篇一:《音乐和人的性格关系》
音乐和人的性格关系
音乐可以反映出一个人的性格，就像小孩子喜欢听儿童那种有趣的音乐，年轻人比较活泼，喜欢追求时尚，就会去听当下流行的音乐或者比较动感的音乐，到了成年，人比较成熟了，懂得什么是爱情了，就会去听比较有情调的音乐，老年人比较喜欢听年轻人认为古老的音乐，当心情不好时，特别想听让人有点悲伤的音乐，这些都是音乐对人的心态的一种反映，性格的形成是由多方面因素形成的，音乐只是其中一种因素，音乐能够淘冶情趣，能够改变人的心情，听健康的音乐对人的性格有着良好的影响，但音乐不能够决定一个人的性格，所以说，音乐对性格的形成只能产生影响作用，而不能产生决定作用。以上是本人多年来听音乐对音乐的感受和理解，不知对你的作业有没有帮助，最后说一句，音乐是拿来感受的，若想对音乐与性格的关系有更深入的了解，就要自己去感受，才会懂得音乐对人的影响，这是难以用语言去形容的。
为什么不同的人会听不同类型的音乐？是因为审美和认知的不同，还是音乐可以调节自己需要的情绪，或者是仅仅因为音乐类型和个人特质相符？似乎是这些说法综合起来才比较准确。您是否注意到我们是怎么和别人交谈的？最近一项研究将不同性别的人进行配对，让其在6周内互相熟悉，结果是：开头的一周当中平均58%的人在谈论音乐。难道音乐可以间接地告诉我们对方的个性？那么音乐在衡量个性方面到底有多大用处呢？
当跟第一次见面的人说过“你好”或“最近过得如何？”之后，接下来该谈论什么呢？我们是怎样交朋友并逐渐了解别人的呢？心理学家过去强调身体语言、相貌和衣着的重要性，但是他们并没有注意到我们是怎么互相交谈的。最近的一项研究将各种性别的被试者互相配对，并告诉他们在6周之内互相熟悉起来。之后的分析显示，他们之间交谈当中最受欢迎的主题是音乐！为什么音乐对于我们结识别人的过程中如此重要，我们又从了解对方喜欢的音乐的过程中获得了什么信息呢？
在被测试者中谈论音乐的比例高得让人惊讶，开头的一周当中平均58%的人在谈论音乐，而涉及其它主题的谈话只有37%。这些其它主题包括书籍、电影、电视、足球和衣服。
为什么我们将音乐作为了解他人的第一个渠道呢？也许我们觉得音乐可以间接地告诉我们对方的个性。所以，这项研究的第二个问题就是：音乐在衡量个性方面到底有多大用处？
最常被提及的10种性格
接下来的研究当中，参与者被要求独自地通过对方最喜欢的10首歌曲来判断其性格，得到的结果与公认的“大五人格”做比较（这五大特点是：开放性、外向性、宜人性、谨慎性和神经质）。在这五大特点之中，开放性这一特点是最易
于通过对方最喜欢的歌曲来了解的，排在第二位的是外向性和神经质这两个个性特征。另一方面，对于音乐的喜好无法很好地说明对方是否谨慎。
音乐的偏好和个性特点的对应关系：
·喜欢声乐（大部分指流行歌曲）：外向；
·喜欢乡村音乐：冷静。从表面来看，这种说法很奇怪，因为乡村音乐大部分都是关于伤心事的。不知道是冷静的人喜欢乡村音乐还是乡村音乐可以让一颗不安的心平静下来。
喜欢爵士乐：聪明。
接下来就提出了一个新问题：为何不同的人会听不同类型的音乐？一种说法是人们只是因为审美和认知上的不同而选择能让自己愉快的音乐来听。另一种说法是人们通过听音乐来调整自己的情绪，比如我想在外面过一个激情的夜晚于是我就听一些舞曲。再一种说法就是所听的音乐跟个人的特点是相符的，人们通过听音乐来表达他们对自己的看法。结论呢，似乎是这些说法混合起来才比较准确。
一个重要的情况是这个试验的参与者的平均年龄是18岁，所以结论可能会在不同年龄的人群之间有所差别。我个人的经验是年轻人在交谈中相比年纪大一点儿的人更多地谈论音乐。这就引发了一个问题，其它年龄段的人在谈话中最常涉及的话题又是什么呢？
先不管这些了，至少我们知道，谈论音乐是交朋友过程中非常有力的工具。·喜欢古典乐曲的人，爱追求人生尽善尽美的境界、身份、地位对他们来说极为重要。他们似乎是不讲究物质享受，但是一旦有资格追求的话，他们必然会一切都能做最好，完美无缺。
·喜欢进行曲的人，爱事事循规蹈矩，凡事不爱求变，同时还是一个完美主义者，希望自己的一切都有做得最好，完美无缺。
·喜欢听凄凉哀歌的人，多属善感型，富悲天悯人的同情心，在他们的生命大事中，常常与歌曲有联系。
·喜欢大型乐队表演乐章的人，性情乐观，满怀希望，为人处事只看到别人美好的一面，喜欢出风头，经常幻想自己能跻身上层社会中。
·爱好爵士音乐的人，大多喜欢宁静而富有情调的夜生活，他们不爱放荡不羁，对别人也十分关怀随和，对人生充满希望，同时也喜欢说笑和自嘲。
·喜欢摇滚乐的人，多数精力充沛，性情易冲动，并喜欢社交。
篇二:《我是一个十分喜欢音乐的人》声乐艺术有感
我是一个十分喜欢音乐的人，同时我也非常喜欢唱歌，因此我选了声乐艺术这门课。我认为我是一个很懂音乐的人，可以说大街小巷中放的每一首歌曲我都会唱那么几句，从80年代到现在的歌曲没有我不知道的。从小妈妈就教我唱儿歌，一直到现在都是音乐陪我度过的，每次去KTV也都是我主宰现场的气氛，五音还算俱全吧，至少我是这么认为的，呵呵···有时还经常抱怨为什么我就遇不到我人生中的伯乐呢！自从我选了声乐艺术这门课之后，我的一切不满的想法完全没有了，我被那些艺人所征服，音乐不简单的是唱歌，它是一门艺术！
学了声乐艺术这门课，使我了解了音乐，音乐的力量是多么的强大，它可以把人们心中的一切思想都释放出去，让每个人听到都会被此感染。
声乐艺术唱法分为美声唱法、民族唱法和通俗唱法，现在中国又出现了原生态唱法。通常声乐指美声唱法。下面我叙述一下我对民族唱法的一些认识。民族唱法是由中国各族人民按照自己的习惯和爱好，创造和发展起来的歌唱艺术的一种唱法。民族唱法包括中国的戏曲唱法、说唱唱法、民间歌曲唱法和民族新唱法等四种唱法。由于民族唱法产生于人民之中，继承了民族声乐的优秀传统，在演唱形式上是多种多样的，演唱风格又有鲜明的民族特色，语言生动，感情质朴。因此，在群众中已有深深扎根，成为人们不可缺少的精神食粮。民歌和民歌风格的歌
曲带有浓郁的地方音调，在演唱时如能用方言更能表达其内容与色彩，但是地方语与汉语普通话的总规律是相同的，因此用普通话来演唱也是行得通的。
在风格处理上北方民歌要豪放悍犷一些，南方民歌则要委婉灵巧一些，高原山区民歌要高亢嘹亮一些，平原地区民歌要舒展自如一些。我国是个多民族、地域广大的国家，因而语言丰富、民歌风格多彩，不能一言以蔽之。一首歌曲是先有歌词后再谱曲的，演唱者不仅是在重视词作者和作曲者的歌词和音乐，而且是在进行一次艺术再创作，要使词曲溶为一体。既要考虑到曲调的规律又要照顾到语调的起伏，用咬字吐字的技巧将语言加以艺术化、音乐化，才能达到词曲结合的要求。
其中我个人还是比较喜欢陕北民歌，陕北民歌有她鲜明的地域特征：土气、大气、美气一土得掉渣、大得雄奇、美的撩人。这种既通俗又亮丽的特色足以使其站在歌坛圣殿之上，用小调小曲宣泄黄钟大吕之势。在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感，都可以用民歌的形式来表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是走在弯弯曲曲的山道里，或者行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声。这就是陕北民歌。“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”实际上，陕北无论男女老少都喜欢民歌。黄土高原上，既有婆姨们如泣如诉的低婉吟唱，又有后生们的“拦羊嗓子回牛声”的高歌回荡。陕北，是民歌的世界，民歌的海洋。陕北民歌种
类是很多的，其中有四季歌、五更调、揽工调、酒歌、秧歌、劳动号子、歌舞曲、榆林小曲、陕北套曲、二人台、风俗歌、宗教歌曲和探家调等，以小调和信天游为主。小调，以叙事为主，一般都有场景，有人物，有故事情节，还有细节描写。如：《害娃娃》、《探瑜姐》、《送情郎》、《四保揽工》和《下柳林》等都是篇幅较长的叙事体民歌。信天游(在与内蒙古接壤的地区叫“顺天游”，在神木府谷一带叫“山曲”)是广泛流行于陕北的一种民歌，篇幅比较短小，是即兴创作的产物，可以根据不同情景自由吟唱。如村民们下地干活，上山放羊，进林子砍柴，赶毛驴拉煤炭，心有所感，便放开嗓子歌唱起来。它语言质朴，节奏明显，韵脚多变，一般为两句体结构，上下句押韵，不隔句押韵。以七字句或十字句为基础，上句主比兴或写景状物，下句多主点意，虚实结合，曲调悠扬高亢，粗犷奔放，节奏鲜明，韵脚和谐，抒情色彩浓。充分体现了陕北人的豪放性格。它两句一段，段与段之间可分可合，也可独立为一首，类似“散曲”。
篇三:《研究-从你喜欢的音乐判断性格》研究:从你喜欢的音乐判断性格
Musicaltastesandpersonalitytypearecloselyrelated,aordingtoastudyofmorethan36,000peoplefromaroundtheworld.
一项针对全世界三万六千多人的调查显示，人的音乐品味与个性紧密相联。ResearchersatCambridgeUniversitysaypeopleusemusictodefiheiridentity.
剑桥大学研究人员表示，人们可以通过音乐来判断对方大概是怎样的一个人。Peopleoftenviewrockfansasartisticorrebellious,classicalbuffsasintellectualandrapfollowersasathleticorhostile.
摇滚乐迷通常比较有艺术气质或者反叛、古典乐爱好者则较有文化修养，而说唱乐迷则比较有运动天赋，但容易产生对立情绪。
Theuniversity'sDrJasonRentfrowsaid:"Eventhoughourassumptionsmaynotbeaurate,wegetaverystrongimpressionaboutsomeonewhenweaskthemwhatmusictheylike."
剑桥大学的杰森．伦特弗洛博士说：“尽管我们的假设不完全准确，但我们往往通过询问对方喜爱怎样的音乐来形成对对方的看法。”
Duringthestudy,samplegroupsofsubjectsregularlymadethesameassumptionsaboutpeople'spersonalities,values,socialclassandethnicity,basedontheirmusictaste.Theprofilesoffansofeachofthegenreswassharplydistinct.
调查发现，很多人都根据别人的音乐品位来判断对方的性格、价值观、社会地位和种族等，不同音乐类别爱好者的个性有着鲜明的差异。
DrRentfrowbelieveshispaper,entitledYouAreWhatYouListenTo,demonstrateshowmusianreinforcestereotypesandsocialprejudices.伦特弗洛在这篇题为《YouAreWhatYouListenTo》的报告中说，音乐确实能强化人们的传统观念和社会偏见，但这往往有偏差。
However,hesaid:"Heavymetalorpunkfansendedupbeingmuchmorefriendlythanthestereotypewouldhaveusbelieve;agreeable,warm.他说：“与传统观念相反，重金属或朋克音乐乐迷有时更友善、热情和平易近人。”
"Thebasicmessageisthatwecanlearnanawfullotaboutsomeoneifweknowwhatkindofmusictheylikebititdoesn'ttellusthewholestory."{爱好音乐的人怎样称赞他}.
“如果我们知道某人喜好什么音乐，就可以对他的性格有许多了解，但是尽管如此，我们也不以自以为是的断定这是他的全部性格。”
Classical:Upperclass,personable,intellectual,unattractiveandboring
古典乐：上层阶级、和蔼、智慧、缺乏吸引力、乏味
Jazz:Friendly,emotionallystable,withalimitedsenseofresponsibility
Rap:Lowerclass,athletic,energetic,hostile
说唱乐：低层阶级、活跃、爱运动、有敌意
篇四:《音乐与人性格的联系》音乐与人性格的联系
音乐是人类生活当中一项主要的娱乐活动，其渊源可以追溯到远古时代。如考古发现的骨笛等原始乐器就是实证。现今，乐器和音乐的种类更是多姿多彩，五花八门，很多人和
音乐结下了不解之缘，他们有的把音乐当成知己，把
自己最深的感触向音乐倾诉，有的人把音乐当成毕生理想来追求，坚持不懈；也有的人把音乐当成导师，借助音乐的震撼来激发自己的活力和动力。由此可知，通过分析喜爱音乐的种类也可以窥探到人的某些性格。
音乐发展到到今天不仅作为一种给人们娱乐、休闲的形式而存在，她同时作为一种文化艺术在对人的品质形成、情感培养、人格完善、审美能力的提高、自信心和意志力等非智力因素方面都有着积极的作用。心理学家指出，开朗活泼的性格、坚韧的意志力、自信心、敏锐的气质等是情商中重要的因素。有研究者曾对4岁开始学习钢琴的儿童作一个关于“音乐与智商和个性”课题的考察和随访发现：80%的小朋友在学校的成绩属于良好或优秀，95%的小朋友性格都比较开朗活泼、自信、有比较好的制自{爱好音乐的人怎样称赞他}.
力，心智比同龄小朋友成熟，善于和小朋友交往等。由此看来，音乐在培养情商方面有着一定的积极作用。从诸文化对人的陶冶来看，甚至可以说音乐文化对人的影响是其它文化所不能代替的。
多听优美的音乐可以让自己的心灵清净，自然能延迟老化使人青春长寿，所以音乐对人而言有不可言喻的魅力。
本研究小组为了进一步探究了解音乐究竟对我们的性格有什么影响,我们做了如下调查问卷,对中学生进行实际调查.
音乐学习对学生性格影响的调查问卷
请根据个人实际情况填写下列问题
姓名：班级：性别：{爱好音乐的人怎样称赞他}.
1.您喜欢音乐吗？
□喜欢□一般□不喜欢
2.您有音乐类艺术特长吗？
□有□没有
如果有，是什么？（可多选）
□器乐□声乐□其他：
3.您喜欢什么类型的音乐？（可多选）
□轻音乐□古典音乐□爵士□流行□
摇滚□舞曲□R&B(节奏布鲁士)□乡村□rap(说唱)□交响乐□民族
4.您音乐学习的时间有多长了？（不包括学校的音乐课）
□不到一年□快两年了□有三年了□超过四年了
5.您学习音乐的原因是：（可多选）
□希望陶冶情操□自己热爱音乐□父母安排要求□其他：
6.父母亲是否从事音乐事业或者是音乐爱好者？
□是□否
7.学习音乐会耽误您的学习吗？{爱好音乐的人怎样称赞他}.
□会□不觉得□不会
8.您是自娱自乐，业余爱好还是把它当作自己的专业？
□自娱自乐，业余爱好□当作自己的专业□其他：
9.您的父母支持您这方面的学习吗?
□支持□不关心□反对
如果反对，请问为什么?{爱好音乐的人怎样称赞他}.
□经济方面□耽误学习□其他：
10.您认为学习音乐有助于您的文化课学习吗？
□是□不是
如果是，具体体现在哪里？（请大致叙述）
11.您觉得音乐的学习是否能陶冶您的情操，有助于您各方面的
成长吗？
□是□不是
12.您是属于内向型还是外向型？
□内向型□外向型□有时外向，有时内向
13.您认为音乐学习让您形成了下面的哪种性格（可补充）
□精力充沛，喜欢社交，没有架子，但性情易于冲动。□爱事事循规蹈矩，办事力求准确完美，但不爱变化。□天真正直，为人处事十分随和，对未来充满信心和希望。□满怀希望，为人处事只看到别人美好的一面，经常幻想自己能跻身于上层社会中。
□追求尽善尽美。性情温和，追求舒心的生活。爱好宁静和富有情调生活，珍重感情，对别人十分关怀体贴，乐于帮助他人。
根据本研究性学习小组的调查结果显示，在接受调查的学生中，有91％喜欢音乐，在这些人中近一半同学有艺术特长，例乐器。如此可见,音乐对人的成长有着一定的不可或缺的影响.
对于接受调查的学生中学习音乐时间的长短，选项较为平均。四年以上的约占39%，两三年的约占34%，不到一年的占约37%。同学对于学习音乐也以自己喜爱和陶冶情操为主。
针对学习过一段时间乐器或对音乐较感兴趣的同中,我们进行了调查,其中,45%的同学自认为是外向的,51%的同学自认为是有时外向有时内向,只有4%的为内向.
其次,32%的同学在评价音乐对自己性格影响的时候认为:“自己天真正直，为人处事十分随和，对未来充满信心和希望。”各有29%的选择了“精力充沛，喜欢社交，没有架子，但性情
篇五:《音乐如何透露人的个性(1)》了解一个人爱听什么音乐，就能了解他的性格。
英国剑桥大学心理学家詹森·伦特福罗与美国得克萨斯大学心理学家山姆·高斯林称，了解一个陌生人，例如是否有创造力，是否心胸开阔，是内向还是外向，只要听听他最喜欢的10首音乐。一个人的人格会通过音乐的节奏、旋律与歌词展现出来。
青年男女初次见面，问得最多的问题便是：“你喜欢听什么音乐？”{爱好音乐的人怎样称赞他}.
喜欢爵士乐、古典音乐等复杂音乐的人，智商在人群的平均水平之上。
喜欢乡村音乐、流行音乐（例如排行榜上的歌曲）的人通常较为循规蹈矩、诚实和保守。伦特福罗认为这些人头脑简单，不喜欢把事情搞复杂。
喜欢舞曲和灵歌等感情强烈音乐的人很容易冲动地说出自己的想法。
喜欢歌剧戏曲的人在遭遇家庭丑闻的时候，用自杀来解决问题的机会比其他人高两倍——这是美国韦恩州立大学心理学家史蒂芬·斯塔克的研究结果，但斯塔克认为，这是因为表演型人格者被《蝴蝶夫人》之类的歌剧所吸引，而不是看完表演受了影响。
喜欢听重金属摇滚或黑帮说唱音乐的青少年会有更多的性行为与冲动行为吗？这是家长们担心的问题。但伦特福罗研究发现，音乐与那些行为问题没有直接联系，这类乐迷反而比其他孩子的性格更懦弱、羞涩。
有些人喜欢一边听音乐一边工作学习，研究发现一个人性格越外向，在背景音乐中就越能集中注意力，而内向的人则会被音乐扰乱思维。根据美国东北路易斯安那大学的研究，性格外向者更喜欢重低音。
鼓舞的音乐可能提高拳击、举重运动员的成绩，但对跑步运动员则没有什么帮助。
篇六:《浅谈音乐兴趣》浅谈《音乐课程标准》下的音乐兴趣新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，根据学生的身心发展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，音乐教学中，教师不仅需要在活动过程中渗透最基础的音乐知识和技能训练，更主要的是应该关注学生兴趣的培养。兴趣是学生可持续发展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐，发展音乐的动力之所在。首先，兴趣是音乐学习的基础。把培养音乐兴趣作为基础音乐教育的重要出发点，有两点因素：第一，音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，同时是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了对音乐稳定而持久的兴趣，就可以激起对各种音乐实践活动的积极参与，进而获得良好的音乐学习效果；反之，对音乐不感兴趣，只是被迫，被动地进行音乐学习，就不会产生有效的学习效果，甚至会形成一种对音乐学习的厌倦心理。第二，学校教育只是人生的一个学习阶段，已经进入终身学习时代的学生，掌握学习方法内容更为重要。变“学会音乐”为“会学音乐”，更须要把学习兴趣归还给学习。因此把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习,已成为音乐学习的首要问题，这个问题不解决，就不能使学生爱音乐，对音乐产生感情。如果我们的音乐课不能让学生喜爱音乐，音乐不能成为发自学生内心学习的需要，那么，任何所谓的“音乐学习”对学生来说都是没有意义的。
从上面的分析可以了解到兴趣的重要性，那么，如何培养和发展学生的音乐兴趣？
一、培养学生的音乐兴趣。
第一，爱护学生的音乐好奇心，对美好事物的热爱与追求是人类的本能，而儿童与生俱来就有对动听、悦耳音响的好奇心，保护好学生的好奇心，是培养音乐兴趣的前提。音乐教师应了解儿童与成人对音乐兴趣的差异。成人司空见惯的现象，对于儿童来说很可能完全是新鲜的，好奇心是孩子们十分宝贵的内在素质，如果在音乐教学中能充分注意到这一点，让学生发挥他对音乐的美感，自然地，无拘无束地参与和体验，学生的好奇心就得到了极大的满足，有利于其形成良好的兴趣品质。
第二，尊重学生的音乐感受。儿童有自己的认识世界的方式，对于音乐学习，不同年龄的学生有着各自不同的方式和理解。用成人的眼光审视儿童的音乐学习，以教师的经验代替学生的理解，只能使音乐教学陷入理性的泥泞。音乐教学要给学生以自己的方式感受，表达音乐的机会，例如，对其聆听的音乐想说什么就说什么，尽可能让学生自由发挥，而不应当是促使学生进行勉强的联想，或是教师作来作标准给案式的讲解。而善于用形体动作对音乐做出反应，从而表达内心对音乐的感受，是儿童进行音乐学习的另一个特点。针对这一特点，音乐教学应给予学生有效的鼓励与引导，将音乐与体态律动尽可能自然地整合起来，将外部动作与内心体验最大限度地联系在一起，以形成稳定而持久的音乐兴趣。
第三，让学生体验音乐的快乐，从现代教育理念来看，光是吃苦并不能有效地解决学习问题。“时间+汗水”的传统方式已逐渐被优化学习，有效学习所替代，而对于以美育为特征，具有审美愉悦性的音乐学科来说，枯燥、机械的苦学方式更是极不可取的，这是泯灭学生音乐兴趣的主要原因之一。学生喜爱音乐，是因为音乐能
给他们带来快乐；如果音乐课让学生仍感到比数理化等学科还要枯燥艰难的话，那么学生厌烦音乐课就是必然的，更谈不上对音乐产生兴趣了。正确的方式只有一个：通过灵活多变的教学方式让学生充分感受和体验音乐的快乐。
二、发展学生学习音乐的兴趣。
音乐与人关系密切。音乐与人的生存，成长和发展紧密相连。美国著名音乐教育家穆赛尔和格连在其《学校音乐教学心理学》中写道：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提到更高的水平。那么即使他永远成不了一位技艺名家，他也将通过音乐找到他的幸福。并且为自己建立一个更好的生活和一个更广阔的个性。这是音乐教育的主要任务。”爱音乐是人的天性，对音乐的需要是人类的共性。音乐教育的任务就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大程度地发展每个人的音乐兴趣与音乐爱好，并使其逐渐提升为一种稳定，持久的心理品质，成为一种生活内容和有机组成部分。从这个角度来讲，培养学生的音乐兴趣已不仅仅是为了获得音乐学习的动力，其本身就是一种目的，是一种反映在情感、态度与价值观层次上的具体目标。重视兴趣培养，发展学生的音乐兴趣与爱好，既是学习的重要基础和基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
总之，在音乐教学过程中，我们要充分发挥音乐艺术持有的魅力，采用丰富多彩的教学内容和灵活多变的教学手段和方法，同时，重视与学生生活经验和社会生活的联系，以歌唱，演奏、游戏、律动、欣赏、表演、歌舞、情景、表演、创作、练习等形式，激发学生参与音乐学习的兴趣。