《格列佛游记》 一、教学重点： 用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 二、教学难点： 作品诞生的文化背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识。 三、教学过程： 1.长篇小说《格列佛游记》的作者是英国18世纪最优秀的讽刺作家斯威夫特。小说写主人公格列佛出海遇难，漂泊至大人国、小人国、飞岛国、智马国的种种奇遇。 2.课本从小说中选取了两个精彩的片段，其中的“宫廷游戏”指的是绳上跳舞和跳棍表演。 1.进一步提高学生读整本书的能力。 2.引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。 3.了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。 1.导入：《我的叔叔于勒》以“我”的一双清纯的眼睛，真实地展示了19世纪法国社会的世态人情，今天我们透过格列佛的双眼可以看到什么呢？让我们一起踏上格列佛的旅程吧。 2.《格列佛游记》写作背景是什么？ 明确： 1710年，斯威夫特担任了都柏林附近地区的牧师，在他任职的两年半时间里，为了教会的事务，她卷入了当时托利党与辉格党之间的党派之争，并为此撰写了一些文章。1714年，托利党人失势，斯威夫特转到都柏林圣得立克教堂做教长，直至逝世。 斯威夫特的晚期作品对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级唯利是图的剥削本质，都有严厉的斥责与无情的揭露。不朽的讽刺杰作《格列佛游记》就尖锐地驳斥了为当时的社 会制度进行辩护的一切思想企图。 3．格列佛游历了四个国家，这四个国家各有什么特点？ 明确： 在小人国(利立普特)，格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。 在大人国，格列佛又一次出海时，遭遇风暴，船被刮至一片陌生的陆地。这陆地叫布罗卜丁奈格(大人国)。那里的居民身高有如铁塔。格列佛一到这里，由“巨人山”一下子变成了侏儒，置身大人国，自己仿佛变成了一个利立普特(小人国)人，比例倒了过来，成了一比十二。 在飞岛国，写格列佛以勒皮他(飞岛)游历为中心，兼及巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥和日本四个地方的游记。 在智马国(“慧骃国”)，格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，满心怅惘地回到那块生他养他如今却叫他厌恶的故土，愤怒而又无可奈何地与一帮“耶胡”在一起度过自己的余生。 小人国——讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。 大人国——批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。 飞岛国——无情地嘲讽科学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾向。 慧骃国——批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。 4.请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事，行吗？ 要求：语言流畅，情节完整，细节生动。 小组活动，交流精彩故事，推举讲故事代表。 小组代表比赛，学生评价，选出最佳故事大王。 5.谈谈通过这堂课的学习，你透过格列佛的双眼看到了什么？从中获取的收获有哪些？学生自由发言。 有人认为《格列佛游记》是对《鲁滨逊漂流记》的全面模拟，你对这种观点有何看法？相同点：反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒 险，不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。 不同点：《格列佛游记》的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈的讽刺性，《鲁滨孙漂流记》的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。说的通俗点儿，就是笛福“唱戏”，斯威夫特“拆台”。 两位主人公的形象也不同：格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。 阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较讨论两位主人公性格特点有什么不同。 答：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活。 如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。 小说通过格列佛在小人国、大人国、飞岛国和智马国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，以及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。 1.《格列佛游记》中格列佛游历了“________”、“________”、“”和“”等四个国家。【小人国、大人国、飞岛国、马国（慧骃国）】 2.格列佛第一次出游，发现“小人国”是根据__________的好坏选拔官员；他第四次出游，来到__________(国名)。【绳技(在绳子上跳舞的技术)；慧骃国】 3.《格列佛游记》用“________”、“________”（国名）抨击英国l8世纪的资本主义统治，颇具__________的色彩。【小人国、大人国；讽刺】 4.千万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“__________”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。 5.“小人国”利立浦特的党派之争是以划分阵营。和之间尔虞我诈，争权夺利。【鞋跟高低、高跟党、低跟党】 6.作者笔下的“慧驷国”展示了________颠倒的怪诞景象，在这个没有金钱、没有军队和警察的乌托邦的国度里，是理性的载体，而人形动物则是邪恶肮脏的畜生。【人兽、马、“耶胡”】 7.__________和__________是慧骃马族的两大美德。【友谊、仁慈】 8.“小人国”皇后寝宫失火，格列佛急中生智，__________把火扑灭了。【在王宫上撒了一泡尿】 1.复习《格列佛游记》的主要内容，记忆相关的知识点； 2.思考小说中格列佛这一人物形象的特点及给你的启示。 四、板书设计 格列佛游记 斯威夫特（英国） 小人国、大人国、飞岛国、智马国 《格列佛游记》创新教案（2） 一、教学重点 能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 二、教学难点 学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其它文学作品。 三、教学过程： 1.小说《格列佛游记》讲述的是个什么故事？ 骃国）等地的经历。】 2.《格列佛游记》由哪四部分组成的？ 3.利立浦特小人国用什么方法选拔官员？蓝红绿三色丝线影射什么？ 1.启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。 2.引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。 1.读书除了积累知识外，最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。你能谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示吗？ 明确： （1）格列佛自傲自大，自以为是，如对救他于危难的船长都憎恨鄙视。 启示：人要谦虚，要学会感恩。 （1）格列佛聪明、有胆识，面对困难从不畏惧，如格列佛到达大人国，两只老鼠爬上床，他与大他很多倍的老鼠格斗。 启示：聪明的力量是无穷的，我们要善于运用聪明战胜困难。 2.《鲁滨孙漂流记》与《格列佛游记》中两位主人公塑造用意有什么不同？ 明确： 格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛 个人简历 《格列佛游记》阅读教学设计教学目标：1、知识与能力 （1）能说出与作者、作品相关的常识； （2）学习阅读名著的方法，泛读、精读小说内容；（3）能简要分析小说中的主要人物，艺术手法。2、过程与方法 在学生充分自主阅读小说的基础上，先介绍阅读名著的方法。然后通过小组讨论、比赛竞争的方式激发学生的积极性，通过研讨，把握小说的主要人物和艺术特色。3、情感、态度与价值观 学习斯威夫特的尖锐的讽刺艺术和忧世情怀，并由此对社会、人生有新的感悟。教学重点：采用多种手法阅读小说内容，并复述故事梗概。教学难点：分析小说中的主要人物，艺术手法。教学准备：多媒体手段辅助课时安排：一课时教学过程：一、导入新课 1726年在英国出版了一本新书，它刚一问世就受到读者的热烈欢迎，一周之内售空；三周售出一万册。出版几个多世纪以来，被翻译成几十种语言，在世界各国广为流传。作者运用了讽刺影射的手法，反映当时英国的自大和狂妄。虽然此作品没能超越它的时代和地方的局限，可是小人国和大人国仍被认为是“文学的伟大宝库之一”“电影的伟大宝库之一”。它是什么书呢？对了，它就是英国作家斯威夫特的《格列佛游记》。二、阅读名著的方法： （一）先读前言、后记和目录。 阅读一本书的前言、后记和目录能对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。 （二）略读与精读相结合。 略读全书，有利于整体把握主要内容，精彩部分和难点则需要像读课文一样精读，二者结合，收获更多。（三）做点读书笔记。 可以抄名言、写摘要、作批注、列提纲、制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的习惯。 此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。三、泛读 1、泛读小说，请同学们简要介绍一下作者和创作背景。 乔纳森·斯威夫特（1667～1745），英国讽刺作家、政治家、诗人，以讽刺作品名垂青史。他出生于爱尔兰首府都柏林一个贫困家庭，由叔父抚养成人。1723年，英国政府委派政治流氓伍德为爱尔兰铸铜币，弄得民不聊生。斯威夫特连续发表几封公开信，鼓励爱尔兰人民起来反对铸币阴谋。他成了爱尔兰民族独立自由运动的领导者。斗争取得胜利后，他又赴伦敦为爱尔兰人民的利益奋斗。当他返回爱尔兰时，无数农民自发从水陆两路迎接他。 他是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政治家。代表作《格列佛游记》。2、创作背景 乔纳森·斯威夫特于1710年至1714年间，曾出任以罗伯特·哈利及亨利·圣约翰的托利党的公共关系官员，后来政党交替，辉格党上台，托利党党员被清算。于是作者透过第一部小人国的历险暗讽当时的政治。其次，作者后来到爱尔兰任教，爱尔兰当时受到英格兰的高压统治，于是作者通过第三部诸岛国游记反映爱尔兰农业的衰败。3、格列佛游历了哪四个国家？这四个国家各有什么特点？ 学生回答并归纳成读书卡片。四、略读目录，了解故事梗概 学生快速读目录，挑选自己感兴趣的某一章节进行精读，用简介的语言概括章节内容（要求：语言流畅、情节完整、细节生动），然后以小组为单位交流自己所读章节的主要内容，小组内推选讲故事最好的人作为代表参加全班的比赛，学生评价，选出最佳故事大王。五、研讨 1、格列佛是个什么样的人，从刚来你感兴趣的章节中找到相关信息加以分析。以小组为单位交流成果。 格列佛是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。他是一个勤劳勇敢、机智善良的人。他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。他为人坦率，爱国，也十分顾惜自己的面子，对敌视他，和无耻的人（比如“野胡”）充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的游者。 2、这部书艺术上最大的特点是讽刺，当时的英国是作者抨击和挖苦的对象。小说不但抨击了社会现状，还在更深的层面上，直接讽刺了人性本身。你能从格列佛的经历中找到讽刺的对象吗？试着总结一下，并制成读书卡片。 小说第一卷中所描绘的小人国的情景乃是当时大英帝国的缩影。当时英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争，实质上只是政客们在一些国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。 小说的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，对当时英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。 小说的第三卷，作者把讽刺的锋芒指向了当时的英国哲学家，脱离实际、沉溺于幻想的科学家，荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和史学家等。 小说第四卷，作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得公爵地位的可耻行为等。六、总结名著阅读格列佛游记教案 通过本节课的学习，你有何收获，谈谈你的感受。七、布置作业 1、把本节课的读书卡片整理成一个大的手抄报。2、阅读《鲁滨逊漂流记》 课题:名著《格列佛游记》主备人刘春艳领导审核签名（教师用） 《格列佛游记》第一课时 学习目标： （1）、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。 （2）、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。 （3）、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。 重点： （1）、了解全书内容，熟悉精彩的片段； （2）、学习这部小说的讽刺艺术。 难点：学习这部小说的讽刺艺术。 教法指导： 阅读讨论 教学课时：2课时 课前导学 1、走近作者（指名简介） 斯威夫特(1667-—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。（请生补充） 2、了解时代背景（指名简介，师补充） 本书成书于1726年左右，是英国18世纪杰出的讽刺作家乔纳森·斯威夫特(1667—1745)的代表作。 斯威夫特出生于爱尔兰都柏林，早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。1688年，斯威夫特来到英国，曾先后做过乡村牧师以及贵族的私人秘书。《桶的故事》是他的第一部重要的文学作品。《格列佛游汜》的构思源于与朋友的一次聚会，斯威夫特谈到当时政界种种贪婪无耻的行径时激动万分嬉笑怒骂间，信笔开始了《格列佛游记》第一卷的创作。成书后经过无数次的增删修改，终于1726年匿名发表，并立刻在英国社会引起了很大争议。200多年来，它被译成几十种文字，在世界各地广为流传。 值得一提的是，《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国文学名著。1872年被译作《谈瀛小录》登载于《申报》，受到读者的广泛欢迎，甚至影响到后来《镜花缘》《老残游记》等作品的创作。 课堂活动 一、整体感知小说基本内容，回答问题。 1、小说是第几人称的？主人公是谁？ 第一人称，格列佛 2、格列佛的身份是怎样的？ 外科医生 3、格列佛游历了哪些国家？(B) 格列佛游历了利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国 4．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。(B) （生讲述后结合导读材料回顾故事梗概） 5．格列佛游历的那些国家哪一个给你印象最深？为什么？(C) （又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？） 三、了解寓意，理解主题 1、生讨论：结合主要情节，说说讽刺了当时英国怎样的现实？ 1.描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。 2.在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击，对英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。 3.小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。 4.第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得官爵的可耻行为等。 2、学生自由发言：说说小说运用了哪些艺术手法？。 奇异的想象，讽刺的手段，夸张的笔法 （老师引导学生结合小说内容概括） 3、主题概括： 《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。 课堂反馈 1．《格列佛游记》共卷。描绘了主人公在国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国等国的奇异幻境。 ２．著名的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“慧骃国”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。 3．他是一个小庄园主的儿子，从小就喜欢旅游。他旅游过“小人国”和“大人国”，经历一番历险，最后终于回到了英国。他的名字是__格列佛________，这部作品是《_格列佛游记__》。 4、“小人国”皇后寝宫失火，格列佛急中生智，__撒了一泡尿_____把火扑灭了。 5、．格列佛是以身份，得以随船出游，周游世界的。 6．作者笔下的“慧驷国”展示了_颠倒的怪诞景象。 7、《格列佛游记》的作者斯威夫特是__国______作家。 8．“慧骃国”中“骃”的意思是_马_________。 “慧骃国”中供马驱使的畜生是_耶胡_________。 教学反思： 滨海县第一初级中学初三语文导学案编号（8—0２） 第二课时 教学目标 1、分析小说精彩情节 ２、与《鲁滨孙漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。 3、体会小说的深刻寓意。 教学重点：分析小说精彩片段 教学难点：体会小说深刻寓意。 课前导学 （一）复习上一节课的内容： １.《格列佛游记》的作者是斯威夫特，是英国的讽刺作家。作者以神奇的想象，夸张的手段，讽刺的笔法，不留情面的批判，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作了痛快淋漓的鞭挞。 （二）读课本中节选的《宫廷游戏》、《语言的妙用》完成下列各题： 1.这两则选文的讽刺对象分别是什么？ （1）“宫廷游戏”讽刺的是昏聩无能的皇帝和大臣“语言的妙用”讽刺的是英国殖民统治政策。 2.两则选文各用什么办法达到讽刺效果？ “宫廷游戏”运用的夸张的手法；“语言的妙用”是运用反语。 3、生再读课文，在课本中注明你的疑问： 课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）读《宫廷游戏》完成下列各题: 1．宫廷游戏中介绍了哪两种游戏？用自己的话进行概括。①比赛绳技选拔官员； ②重大节目表演出色者奖励不同颜色的丝线，作为特殊恩典。 2．蓝红绿三色丝线分别影射的是什么？ 蓝红绿三色丝线影射英国的嘉德勋章、巴思勋章和花勋章的绶带 3．利立浦特用什么办法选拔官员？ 比赛绳技或绳上跳舞技艺的好坏 4．如何理解“绳上跳舞”游戏的寓意？ 斯威夫特借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们的阿谀奉承的丑恶嘴脸。 （三）读《语言的妙用》部分，完成下列各题： 1．在语言学校，三位教授讨论改进本国语言的计划是什么？ 简化言辞，取消语言中所有的词汇 2．语言的妙用到底“妙”在何处?真的妙吗？ “妙”体现在①对身体健康有利，对表达思想更加简练也有好处；②可以作为 一切文明国家的共同语言。这样的做法其实是不妙的。 3．三位教授的语言计划却因妇女和俗人、文盲的联合反对而难以实现，这说明什么？无情地嘲讽科学研究脱离实际的倾向，这也是对当时一些所谓的教授进行讽刺。 4、运用反语的修辞手法是否比正面的陈述更有力？为什么？加强讽刺的力度，使读者更能体味到作者的本意 （四）比较阅读：《格列佛游记》和《鲁宾逊漂流记》的异同： 学生分小组合作探究： 《格列佛游记》和《鲁宾逊漂流记》相同点： 相同点： 反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险， 不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。 不同点：《格列佛游记》的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈的讽刺性，《鲁滨孙漂流记》的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。说的通俗点儿，就是笛神“唱戏”，斯威夫特“拆台”。 2．人物形象： 格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。 总之：鲁滨孙漂流记是一个人苦难史，是历经磨砺的过程。格列佛游记是一个人游历的经过，给人更多的感觉是很多奇遇，整个氛围要轻松一些。 总结：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。课堂反馈训练 1．《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现“小人国”是根据_绳技_的好坏选拔官员；他第四次出游，来到_慧骃_(国名)。(山东省威海市2005年中考题) 2．《格列佛游记》用“_”、“_”(国名)抨击英国l8世纪的资本主义统治，颇具__讽刺_的色彩。 3、18世纪的欧洲出现了两部不朽的文学名著，一部作品中塑造了一个在荒无人烟的海岛上度过28年孤独时光的硬汉形象，他是_鲁滨孙；另一部描绘了“小人国”、“大人国”、“飞岛国”以及“慧驷国”等奇异幻境，作品中的主人公是格列佛。 4、为了给格列佛提供食品，“小人国”皇帝下令每天早上必须送上_____羊及其他食品。 5．《格列佛游记》的作者以____的手段和__的笔法，对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作了痛快淋漓的鞭挞。 6、“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了____派与小端___派，为此引发了多次战争。 7．“小人国”利立浦特党派之间以鞋跟的高低划分为_两大阵营。 8．在“飞岛国”有两种侦察案件的方法是_。 9．《格列佛游记》的讽刺是一把多刃的利剑，首当其冲被评点或挖苦的是当时的英国，即世界上第一个正在形成的__“现代社会________。 10．飞岛上的人对两门学科有精深的造诣。 11．格列佛所到达的飞岛是借助______或升或降，从一处移动到另一处。 12．是慧骃马族的两大美德。 13.《格列佛游记》是斯威夫特极具讽刺色彩的小说，请概括写出其中两个讽刺性的故事情节。①小人国用绳技好坏来选拔官员。 ②在飞岛国与鬼神对话。 课后反思： 秦都中学师生共用教学案 名著推荐与阅读《格列佛游记》 年级：九年级课型：阅读课课时：2课时执笔：韩云生 审核：语文备课组时间：2011.12.11学生班级：姓名： 教学目标： （1）、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。 （2）、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。 （3）、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。 （4）、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。 （5）、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。 教学重点： （1）、了解全书内容，熟悉精彩的片段； （2）、学习这部小说的讽刺艺术。 教学难点：学习这部小说的讽刺艺术。 第一课时 一、自主学习 1、时代背景与作者生平简介 ①时代背景 本书成书于1726年左右，是英国18世纪杰出的讽刺作家乔纳森•斯威夫特(1667—1745)的代表作。 斯威夫特出生于爱尔兰都柏林，早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。1688年，斯威夫特来到英国，曾先后做过乡村牧师以及贵族的私人秘书。《桶的故事》是他的第一部重要的文学作品。《格列佛游记》的构思源于与朋友的一次聚会，斯威夫特谈到当时政界种种贪婪无耻的行径时激动万分嬉笑怒骂间，信笔开始了《格列佛游记》第一卷的创作。成书后经过无数次的增删修改，终于1726年匿名发表，并立刻在英国社会引起了很大争议。200多年来，它被译成几十种文字，在世界各地广为流传。 ②作者生平 乔纳森•斯威夫特(1667-—1745)，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。 2、故事梗概 故事发生在1699年，故事的主人公格列佛医生跟随布里查德的船出海。他的未婚妻伊丽莎白因为无法阻止他的行为也只好一同登上了货船。 船在行驶途中遭遇了风暴，所有的船员都落入了大海，格列佛醒来时发现自己漂泊到了一个叫利立浦特的小人国，正巧利立浦特王国与邻国正面临着一场征战，格列佛帮助利立浦特把邻国的战舰全部收缴，避免了一场战争，因而得到了人们的一致爱戴，但贪得无厌的国王却在格列佛因救火而毁坏了王后的新衣服后，将他逐出小人国。格列佛又漂流到了一个大人国，在那里他遇见了被暴雨冲散的未婚妻伊丽莎白。大人国的人都很小气，格列佛因为在下棋时赢得了国王而被看成了巫师，尽管他治好了王后的病，但还是不能逃脱火刑的处罚，幸好有小女孩格兰的帮助，他和伊丽莎白才逃出了大人国。经过了飞岛和无人岛、慧骃国的游历后，两人终于又回到了家乡英格兰的瓦平都。 3、《格列佛游记》是一部_________小说，作者是_______(国籍)小说家_________. 4、格列佛游历的四个国家________,_________,_______,_________. 二、合作交流 1、你喜欢这部小说吗？你喜欢的原因是什么？和同学们交流一下自己的感受。 2、请同学们从《格列佛游记》中选出你喜欢的情节，做读书笔记并完成读书卡。读书卡 页码：______书名：《》 作者： 精彩情节： 妙语摘录： 我的领悟： 阅读收获： 教（学）后感 秦都中学师生共用教学案 名著推荐与阅读 《格列佛游记》 年级：九年级课型：阅读课课时：2课时执笔：韩云生 审核：语文备课组时间：2010.10.12学生班级：姓名： 教学目标： （1）、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。 （2）、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。 （3）、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。 教学重点： （1）、了解全书内容，熟悉精彩的片段； （2）、学习这部小说的讽刺艺术。 教学难点：学习这部小说的讽刺艺术。 第二课时 一、自主学习 1、快速阅读《宫廷游戏》和《语言的妙用》两个精彩片段完成下题。 ○1《宫廷游戏》中介绍了哪几种游戏？分别为了什么而“游戏”？这说明了什么？○2如何理解“绳上舞蹈”游戏的寓意？ ○3《语言的妙用》中究竟是如何“用”语言的？“妙”体现在哪儿？真的“妙”吗？说说你的看法？ 二、合作交流 1、三位教授的语言计划却因妇女和俗人、文盲的联合反对而难以实现，作者写这个的目的是什么？ 2、联系课文具体语句，谈谈斯威夫特作品语言的讽刺艺术。 3、《格列佛游记》与《鲁滨逊漂流记》比较，两部作品有什么异同？ 直击中考 名著《格列佛游记》阅读题 《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现“小人国”是根据__________的好坏选拔官员；他第四次出游，来到__________(国名)。(山东省威海市2005年中考题) 教（学）后感
《格列佛游记》名著导读教学设计
夏邑县郭店一中朱玉玺
教学目标：
1、进一步提高学生读整本书的能力；
2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段；
3、引导学生通过将作品中的故事与作品诞生的历史文化背景进行比较，学习这部小说的讽刺艺术；
4、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
教学重点：
1、了解全书内容，熟悉精彩片段；
2、学习这部小说的讽刺艺术。
教学过程：
一、以旅游为话题导入。
说明：教师可启发学生讨论旅游的作用。旅游主要有这样几个作用：健体、冶情、长识、立业。我们一般人旅游就是为了健体、冶情、长识，鲁宾逊的旅游是为了立业，我们今后就要认识一个人——格列佛，看看他给我们讲述的精彩的旅游故事。
二、简介作者。
斯威夫特是英国十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。他是遗腹子，从小由叔父抚养长大。十五岁时就读于都柏林三一学院，获学士学位；1692年获牛津大学硕士学位，1701年获三一学院神学博士学位。他在大学里的主业是哲学和神学，但他个人更偏爱文学和历史。
1688年，斯威夫特前往英国，做了穆尔庄园主人威廉·邓波尔爵士的私人秘书，直到1699年邓波尔去世。在他担任秘书期间，阅读了大量古典文学名著。
1699年，斯威夫特回到爱尔兰，在都柏林附近的一个教区担任牧师，但为教会中的事务常去伦敦，后来卷入了伦敦的辉格党与托利党之争，受到托利党首领的器重，担任过该党《考察报》主编。1714年托利党失势，他回到爱尔兰，任都柏林圣帕特里克教堂主持牧师，同时着手研究爱尔兰现状，积极支持并投入争取爱尔兰独立自由的斗争，但一个个美好的梦想最后都破灭了。
晚年的斯威夫特内心十分孤独，只限于和屈指可数的几个朋友交往。他将自己积蓄的三分之一用于各种慈善事业，用另三分之一的收入为弱智者盖了一所圣帕特里克医院。然而，斯威夫特本人也被疾病折磨得不成样子，许多人甚至认为他已完全疯了。1745年10月19日，斯威夫特辞世，终年78岁，葬于圣帕特里克大教堂。
斯威夫特的文学才能很早就显露出来，他写过一些诗和文章，但真正使他扬名的是讽刺散文《一只澡盆的故事》(1704)，在这篇故事中他讽刺和抨击了英国各教派的虚伪和无耻。此后他又写了《布商的信》(1724—1725，抨击英国政府对爱尔兰的货币政策)、《一个小小的建议》(1729，讽刺英国对爱尔兰人民利益的压榨和情感的欺侮)等等。但是，斯威夫特的代表作是《在世界几个边远国家的旅行》，即通常所说的《格列佛游记》，这部书完成于1726年。
三、教师展示几个精彩片段来激发学生的阅读兴趣。
片段一、初到小人国的事；
片段二、大人国事情概述。（格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格(大人国)。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。）
四、指导读法。
1、讨论：你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？
明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的语言。
2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。
3、教师点拨：读书三境界：“吞”（泛读）、“啃”（精读）、“品”（悟读）。教师出示“读书三境界”资料：
“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。
“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的提高——这是将死的知识化为活的血肉的过程。
“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐(比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)——是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至其灵性——若无博与深，则灵性无其根本。
举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。
对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”——那么，人生同样会受益无穷。
五、提出任务。
1、通过买、借等方式解决书的问题，确保在一个半月时间内读完。
2、在自主阅读过程中不忘与同学交流，并随时完成如下笔记（每周至少完成一张）：
《格列佛游记》导学案
教学要求：
1．能说出作品的主要内容、相关的文学常识。
2．会分析小说的立意、写作手法、主要人物。
3．能由作品生发对社会和人生新的感悟。
4．略读与精读相结合，了解全书，进一步提高读整本书的能力,熟悉精彩片段。
教学重点
教学难点会分析小说的立意、写作手法、主要人物。把握阅读名著的方法,并能由作品生发对社会和人生新的感悟。
第一课时
授课时间：月日
导入：
今天我们一起学习一部著名的寓言小说——《格列佛游记》，这是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。像高尔基、鲁迅等名作家都非常推崇这部讽刺作品，并给予了很高的评价。
阅读方法指导：
一、阅读小说名著，你觉得应从哪些方面入手？
交流反馈，教师指导，出示课件：内容上，了解故事发生背景和作者背景，理清故事情节，分析主要人物个性特点。
形式上，揣度文章采用的艺术手法（象征、影射、讽刺、对比、想象等），感悟富有表现力的语言。
二、读书方法交流
交流反馈。可选用：选读、略读、速读、泛读、跳读、精读、诵读等。
本书推荐：略读与精读相结合，并能实现悟读。
名著导读：
一、资料积累
我们已预习，基本实现了略读。下面请同学简单介绍一下《格列佛游记》的作者和写作背景。学生交流、反馈。教师补充资料，出示课件：
乔纳森·斯威夫待（1667—1745）是十八世纪英国最杰出的政论家和讽刺小说家。早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。后来投奔远亲邓波尔爵士家去作私人秘书，处境无异于“识字的奴仆”。不久，他便以见解精辟、讽刺犀利的文章显示了才华。他的一篇揭露政府贪污行径的政论，直接促成了英法停战，以至有人称那项和约为“斯威夫特和约”。他后来虽然成了首相的亲信和女王演说词的起草人，成为别人巴结的对象，但仍以清贫为荣。
斯威夫特没有官衔，给报社审稿不取报酬；哈利首相给他写文章的奖金，被他愤而退回，声明自己不是被雇佣的文人墨客。女王及其要臣终因畏惧他的声望和讽刺文章的影响，将他逐出伦敦。他到都柏林后积极投入爱尔兰人民争取自由独立的斗争，接连发表了战斗性极强的文论，深受爱尔兰人民热爱。斯威夫特晚景凄凉，亲人去世，头晕耳聋，每逢清醒，仍执笔写作，直至七十八岁逝世。
斯威夫特的晚期作品对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级惟利是图的剥削本质，都有严厉的斥责与无情的揭露。传世之作中，以《格列佛游记》流传最广，尖锐驳斥了为当时的社会制度进行辩护的企图。（书112页，请学生划线）名著阅读格列佛游记教案
写作背景18世纪的英国，农民争取土地的斗争，反对圈地运动；两个政党辉格党和托利党为各自利益而争斗；英国和殖民地之间的矛盾。
二、《格列佛游记》共四卷，分别写格列佛游历了哪些国家？
学生反馈：
第一卷：利立浦特(小人国)教学课时三课时
第二卷：布罗卜丁奈格(大人国)
第三卷：勒皮他,巴尔尼巴比,拉格奈格,格勒大锥,日本
第四卷：慧骃国
三、请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻或最喜欢的故事。
要求：语言流畅，情节完整，细节生动。学生交流，学生评价。
四、你觉得这些国家的人和事是凭空想出来的吗？
交流反馈。明确：不是，是影射当时英国社会的。读作品就是应该读出其中的精髓。
如文中就有句子：“这些大事只不过是一大堆阴谋、叛乱、暗杀、屠戮、革命或流放。这都是贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心所能产生的极大恶果。”借大人国国王之口，揭露了英国社会的现实。
五、简述主要情节及对应寓意：
1．卷一，描写小人国利立浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利立浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
主要讽刺对象是英国统治阶级的腐败政治和各个统治集团之间的矛盾。
2．卷二，在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
主要内容依然是英国统治阶级的腐化败坏和不合理的政治社会制度的批判和抨击。
3．卷三，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。对于科学脱离实际、脱离生产的倾向也给予无情的嘲笑。
4．卷四，以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，慧骃马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。教师小结：
小人国其实是英国的写照。小人国的两党以鞋跟高矮为区分标志，这里影射的是当年英国的托利党和辉格党两党政治。
大人国的人无论体力还是理智都超过了那群“小人”，大人国里实行的是理想化的、有教养的君主政体，国王贤明而正直，经常关怀臣民，法律也是自由和福利的保障。
飞岛国的科学家脱离人民与实际，从事不着边际的“科学研究”，尤其是对属地的居民，更采取残暴的手段：稍有叛逆，就将飞岛驾临上空，阻隔阳光，或降落到其国土上，将居民碾压成粉，揭露的正是英国对爱尔兰的殖民统治。
格列佛对智马国的描述，则指出了文明社会对于人类的腐蚀，表明只有生活在自然状态下的人，才是纯洁高尚的。
智马国的居民分为状似野兽的“耶胡”和有智慧、会说话的慧骃两类。“耶胡”代表了人类的贪欲和败坏，而慧骃马则生活在原始的善良社会。不言而喻，如果人类堕落下去，将与动物无异，那是多么可悲啊！
板书设计：
名著推荐与阅读《格列佛游记》
小人国游记（利立浦特人）——讽刺英国腐败政治和集团之间的矛盾。名著阅读格列佛游记教案
大人国游记（布罗卜丁奈格人）——抨击统治阶级的腐败和社会制度不合理。
飞岛国游记——嘲讽科学研究脱离实际
慧骃国游记——批判“人类”的恶习
第二课时
授课时间：月日
精彩片段《宫廷游戏》赏析
一、导入
之前我们已经用自己的方式阅读了《格列佛游记》，现在我们对这本书选载的精彩片段《宫廷游戏》做一个精读。
二、自主学习
1、有声朗读，初步感悟语言内涵。
2、找出小说三要素。
3、分析游戏的内容、人物及其寓意。
三、合作探究
1．小说三要素的反馈：
人物：“我”、皇族、朝廷官员
环境：小人国的宫廷
情节：我被小人国皇帝招待看他的朝廷官员表演宫廷游戏。
2．人物可分几类，关系如何，理由？
“我”——小人国的人
关系：不好好
依据：“我”——“博得欢心”，“讨好他们”等
小人国人——“普遍地喜欢我”，“跳舞”，“捉迷藏”，“皇帝想招待我”等
3．“我”的目的是什么？
交流、明确：“获得自由”。
师补：可见格列佛是一个追求自由的人。
4.格列佛为我们介绍了小人国里的什么游戏，主要的表演者、观众是哪些人？目的是什么呢？讨论反馈：
游戏内容表演者者观众目的
绳上跳舞候补要职和邀宠的朝廷官员皇帝及朝廷官员选拔官员、邀宠
跳爬横杆仍然是朝廷官员皇帝、皇后
和首相，受赏丝线
5．你怎样评价这宫廷游戏？
交流、反馈：
预设评价：荒诞可笑，游戏不单纯„„
明确：有影射作用。
6．你能分析“绳上跳舞”游戏的寓意吗？
交流、明确：
利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员，可见小人国的
人全是昏庸、奸佞、献媚的小人。作者借此抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。
第三课时
授课时间：月日
拓展训练
一、人物分析
1．你觉得格列佛是个怎样的人？
格列佛善于学习和观察，性情朴实温和，知恩图报。他聪明机智，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心。他为人坦率，爱国，酷爱真理。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。他不计较个人的得失，他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，又能坚持正义。
2．其他人物选择性分析
佛林奈浦（利立浦特王国的财政大臣）猜忌、阴险、狠毒、狡诈。相关情节：格列佛的军功受到小人国国王的赏识，佛林奈浦就大为恼火，并怀疑格列佛与自己的妻子通奸，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑，最后迫使格列佛逃往不来夫斯古。
斯开瑞士（利立浦特王国的海军大将）嫉妒、阴险、狡黠。相关情节：小人国的国王野心勃勃，在与邻国不来夫斯古战争中，格列佛把不来夫斯古国大部分舰队俘获过来，从此格列佛受到国王重用，斯开瑞士就大为不满，与财政大臣合谋谋害格列佛。
布罗卜丁奈格国王是位博学、理智、仁慈、治国能力强的开明国君。相关情节：布罗卜丁奈格国王博学多识，性情善良，他用理智、公理、仁慈来治理国家，他厌恶格列佛所说的卑劣的政客、流血的战争。
慧骃国国王理智贤明、勤劳勇敢、仁慈友爱、公正诚信。
小人国王后小气、贪慕虚荣、心狠手辣。
二、请你谈谈《格列佛游记》的艺术魅力。
交流反馈。如：奇异的想象，辛辣的讽刺„„
三、随堂练习。《补充习题》42页第3小题，45页语段题。
四、整体评价
这堂课你透过格列佛的双眼看到了什么？你收获了什么？对人生对社会有了什么新感想？
（学生自由发言）
作业布置：
在《西游记》《鲁滨逊漂流记》《桃花源记》中任选一部，比较和《格列佛游记》的异同，写一篇不少于300字的小作文。
板书设计：
格列佛游记
略读与精读
小说三要素：人物、环境、情节
特点：荒诞可笑奇异的想象
影射作用辛辣的讽刺
格列佛：追求自由处事圆滑合理
知恩图报说话巧妙伶俐
待人友善做事坚决果断„„
中心：抨击英国宫廷和大臣昏聩无能
讽刺高官厚爵获得者阿谀奉承
教学反思：