ＡＣＴ考试时成绩提高了，２２％没有什么变化，２３％成绩下降了。

ＣｏｌｌｅｇｅＴｅｓｔ）创立于１９５９年，由ＡＣＴ教育集团承办。

美国ＡＣＴ教育集团成立于１９５９年，是一个独立的、非赢利性的组织，拥有雇员约１４００人。它在教育领域和工作能力发展方面提供上百个考试、项目管理、调研和信息处理服务。自１９５９年秋季第一次ＡＣＴ考试实施以来，ＡＣＴ已经迈过了近半个世纪的路程。自１９６０年以来，ＡＣＴ便在全美５０个州全面展开。

２００５～２００６年全球共开展ＡＣＴ考试２１０万人次。

ＡＣＴ的考试成绩被美国３，３００多所大学、学院及奖金项目

采用。ＡＣＴ考试致力于帮助学生向大学展示独特的自我，而不仅仅作为一个考试成绩。ＡＣＴ考试每年都在壮大发展并优化其收集和汇报的信息。除了英语、数学、阅读和科学方面的成绩，ＡＣＴ考试还根据学生的兴趣、需要和目标等，为他们提供大学招生录取、课程安排及奖学金项目等信息资源。

（ＡＣＴＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔＰｒｏｇｒａｍ）正逐渐在全球越如今，ＡＣＴ评价

来越多的国家开展，而不再是仅限于美国的“ＡｍｅｒｉｃａｎＣｏｌｌｅｇｅ，因此，ＡＣＴ也已不再被认为是哪几个英文单词的缩写。Ｔｅｓｔ”

二、ＡＣＴ的内容与结构

ＡＣＴ考试属于成就测验（ＡｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔＴｅｓｔ，或称“学业测

验”），是以中学所学课程内容为依据、侧重于对中学所学内容掌握程度的测试。

ＡＣＴ考试由四个部分测验构成：

（１）旨在测量考生有效写作所需语言技能的英语测试（ＡＣＴ

ＥｎｇｌｉｓｈＴｅｓｔ）；

（２）旨在测量考生定量分析与推理能力的数学测试（ＡＣＴ

ＭａｔｈｅｍａｔｉｃｓＴｅｓｔ）；

（ＡＣＴＲｅａ（３）旨在测量考生文本理解与分析能力的阅读测试

ＡＣＴ的总部设在爱荷华州［５００ＡＣＴＤｒｉｖｅ，Ｐ．Ｏ．Ｂｏｘ１６８．ＩｏｗａＣｉｔｙ，Ｉｏｗａ５２２４３－０１６８ＵＳＡ．Ｔｅｌ：（３１９）３３７－１０００］。ＡＣＴ目

前在美国各地另设有１１个办公室，在全球设有５个国际办公室，包括ＡＣＴ驻上海国际办公室［ＳｈａｎｇｈａｉＯｆｆｉｃｅ：Ｒｏｏｍ１２０４，

ｄｉｎｇＴｅｓｔ）；

（４）旨在测量考生科学思维、科学推理、问题解决能力的科（ＡＣＴＳｃｉｅｎｃｅＴｅｓｔ）。学测试

分析推理、问题解决和ＡＣＴ考试直接测量考生的文本理解、

ＴｉａｎＡｎＣｅｎｔｅｒ，Ｎｏ．３３８ＮａｎｊｉｎｇＷｅｓｔＲｏａｄ．Ｓｈａｎｇｈａｉ２００００３

作者简介：任长松（１９７０－），男，贵州都匀人，中国驻休斯敦总领馆教育组领事，主要从事课程与教学论研究。

第１０期任长松：美国大学入学考试ＡＣＴ深度剖析

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批判性评价书面材料等能力与技能，这些都是高校学习以及在现代社会生存与发展所必需的。

写作能力的作文部分（ＡＣＴＷｒｉｔｉｎｇＴｅｓｔ），是一道作文题（单独计分，不计入总分）。

在美国，认可ＡＣＴ的多数大学只要求学生提交ＡＣＴ成绩，也有些大学（全美有１９％的四年制大学）要求学生提交这种含作（含作文文的ＡＣＴ考试成绩。因此给学生两种不同的ＡＣＴ试卷

２００５年２月开始，美国高中生又有了一种新的ＡＣＴ考试选

择，被称为“含作文的ＡＣＴ考试（ＡＣＴＰｌｕｓＷｒｉｔｉｎｇ）”。它除上述四部分ＡＣＴ试题外，还包括一个３０分钟旨在测试学生的英语

表１

（ＡＣＴＥｎｇｌｉｓｈＴｅｓｔ）：４５分钟，７５道试题（四选一选择题）ＡＣＴ英语测试

测查内容

侧重考查对语言文字本身的理解与使用能力，如：对标准书面英语（标点，语法和用法，句子结构）及修辞技巧（写作策略、组织结构及词汇和对语法规则的死记硬背，不作为考查内容。文风）的理解。拼写、

向学生提供５篇短文，每篇后附１５道选择题。多数选择题针对的是文中一个划线的单词、词组或句子的片断，要求学生从四个选项

中选择一个“最佳”表达方式，如果学生认为原文中的表达最好，则选择“不变（ＮＯＣＨＡＮＧＥ）”。部分试题是针对文中划线部分，从四个选项中选择一个“不恰当”的表达方式。少量试题是针对短文的一段或针对全文提问，要求学生从四个选项中选择一个最佳的回答。

标点（Ｐｕｎｃｔｕａｔｉｏｎ）１３％语法与用法（ＧｒａｍｍａｒａｎｄＵｓａｇｅ）１６％句子结构（ＳｅｎｔｅｎｃｅＳｔｒｕｃｔｕｒｅ）２４％写作策略（Ｓｔｒａｔｅｇｙ）１６％组织结构（Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ）１５％文风（Ｓｔｙｌｅ）１６％

试题形式

书面英语的用法（Ｕｓａｇｅ／Ｍｅｃｈａｎｉｃｓ）

试题结构

修辞技巧（ＲｈｅｔｏｒｉｃａｌＳｋｉｌｌｓ）

试题内容的

来源

不同类型的五篇阅读文本展示了不同的修辞情形。选文不仅考虑要适宜用于评价学生的写作技能，也注意反映学生的兴趣与经验。

表２

测查内容试题形式

（ＡＣＴＭａｔｈｅｍａｔｉｃｓＴｅｓｔ）：６０分钟，６０道试题（五选一选择题）ＡＣＴ数学测试

运用推理技能解决数学实际问题的能力。

五选一选择题。多数选择题是彼此独立的，少数试题会针对如一个图表构成一组。

Ｐｒｅ－Ａｌｇｅｂｒａ２３％，ＥｌｅｍｅｎｔａｒｙＡｌｇｅｂｒａ１７％．

试题结构

ＩｎｔｅｒｍｅｄｉａｔｅＡｌｇｅｂｒａ１５％，ＣｏｏｒｄｉｎａｔｅＧｅｏｍｅｔｒｙ１５％．ＰｌａｎｅＧｅｏｍｅｔｒｙ２３％，Ｔｒｉｇｏｎｏｍｅｔｒｙ７％．

表３（ＡＣＴＲｅａｄｉｎｇＴｅｓｔ）：３５分钟，４０道试题（四选一选择题）ＡＣＴ阅读测试

试题形式

分４个不同学科领域（社会科学、自然科学、散文小说、人文艺术），向学生提供４篇较长的选文（约７００～９００单词），每篇选文后附

选文作者，或为帮助学生理解选文提供一个简短的说明。所选选文的难度水平１０道四选一选择题。每篇选文前显示所属学科领域、及类型通常是大学一年级学生课程中常常要遇到的。

侧重考查学生的阅读理解能力（ＲｅａｄｉｎｇＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ）及分析推理能力，如：通过阅读选文，判断作者的主要观点，查找并解释重要

的细节，理解事件的顺序或因果关系，比较不同的方面；根据选文直接明确提供的信息，分析推断出其中隐含或暗示的含义，根据上

立场与方法。试题主要针对选文内容设计，不考查选文未涉下文确定文中词语或表述的含义，总结概括，分析作者或描述者的声音、

及的事实记忆，不考查孤立的词汇或逻辑规则。

散文小说（ＰｒｏｓｅＦｉｃｔｉｏｎ）

２５％，１０道题社会科学（ＳｏｃｉａｌＳｔｕｄｉｅｓ）

２５％，１０道题

长篇故事或小说。选文直接取自未做任何删改的短篇故事，或节选自短篇故事、

选文来自以下领域：历史学、地理学、社会学、经济学、政治科学、教育学、心理学、人类学、考古学、传记。选文选取自论文集或个人论文，主要来自以下领域：哲学、伦理学、艺术、音乐、舞蹈、语言艺术、戏

剧、电影、电视广播、文艺评论、建筑学。选文来自以下领域：物理学、生物学、化学、生态学、地质学、医学、气象学、天文学、自然历史、工程技术。

测查内容

试题结构

人文艺术（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ）

２５％，１０道题自然科学（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅ）

２５％，１０道题

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教育理论与实践２００７年

表４（ＡＣＴＳｃｉｅｎｃｅＴｅｓｔ）：３５分钟，４０道试题（四选一选择题）ＡＣＴ科学测试

测查内容

（ｔｈｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅａｓｏｎｉｎｇｓｋｉｌｌｓ，如分析、推理、解释、评价）及问题解决能测查重点放在那些在自然科学中需要用到的科学推理能力

力，如：识别并理解所给数据或信息的基本特征，识别并理解与所给数据或信息有关的概念；批判性地考查所给数据或信息与所得出的结论或所提出的假设之间的关系；从所提供的数据或信息中概括归纳或总结出新的信息，得出结论或做出预测。测查不强调对科学知识等内容的记忆。

给学生提供７篇含有数据或科学信息的短文，每篇后面有５～７道四选一选择题。

图表数据分析题（ＤａｔａＲｅｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）

３８％，１５道题研究报告评析题（ＲｅｓｅａｒｃｈＳｕｍｍａｒｉｅｓ）

４５％，１８道题不同观点评析题（ＣｏｎｆｌｉｃｔｉｎｇＶｉｅｗｐｏｉｎｔｓ）

１７％，７道题

在短文中给学生提供一些含有数据的图或表，就像在科学杂志或论文中出现的那些图表。要求学生通过阅读图表、解释图表，并对图表中的数据进行分析、计算，来回答短文后的问题。（三篇短文，每篇后有５道题。）

（三篇短文，每篇后有６道题。）

在短文中给学生描述几种相关的不同假设或观点，由于建基于不同的前提或不全面的数据，这

（一篇短文，后些假设或观点彼此分歧或不一致。要求学生对这些观点或假设进行评析与比较。

有７道题。）

试题形式

试题结构

试题内容生物学、化学、物理学及地球与空间科学（如地质学、天文学、气象学等）。

或不含作文）供选择，适合了不同高校的不同需求。２００５年，ＡＣＴ考生中有４１％选择了“含作文的ＡＣＴ考试”。与含作文的ＡＣＴ考试费用（４３美元）相比，不含作文的ＡＣＴ要少１４美元。

全套ＡＣＴ考试共计２１５道题，其中英语测试７５题，数学测试６０题，阅读测试４０题，科学测试４０题，考试时限为１７５分钟。含作文的ＡＣＴ考试为２１６道，２０５分钟。ＡＣＴ为保证各次考试的可比性，其最终成绩也是依据每次考试各自的分数换算表（ＡＣＴＲａｗ－ｔｏ－ＳｃａｌｅＳｃｏｒｅＣｏｎｖｅｒｓｉｏｎＴａｂｌｅ）从原始分数换算而成的标准分数。ＡＣＴ考试的四个测试部分的标准分满分均为３６分，ＡＣＴ考试的总分（ＣｏｍｐｏｓｉｔｅＳｃｏｒｅ）是这四个分数的平均，因此满分亦为３６分。表５

（ＡＣＴＷｒｉｔｉｎｇＴｅｓｔ）：３０分钟，１道试题ＡＣＴ作文测试

作文题（Ｅｓｓａｙ），１道

在作文提示中，将给学生出示一个问题，并描述就该问题提出的两种不同的观点。要求学生对这一问题发表自己的看法。

就问题选择自己的立场，并表达自己的观点；整篇作文就话题的讨论保持同一个焦点（论点不要太分散）；运用逻辑推理和例子，支持自己的观点；条理地组织自己的论证与行文；清晰有效地表达，合乎语言规范。

需要、兴趣与能力。ＡＣＴ考试结束后４至７周时间内，会结合考生具体的答卷情况及成绩和上述三份资料向考生反馈相关信因息，提出适合考生的学习专业和工作职业以供其选择和参考。此，ＡＣＴ不仅仅是一门考试，它还向学生提供大量有关职业发展与教育计划方面的信息，也向大学提供有关学生高中学业及未来计划等方面的详细信息。

与ＳＡＴ一样，ＡＣＴ也会在考试实施后四周内向学生提供信息丰富的个人成绩报告，并向中学、大学提供非常完善成熟的总体数据分析报告等方面的服务。篇幅所限，不再展开。

三、ＡＣＴ考试的编制

ＡＣＴ考试作为大学入学考试，其目的是测查学生是否为大

学学业做好了知识与技能方面的准备。同时，ＡＣＴ考试又强调自（Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ－ｂａｓｅｄ己是基于中学课程的考试

试题结构试题形式

Ｔｅｓｔ）。因此，ＡＣＴ

重点测查的知识与技能，是那些既能够在中学课程中学到的，同时又将在大学学业中用到的知识与技能。为了选择出这些特定的知识与技能用于评价，ＡＣＴ重点调查研究了三方面的资源，来了解高中课程内容及大学学业所需知识技能：

一是研究各州公布的课程标准、课程目标，以了解７～１２年级的教学目标与教学内容。

二是考查各州通过的７～１２年级各科教材选用目录（Ｓｔａｔｅ－ａｐｐｒｏｖｅｄＴｅｘｔｂｏｏｋｓＬｉｓｔ）①中的教材，以了解中学教材的内容。

测查重点

除了检测考生的认知因素外，ＡＣＴ考试还十分关注考生的非认知因素。学生个人信息ＡＣＴ考试附有中学所学课程和等级、和学生兴趣等三份资料，从而可以比较全面地了解考生的教育

“国外教育调研报告”《美国中小学教材采购体系简介与述评》，美国目前有２２个州采用全州统一采购教材①根据武世兴领事的

的教材选用体系。其他区域尽管不是由州教育厅统购教材，但往往也会采用类似的教材评审程序，只不过这些州多数是由下面的学区来执行这一套程序。德克萨斯州就采用集权式的教材采购政策，并立法要求所有的公立学校在多数情况下，必须从州教育理事会（Ｓｔａｔｅ

ＢｏａｒｄｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＳＢＯＥ）指定的教材目录中，为每个年级的每门课程购买基本的教材。在美国，教材统购源于１９世纪末，

当时，教育当局感到，教师们很容易被教材代理商说服，许多劣质教材因此流入学校。因此，南部各州政府先后采取措施，采用统购教材。他们认为：①批量购买可以压低价钱；②州教育厅可以组织专家选购教材，保证教材质量；③可以保证流动人口也能使用和买到低价的统一教材；④统一的教材可以帮助完成州政府确定的教学目标。

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三是每３～５年开展一次“ＡＣＴ全美课程状况调查（ＡＣＴ，调查中学及中学后阶段的教育工ＮａｔｉｏｎａｌＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＳｕｒｖｅｙ）”

作者，以了解７～１２年级实际教授的那些基本的知识与技能，以及那些要在中学后课程的学习中取得学业成功所必需的基础知识与基本技能（ｔｈｅｅｓｓｅｎｔｉａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｓｋｉｌｌｓｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅ

的顾问进行评阅和小组讨论。只有试卷的各部分及总体效果均符合ＡＣＴ编制的最高标准与规范，并且确保了所有各套试卷在总体难度上基本对等，具可比性，各套试卷才可以在全美正式地实际使用。当然，与所有的标准化考试一样，作为考试成绩的分数并不是一个绝对精确的测量数据，它只是一个相对准确的估计，差个一两分，并不意味着有什么实质性区别。

最后，在考试实施之后，要立刻对试卷开展统计学评价：一（ＩｔｅｍＡｎａｌｙｓｉｓＲｅｖｉｅｗ），主要是看各道试题是否是试题分析评价

如预期的那样正确地发挥其测量功能；二是试题功能差异评价（ＤｉｆｆｅｒｅｎｔｉａｌＩｔｅｍＦｕｎｃｔｉｏｎｉｎｇＲｅｖｉｅｗ），主要是看各道试题在不同考生群体中功能运作得是否有差异。经过这样的统计学分析，发现存在潜在的偏见或歧视嫌疑的试题，如果在进一步的仔细审议中确认存在问题，ＡＣＴ会采取适当的行动，确保因此受到影响的学生最终得到一个正确公平的分数。

另外，在２００３年春季到２００４年春季实地试测的基础上，

ｔａｕｇｈｔｉｎｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｔｈａｔａｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｒｅａｄｉｎｅｓｓａｎｄｓｕｃｃｅｓｓｉｎｐｏｓｔｓｅｃｏｎｄａｒｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ）。ＡＣＴ自１９９２年开始此项调查以来，已

经开展了四次。第四次调查于２００２～２００３年开展，当时美国有

４９个州公布了本州的教育标准或课程标准，ＡＣＴ对这些标准逐

一进行了研究，包括分析各州课程的共同成分。ＡＣＴ同时调查了

１６，３６３名初中和高中教师，调查了１０，５６５名中学后教育阶段负

责起始年级课程的教师。ＡＣＴ然后召集了一个学科内容领域的专家小组，对上述调研结果进行分析，并于２００３年出版了ＡＣＴ第四次全美课程状况调查的分析报告：《ＣｏｎｔｅｎｔＶａｌｉｄｉｔｙＥｖｉ－

ｄｅｎｃｅｉｎＳｕｐｐｏｒｔｏｆＡＣＴ＇ｓＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＡｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔＴｅｓｔｓ：ＡＣＴ

。报告免费下载地址：ＮａｔｉｏｎａｌＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＳｕｒｖｅｙ２００２－２００３》

ＡＣＴ作文题于２００４－０５学年投入使用。由于ＡＣＴ拥有３０年作

文题方面的实践经验，从而保证了ＡＣＴ作文题编制与评价的质量。虽然ＡＣＴ考试中这种限时命题作文，与大学的论文存在许（不跑题），能够说出自己的个多不同之处，但讨论要集中于议题

人看法，观点鲜明，论理逻辑一致、层次清晰，阐述条理连贯，语句通顺，用词恰当，等等，却是二者共同的基本要求。而ＡＣＴ的作文题，正是重点考查这些最基本的写作技能。

ｗｗｗ．ａｃｔ．ｏｒｇ／ｒｅｓｅａｒｃｈ／ｃｕｒｒｉｃｓｕｒｖｅｙ．ｈｔｍｌ。

在分析上述三方面调查结果的基础上，ＡＣＴ制订了四个测试领域的范围与顺序框架，并依此编制考试试题。ＡＣＴ称自己是

②

美国唯一对所调查的课程实际状况加以反映的大学入学考试。

ＡＣＴ试题的编制过程主要分为三个阶段：

（ＩｔｅｍａｎｄＰｒｏｍｐｔＷｒｉｔｉｎｇ）１．试题编写

ＡＣＴ邀请全美各地高中和大学的教师参与编写考试试题

（而不是由一个试题编写小组来承担），ＡＣＴ的工作人员会给试题编写人员提供有关试题内容、认知技能水平、试题形式等方面的试题编写规范，并定期开展交流研讨活动。ＡＣＴ特别强调考试试题要能够反映全美的文化多样性，强调试题编写者群体能够代表广泛多样的不同文化背景，从而可以编写出反映多种视角的试题。

评阅（ＩｔｅｍＥｄｉｔｉｎｇａｎｄＲｅｖｉｅｗ）及试测２．试题修订、

接下来，ＡＣＴ的工作人员及ＡＣＴ聘请的专家小组会对每一道试题进行审议，主要看试题的内容是否科学准确，是否符合试题规范，对不同社会群体的描述是否公平，尤其是要避免涉及对某些社会群体不熟悉的内容，另外，语言的使用要防止出现性别歧视的倾向。经过这样的评阅被认为适合用于ＡＣＴ考试的试题，将在一些能够代表总体的样本考生中进行试测，以了解这些试题的难度水平是否适宜，以及是否能正确地发挥测量功能。试测合格的试题被纳入ＡＣＴ题库。

（ＴｅｓｔＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ）３．试卷编制

首先，从ＡＣＴ题库中，根据ＡＣＴ的试题结构（如前文所述）抽取出规定数量的试题，编制成一份试卷（ＯｎｅＦｏｒｍ）的初稿。然后要针对试卷初稿的内容与公平性，由ＡＣＴ的工作人员和外请

四、ＡＣＴ最新情况

据《ＡＣＴ年度报告：２００６》介绍，田纳西州已经超过十年连续资助所有希望参加ＡＣＴ考试的１１年级学生参加考试。自２００１年以来，科罗拉多州和伊利诺斯州的所有１１年级学生一直都在参加ＡＣＴ考试。自２００７年开始，密歇根州、怀俄明州和肯塔基州将全州实施ＡＣＴ考试，其中，密歇根州将为所有学生承担

ＡＣＴ考试费用，肯塔基州则是立法要求全州实施ＡＣＴ考试。

２００７年１月２５日，全美四年制大学中最后一所不接受ＡＣＴ成绩的大学（加利福尼亚的Ｈａｒｖｅｙ

Ｍｕｄｄ

Ｃｏｌｌｅｇｅ，

ＨＭＣ），在其网站上正式宣布将于２００７－２００８学年，接受ＡＣＴ为

大学录取工作的一部分（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｍｃ．ｅｄｕ／ｈｅａｄｌｉｎｅ／ＡＣＴ．ｈｔｍ）。至此，全美所有四年制大学均已接受ＡＣＴ成绩。近年来，ＡＣＴ在美国东部发展最为迅猛，在加利福尼亚州及美国其他西部各州也发展迅速。

（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｃｔ．ｏｒｇ／ｎｅｗｓ／ｄａｔａ．ｈｔｍｌ）公布其ＡＣＴ每年都在网上

（ＡｎｎｕａｌＡＣＴＮａｔｉｏｎａｌａｎｄＳｔａｔｅＳｃｏｒｅＲｅｐｏｒｔ）。据２００６年度报告

年ＡＣＴ全美年度报告“ＡＣＴＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌＰｒｏｆｉｌｅＲｅｐｏｒｔ：Ｔｈｅ

ＧｒａｄｕａｔｉｎｇＣｌａｓｓｏｆ２００６（Ｎａｔｉｏｎａｌ）”的数据（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ａｃｔ．ｏｒｇ／ｎｅｗｓ／ｄａｔａ／０６／ｉｎｄｅｘ．ｈｔｍｌ），高四毕业班学生参加过ＡＣＴ考试

的人数增长迅猛，１９９６年为９３万，２００６年增长为１２１万（其中

②“ＴｈｅＡＣＴＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔｗａｓｆｏｕｎｄｅｄｏｎｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓｔｈａｔｖａｌｕｅｍｅａｓｕｒｉｎｇｗｈａｔｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｖｅｌｅａｒｎｅｄｉｎｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ（ｉ．ｅ．，ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ）

“Ｅｖｅｒｙｆｅｗｙｅａｒｓ，ＡＣＴｃｏｎｄｕｃｔｓｔｈｅＡＣＴＮａｔｉｏｎａｌＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＳｕｒｖｅｙｔｏｍｏｒｅｈｉｇｈｌｙｔｈａｎｍｅａｓｕｒｉｎｇｔｈｅｉｒｐｏｔｅｎｔｉａｌｔｏｌｅａｒｎ（ｉ．ｅ．，ａｐｔｉｔｕｄｅ）．”美国大学act成绩要求

ｅｎｓｕｒｅｉｔｓｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ－ｂａｓｅｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｔｏｏｌｓａｃｃｕｒａｔｅｌｙｍｅａｓｕｒｅｔｈｅｓｋｉｌｌｓｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｔｅａｃｈｅｒｓｔｅａｃｈａｎｄｉｎｓｔｒｕｃｔｏｒｓｏｆｅｎｔｒｙ－ｌｅｖｅｌｃｏｌｌｅｇｅｃｏｕｒｓｅｓｅｘｐｅｃｔ．ＴｈｅＡＣＴｉｓｔｈｅｏｎｌｙｃｏｌｌｅｇｅｒｅａｄｉｎｅｓｓｔｅｓｔｄｅｓｉｇｎｅｄｔｏｒｅｆｌｅｃｔｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｏｆｓｕｃｈａｓｕｒｖｅｙ．”

!!３０

教育理论与实践２００７年

４３万参加过含写作的ＡＣＴ考试）。ＡＣＴ考试平均分则各年非常

（说明其试题设计的难度稳定，科学化程度较高），２００５年稳定

（男生平均分２１．２，女全美平均分为２０．９，２００６年平均分为２１．１

生平均分２１．０），平均５５００名考生中有１人得满分。

到了９５％，说明ＡＣＴ的题量与时间设定总体还是合理的。

（三）考试取向比较

从考试取向上看，ＳＡＴ最初更加强调考查学生的一般学术能力水平，不强调对具体学科内容掌握情况的考查，最初的设计者甚至是以ＩＱ测验为基础，因此最初称为“ＳｃｈｏｌａｓｔｉｃＡｐｔｉｔｕｄｅ。由于ＳＡＴ强调了解学生一般性的阅读理解、分析推理、批Ｔｅｓｔ”

判性思维能力等学术性能力发展的状况或水平，因此不强调以这也许中学所学课程内容为依据出题，属于学术能力倾向测验。就是ＳＡＴ称为“推理考试（ＲｅａｓｏｎｉｎｇＴｅｓｔ）”的原因。

（Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ而ＡＣＴ则如前文所述，属于学业成就测验

五、ＡＣＴ与ＳＡＴ比较

（一）使用情况比较

有些大学倾向于使用ＡＣＴ录取学生，另一些大学则喜欢用

ＳＡＴ，多数大学二者都承认。所以学生通常根据自己所报学校的美国大学act成绩要求

要求选一种测验，也有人两种都考，以增加录取的机会。与ＳＡＴ一样，ＡＣＴ在大学招生工作中除了被用于决定是否录取外，还常用于大学课程的配置、奖学金发放、课程咨询，因此也被称为“ＴｈｅＡＣＴＣｏｌｌｅｇｅＡｄｍｉｓｓｉｏｎａｎｄＰｌａｃｅｍｅｎｔＥｘａｍ”。

在过去，由于ＳＡＴ设立时间早，在美国被稍多的大学认可，而ＡＣＴ主要在美国南部和中西部的大学中流行。但近年来，高速发展的ＡＣＴ考试已经在美国著名高校中获得承认，其中也包括哈佛、耶鲁这样的顶级名校。目前，全部长春藤大学都接受但是ＡＣＴ和ＳＡＴ考试所影响的地域已经开始模糊化ＡＣＴ成绩。

了。“我们是完全以同等的姿态接受ＡＣＴ和ＳＡＴ考试分数的”，哈佛大学的入学主管ＷｉｌｌｉａｍＦｉｔｚｓｉｍｍｏｎｓ明确表示。

据统计，就全美水平来看，６１％的大学一年级新生，在当初申请大学时递交的是ＳＡＴ成绩，５０％递交的是ＡＣＴ成绩。四年制大学，尤其是四年制的公立大学，比其他大学更倾向于要求学生提交ＡＣＴ成绩。有２５个州，超过一半的高中毕业生参加ＡＣＴ考试，其中Ｉｌｌｉｎｏｉｓ，Ｏｈｉｏ，Ｔｅｘａｓ，Ｍｉｃｈｉｇａｎ，Ｆｌｏｒｉｄａ参加ＡＣＴ考试的高中毕业生比例最高。有２３个州的高中毕业生超过一半参加

Ｔｅｓｔ），它明确以中学课程调查为依据编制试题，旨在考查学生在

（也就是学业成高中学了些什么，考查每个学生的中学学习成果

（也就是能力倾向）。就），而不是仅仅考查学生们学习的潜力

因此，有学者指出，基本上ＳＡＴ是挑有能力的“聪明”学生上大学，ＡＣＴ是选在中学学得好、“有成就”的学生上大学。然而，这样对ＳＡＴ与ＡＣＴ进行比较与区分，已经显得不够科学：

一方面，尽管ＳＡＴ在自我介绍时称：“ＴｈｅＳＡＴｉｎＮＯＴａｎ（ＳＡＴ不是成就测验）”，但ＳＡＴ所重点考查的分ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｔｅｓｔ

（Ｒｅａｓｏｎｉｎｇ），既是大学学习的必备技能，其实也是中析推理能力

学课程与教学的重点，甚至是中学学业成就（Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ）的核心要素。而且，ＳＡＴ经过多次改革，已经日益强调与中学课程内单纯测试推理能力的容相联系，不仅删除了一些脱离中学课程、

项目，而且增加了更多反映中学生实际所学的项目或内容。目前，ＳＡＴ对推理能力的测试并不是抽象地开展，而是联系中学所学课程，结合中学学科内容，来对学生的推理能力进行测试。

ＳＡＴ考试。目前，全美有ＡＣＴ考点近７０００个。

（二）具体设计比较

测试形式ＳＡＴ与ＡＣＴ在许多具体设计上，如在测试内容、与试题结构上存在一些区别。最明显的是在测试内容结构上，

ＳＡＴ试题虽重在考查学生的分析推理能力，但都需要中学的知

“聪明”，以识基础来支撑。因此，如果不首先学好高中课程，仅靠为智商高就可取得ＳＡＴ的好成绩，那是根本不可能的。如ＳＡＴ数学部分，不认真学习学术性较强的高中数学课程，怎么可能取社会科学、人得好成绩！ＳＡＴ文本阅读理解部分涉及自然科学、

文科学等广泛的学科领域，绝对需要中学各科课程支撑。ＳＡＴ阅读部分强调的词汇测试（ＡＣＴ无此部分），更是首先需要靠认真对待高中英语课、牢固掌握基本词汇，以及注重平时的刻苦积累。尤其是随着近年来的改革，ＳＡＴ与中学所学课程内容的联系更是日益紧密。ＳＡＴ早就不断强调，自己并不属于智力测验的范“运用高中所学”，来测量学生的推理与批畴，而是通过要求学生

判性思维技能。［ＴｈｅＳＡＴｍｅａｓｕｒｅｓｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｒｅａｓｏｎｉｎｇａｎｄｃｒｉｔ－

ＡＣＴ包含的科学测试是ＳＡＴ推理考试所缺乏的。当然，ＳＡＴ除

（包括生了有ＳＡＴ推理考试外，还有２０个科目的ＳＡＴ学科考试物、化学、物理三门）供学生选择，但这毕竟是选考科目，而且目前来看，选考人数并不多。

从小的方面看，ＳＡＴ与ＡＣＴ也有差别。如写作与阅读部分：

ＡＣＴ的英语部分比ＳＡＴ写作的相应部分更加强调短文语境，考

查内容涉及标点、语法等更多内容。ＳＡＴ的阅读部分则题量更大（除散文小说、社会科学、人文艺术、自然科学四大领域的长文（长短外，还有三四篇短文的阅读理解测试），有更多类型的题型文结合，且有对比阅读），测查学生对英语语言理解和运用的更多方面，如１９道完成句子选择题，主要考查词汇（ＡＣＴ阅读测试中没有专门的词汇测试部分）。另外，单纯从试题总体数量上看，含作文的ＡＣＴ比ＳＡＴ多４５道，而考试持续时间却比ＳＡＴ短２０分钟。但据调查，在规定时间内做完了ＡＣＴ考试题目的考生占

ｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇｓｋｉｌｌｓｂｙａｓｋｉｎｇｔｈｅｍｔｏａｐｐｌｙｗｈａｔｔｈｅｙｈａｖｅｌｅａｒｎｅｄｉｎｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌ．ＴｈｅＳＡＴｉｓＮＯＴａｎｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｔｅｓｔ．］ＳＡＴ也因此

曾经更名为“学术评价测验（ＳｃｈｏｌａｓｔｉｃＡｓｓｅｓｓｍｅｎｔＴｅｓｔ，ＳＡＴ）”，后来甚至又提出“ＳＡＴ”已经并不代表哪三个特定的单词了。

另一方面，ＡＣＴ虽然强调以中学所学课程内容为基础，但这并不意味着以中学课程标准为依据或紧扣中学课程标准出题

③ＴｈｅＳＡＴｉｓａｒｅａｓｏｎｉｎｇｔｅｓｔ，ｍｅａｎｉｎｇｔｈａｔｉｔｍｅａｓｕｒｅｓｈｏｗｗｅｌｌｓｔｕｄｅｎｔｓａｎａｌｙｚｅａｎｄｓｏｌｖｅｐｒｏｂｌｅｍｓ－ｓｋｉｌｌｓｌｅａｒｎｅｄｉｎｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｔｈａｔａｒｅｎｅｅｄｅｄｉｎｃｏｌｌｅｇｅ．Ｉｔａｌｌｏｗｓｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｔｏｃｏｌｌｅｇｅｓｎｏｔｏｎｌｙｔｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｓｕｂｊｅｃｔｍａｔｅｒｉａｌｔｈａｔｔｈｅｙ＇ｖｅｌｅａｒｎｅｄｉｎｓｃｈｏｏｌ，ｂｕｔａｌ－ｓｏｔｈｅｉｒａｂｉｌｉｔｙｔｏｔｈｉｎｋｃｒｉｔｉｃａｌｌｙ．